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師大版第五冊(cè)第八課《回自己的祖國(guó)去》設(shè)計(jì)
《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版第五冊(cè)第三單元第八課
教學(xué)目標(biāo)
１．了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的思想感情。
２．認(rèn)字１７個(gè)。
３．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
１．板書(shū)課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
２．學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回祖國(guó)去?為什么要回祖國(guó)去?回祖國(guó)去干什么?在什么情況下回祖國(guó)去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
１．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問(wèn))?
２．指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
３．同桌互讀。
４．生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評(píng) 尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
１．出示主題圖，師講解。
中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛(ài)國(guó)人士紛紛回國(guó)，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息后，毅然放棄國(guó)外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。
２．了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢?
點(diǎn)評(píng) 從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文
１．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫(xiě)出自己的理解。
２．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
３．學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評(píng)議效果。
(１)輪讀、齊讀。
(２)分角色讀。
(３)表演。
４．匯報(bào)過(guò)程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
(１)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀??
(２)抓住哪些詞語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來(lái)。?
５．出示主題圖，配樂(lè)。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡一份力量。這是一個(gè)愛(ài)國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評(píng) 最后的配樂(lè)范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問(wèn)，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識(shí)字
１．測(cè)讀黑板上的生字。
２．小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
３．同桌學(xué)生互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評(píng) 允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來(lái)會(huì)有孩子還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè) 。
師大版第五冊(cè)第八課《回自己的祖國(guó)去》設(shè)計(jì)
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