語(yǔ)文 - 只有一個(gè)地球

題 目：只有一個(gè)地球

課 時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育；

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。

朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。

教學(xué)媒體：CAI課件、錄音

教學(xué)過(guò)程 ：

一、審題開課。

師在黑板上畫上一個(gè)圈，問(wèn)：這是什么？（學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維）師再添上幾畫，再問(wèn)：這又是什么？（生一眼便可看出是地球）師：對(duì)，地球，我們?nèi)祟惿�存的家園。通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你知道哪一天是世界地球日嗎？生答：四月二十二日。師：對(duì)，就在這一天，聯(lián)合國(guó)號(hào)召全世界人民都來(lái)關(guān)心、保護(hù)我們賴以生存的這個(gè)地球，因?yàn)槲覀儯ㄉ�齊讀課題）只有一個(gè)地球。

（評(píng)：以圓形引發(fā)學(xué)生想象，從而引出地球，形式較新穎，激發(fā)學(xué)生興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；揭示課題自然，簡(jiǎn)潔）

二、整體感知。

讀了這個(gè)課題，你想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題：1、地球究竟有多大？2、為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？3、我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的地球？、、、、、、）

生提出問(wèn)題后，師過(guò)渡：孩子們真聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋，這節(jié)課我們通過(guò)研究這篇課文，你就會(huì)找到答案。請(qǐng)大家自讀課文，用自己喜歡的方式讀，看看哪一部分給你留下了深刻的印象。

（評(píng)：整體感知部分的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生自能讀書的能力，主體探究的能力，給了學(xué)生較大的思維空間。）

三、精讀品析。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分。

1、老師讓大家做一道數(shù)學(xué)題，CAI課件顯示題目：地球的表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，請(qǐng)你算算人類生活的陸地面積是多少？

生迅速演算。

你們從這幾個(gè)數(shù)字里面感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很�。�

過(guò)渡：人類生活的范圍究竟有多小呢？

2、指名讀第一、二自然，孩子們邊聽邊想：這一段哪些句子可以看出地球很可愛？哪一句又看出地球渺小？板書：美麗、渺小。

3、CAI課件顯示地球在茫茫宇宙中的美麗渺小的景象。

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出地球的美麗、可愛。

（評(píng)：通過(guò)以上教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，并讓他們初步了解了地球多么可愛，在茫茫宇宙中卻是渺小的，而人類活動(dòng)的范圍就更小了。）

（二）、學(xué)習(xí)第二部分。

過(guò)渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動(dòng)的范圍更小了，在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請(qǐng)孩子們細(xì)讀研究第三、四自然段，看哪一句是中心句？你讀懂了什么？

1、生合作學(xué)習(xí)研究。

2、小組匯報(bào)。

（一）、中心句是哪一句？用“——”劃出來(lái)。板書：資源有限。

（二）、地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┳匀毁Y源？誰(shuí)用自己的話來(lái)贊美她？

（三）、人們又是怎樣破壞地球資源的呢？請(qǐng)大家一起去看看。

課件顯示內(nèi)容：人們?cè)陧б獾仄茐闹�森林資源，亂砍濫伐，好大一片森林被毀壞；大氣資源被汽車、空調(diào)、化工廠排放的大量的廢氣污染，清澈的水流不一會(huì)兒就被污水染成渾黃色，水面上漂滿了死魚，人們四處找水喝、、、、、、

4、課文是怎樣講人們對(duì)地球的破壞的？

生答后課件顯示原文片段：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，不但使他們不能再生，而且破壞了生態(tài)平衡，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

⑴齊讀這話，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

⑵聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們對(duì)地球的破壞嚴(yán)重。

（評(píng)：通過(guò)以上部分的教學(xué)，讓學(xué)生了解地球上的資源是有限的，如果不加節(jié)制地加以開采，隨意毀壞，將給人類的生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分。

過(guò)渡：人們這樣肆無(wú)忌憚地破壞著咱們的生態(tài)環(huán)境，將來(lái)的人類面臨著滅亡。要不，咱們移居到別的星球上去吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三部分，看看有這種可能嗎？從哪里知道的？用“-----”勾劃關(guān)鍵的句子。

1、生讀書，勾劃，回答。

小結(jié)：看來(lái)，我們移居也無(wú)望了。板書：移居無(wú)望。

2、師引讀第三部分，再次體會(huì)不可能移居到其它星球上去的道理。

（評(píng)：通過(guò)以上部分教學(xué)，讓學(xué)生明白破壞地球后，人類不能大量移居到別的星球上去，所以要保護(hù)好地球。）

（四）、學(xué)習(xí)最后一部分。

過(guò)渡：人類最后的希望也破滅了。地球已經(jīng)給人類敲響了警鐘。因此，作者向全人類發(fā)出了什么號(hào)召？請(qǐng)孩子們自由讀最后兩個(gè)自然段，思考并用“≈”勾出號(hào)召的內(nèi)容。

生答：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地為子孫后代造成福吧。

板畫：一雙手，板書：精心保護(hù)。

生齊讀勾劃的號(hào)召的內(nèi)容。

你能說(shuō)說(shuō)人類該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境嗎？

（生各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

（評(píng)：通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生深切地感受到保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，從而積極地響應(yīng)號(hào)召：精心地保護(hù)地球，并且通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，知道該怎樣用行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。）

四、深化體會(huì)。

課前孩子們提出的問(wèn)題解決了嗎？

學(xué)完這一課，你想說(shuō)什么？

咱們來(lái)設(shè)計(jì)幾條宣傳保護(hù)地球母親的標(biāo)語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（評(píng)：通過(guò)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生談學(xué)完這一課的

  

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