語文 - 《蝙蝠和雷達》

1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話導(dǎo)入  ：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)

二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？

13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：

／天線→無線電波 → 障

雷達 礙

＼熒光屏→無線電波 → 物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。

2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)

3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

六、課后作業(yè) 

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

附板書：18蝙蝠和雷達

摘自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2001/12

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