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古詩鹿柴 江上漁者 逢雪宿芙蓉山主人教案

時間:2023-05-02 00:50:12 初中三年級語文教案 我要投稿
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古詩三首(鹿柴 江上漁者 逢雪宿芙蓉山主人)教案

教案示例一

21、古詩三首

古詩三首(鹿柴 江上漁者 逢雪宿芙蓉山主人)教案

第一課時

教學目標 :

1.學習《鹿柴》這首詩,理解詩句內容,體會作者的思想感情。

2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。

3.正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學重難點:

指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養(yǎng)學生的想象能力。

教學過程 :

一、導言激趣

古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯想,精巧的構思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩,齊讀課題。

二、復習學習古詩的方法。

以前,我們學過許多古詩,請同學們回憶一下,我們是怎樣學習的?

在學生回答問題的基礎上,教師出示投影,明確學習古詩的方法。

1.知詩人,解詩題。

2.解詞連句知大意。

3.展開想象悟詩情。

談話導入  :這節(jié)課,我們就運用上述學習古詩的方法,學習《鹿柴》這首古詩。

三、學習古詩《鹿柴》。

1.知詩人,解詩題。

1)這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請學生補充介紹有關王維的資料。

2)解詩題。

“柴”,通“寨”,指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

2.讀詩解意。

1)學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。

2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。

“返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。

“青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。

3)自學詩中的生字。

“景”,不要多加“彡”。

“復”中間是“日”不是“目”。

3.解詞連句知大意。

1)根據書的注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

青苔:深綠色的苔蘚植物,生長在潮濕的地面上。

2)自己試著把句子的意思說一說。

一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。

三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。

4.展開想象,悟詩情。

1)自由練讀、背古詩,體會詩的意境。

2)請學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

(這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結合,構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔,色彩豐富、絢麗?丈街杏小叭苏Z”,深林中有陽光,使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色,給讀者以美的享受。)

3)給點時間讓學生討論:

①在這首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

②學生這首詩你還有哪些疑問?

(為什么前兩句明明寫“人語響”,我們卻說它寫空山的寂靜?后兩句寫“返景”“復照”,我們卻說它寫深林的幽暗?)

4)教師小結:

《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。

5.練習朗讀,試背誦。

1)有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意自然停頓,讀出韻味。

空山/不見人,

但聞/人語響。

返景/入深林,

復照/青苔上。

2)自己試背。

3)同桌互背。

4)集體背。

四、作業(yè) :

背、默古詩;預習下一首古詩,查有關作者資料。

板書設計 

第二課時

教學目標 :

1.學習《江上漁者》這首詩,理解詩句內容,體會勞動成果的來之不易。

2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。

3.正確背誦《江上漁者》這首詩。

教學重難點:

指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養(yǎng)學生想象力。

教學過程 :

一、檢查復習。

1.集體背誦《鹿柴》;請幾名同學背。

2.出示學習古詩的方法。

二、知詩人,解詩題。

1.介紹作者。

這首詩是宋代文學家范仲淹所寫。

學生補充介紹有關作者資料。

2.解詩題。

漁者——打魚的人。

這首題目的意思是:江上打魚的人。

三、讀詩解意。

1.指名讀全詩,注意讀準字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。

“風波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

2.自學詩中的生字。

(1)區(qū)分“漁”“魚”。

(2)“君”字第二筆右邊要出頭。

3.齊讀《江上漁者》這首詩。

4.解詞連句知大意。

(1)根據書下注釋自學古詩,把不明的字詞畫下來。逐一解釋。

往來:來來往往。

但;只。

美:鮮美。

出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。

風波:風浪。

(2)自己試著把詞意連起來說說句意。

一、二句:在這一帶來來往往的行人,只喜歡鱸魚的味道鮮美。

三、四句:你看江中那只小小的漁船,在風浪中中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險!

(6)把四句話的意思連起來說一說。

四、展開想象,悟詩情。

1.請一名學生朗讀全詩,學生邊聽邊想象,打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩,時隱時現,場面驚險。

2.課堂討論:

(1)詩人在這首詩中講了幾種人?他們有什么不同?

(2)從哪兒看出打魚人的艱辛?

(3)這首詩表達了詩人怎樣的感情?

通過討論,使學生了解到詩中講了兩種人:吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美;打魚人捕魚十分艱險。

打魚人為了捕魚,每天要駕駛著小小的漁船,在風浪中飄蕩,隨時隨地都可能出現生命危險,自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。

詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。

3.練習朗讀。

江上/往來/人,

但愛/鱸魚/美。

君看/一葉/舟,

出沒/風波/里。

4.匯報、評讀。

5.自己試著背誦,同桌互背。

6.作業(yè) :

背默古詩《江上漁者》;預習下一首古詩,查找有關詩人資料。

板書設計 

江上漁者 北宋:范仲淹

第三課時

教學目標 :

1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,理解詩句內容,體會出作者對勞動人民的同情。

2.培養(yǎng)學生的想象力。

3.背誦課文。

教學過程 :

一、檢查復習。

1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

  

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