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語(yǔ)文 - 《趵突泉》第4自然段經(jīng)驗(yàn)交流
《趵突泉》第4自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法,準(zhǔn)確地寫出了小泉眼三處冒泡的姿態(tài)。在教學(xué)中,我把美術(shù)和音樂(lè)引進(jìn)課堂,幫助學(xué)生理解課文,提高他們感悟語(yǔ)言的能力。一、畫一畫,畫出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學(xué)生先讀課文,劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文中的描述畫一畫這三種樣子;同時(shí)讓三名學(xué)生在黑板上畫。最后,教師根據(jù)學(xué)生對(duì)黑板上三幅圖畫的評(píng)議意見(jiàn),加以修改和補(bǔ)充,成為下面的三幅圖畫并附文字:
“不斷”,“像一串珍珠”,“隨著水流搖曳”
“隔一會(huì)兒”,“十來(lái)個(gè)”,“好像你追我趕似的”
“半天冒出一個(gè)”,“比較大”,“大多扁扁的”
二、拍拍手,拍出小泉眼冒泡的節(jié)奏。
在前兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出下面的問(wèn)題:(1)小泉眼有三種不同的冒泡,如果它們?cè)诿芭輹r(shí)發(fā)出了聲音,那該是什么樣的節(jié)奏呢(2)大家再想想,這些聲音和我們音樂(lè)課上學(xué)的哪些節(jié)奏相似呢
學(xué)生一邊模仿冒泡的聲音,一邊拍手,試著把三種冒泡的節(jié)奏打出來(lái)。然后,教師指名把三種節(jié)奏寫在黑板上:
第一種:×××× ×××× | ×××× ×××× |
第二種:×× | ×× | ×× O |
第三種:× O | × O | × O |
三、品味詞句,背誦課文。
完成了前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),再讓學(xué)生背誦課文,品賞優(yōu)美詞句,體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象,會(huì)收到水到渠成的效果。
把美術(shù)和音樂(lè)引進(jìn)課堂,大大提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了他們的主體作用。學(xué)生們仿佛親自來(lái)到了趵突泉邊,親眼看到了池邊的數(shù)不清的小泉眼,他們欣賞到了大自然景色的美,也感受到了作者語(yǔ)言的美。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》1999年第12期
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