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小六語文 將相和 教學(xué)設(shè)計(jì)2
將相和一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
感受民族文化的語言美和顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
談話法，導(dǎo)讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
（二）難點(diǎn)
理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過小組討論，采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
（－）教師活動設(shè)計(jì)
1．從檢查預(yù)習(xí)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清故事的前因后果和內(nèi)在的聯(lián)系。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1．自己查找資料，自學(xué)課文，知道文章寫的是哪三個故事，理解三個故事的原因和結(jié)果。
2．提出自己不能解決的問題。
3．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
第一課時
（一）出示課題，檢查練習(xí)
1．齊讀課題：課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰知道“將、相”分別指誰？
板書：藺相如 廉頗
2．這篇文章寫了藺相如和廉頗之間的什么事呢？
（寫了他們由和到不和又到和好的事）
3．那么這件事是分幾個小故事來寫的？
（三個。板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）
哪些自然段是寫完璧歸趙的？（1一10自然段）
哪些自然段是寫澠池之會的？（11一15自然段）
哪些自然段是寫負(fù)荊請罪的？（16－18自然段）
4．分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相機(jī)糾正其中的錯誤。
教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（二）了解時代背景
1．齊讀第一句話，你是怎么理解的？
2．教師介紹時代背景：《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。
（三）你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不能解決的問題，提出來大家一起解決
學(xué)生提出自己的問題，簡單的直接解決，一些重點(diǎn)的問題歸納后留作以后討論。
（四）學(xué)習(xí)課文，交流體會
默讀課文，思考：你最喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡？并用具體事例來說明。
第二課時
（－）小結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）檢查自學(xué)情況（引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物）
1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。
板書：機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴
2．喜歡廉頗。他知錯就改。
教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。
（三）初讀課文，整體感知
1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什么地方可以看出藺相如是個機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人？
（l）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
（藺相如不僅愿意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。目的就是造成秦國理屈的局面，讓秦王“沒有動兵的理由”，使趙國化被動為主動�？梢娞A相如不僅勇敢，而且是個深謀遠(yuǎn)慮，才智過人的人）
（2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（藺相如善于察顏觀色，能洞察對方的心理，隨機(jī)應(yīng)變，果斷地想出了對策。這又表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）
（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
理解“理直氣壯”從中體會藺相如的勇敢。
“撞”可以看出藺相如的勇敢。為什么？
（撞的力量是很大的。這說明藺相如早已把生死置之度外，用“撞”更能突出藺相如的勇敢。）
那么你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？（不是的）你怎么知道的？
（因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。）
那藺相如為什么這樣說？（他在威脅秦王，嚇唬秦王。他知道秦王特別喜歡這塊璧）
從哪可以看出他特別喜歡這塊璧？（當(dāng)秦王還沒有看到璧的時候，就想用十五座城來換這塊無價之寶，當(dāng)他親手拿到這塊璧時又是那樣的愛不釋手。這些都足以說明秦王非常喜歡這塊璧。因此，他是肯定不會叫他去撞的。）
（藺相如就是抓住秦王喜歡璧的心理，才這樣說，這樣做的，我們可以看出他才智過人）
看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。
（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期�！�
（在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換壁的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如非常的機(jī)智。）
（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？
（藺相如非常聰明，先派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，參加授璧典禮的人就知道秦國不講信譽(yù)，在這種場合，秦王根本不敢殺他，就把他送回趙國）
師：其實(shí)，藺相如說這話是在保護(hù)自己，使秦國處于被動局面，可見他非常聰明。
2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得
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