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專題“葉”
專題“葉”1
初中二年級教案：專題“葉”，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。專題“葉”2
本文是由語文教案工作室上傳的：《葉》專題教案教學設計。
《葉》專題
一．教學目標設計：
1． 了解葉的知識，認識葉和人類的關系，學習作家寫葉的藝術方法。
2． 提高學生的綜合認知能力和綜合實踐能力。
二．教學重點、難點分析
1． 教學重點：，認識葉的物質價值、精神價值。
2． 教學難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
3． 相應策略：課前布置學生去欣賞葉的風姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標本；搜集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認識葉。
三、教學思路：按照“認識葉（葉的物質價值）——感受葉（葉的精神價值）——葉與文學、人生——寫葉學葉”的順序來教學。
四、教學課時：兩課時
第一課時
教學重點：認識葉的物質價值、精神價值。
教學過程。
1、檢查預習成果：
教師：
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風姿，收集各種類型的樹葉標本�，F(xiàn)在我們就來展示一下。
�。ㄕ故緲淙~標本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學生看，讓學生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對葉的認識：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨特的魅力，你們仔細觀察過樹葉嗎？請同學們說說對樹葉的認識。
從物質形態(tài)方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實是繽紛多彩的。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來欣賞一下。（通過多媒體向學生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的.生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩�？偟膩碚f，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。你們說說看它有哪些作用呢？
（可以讓學生充分討論，自由表述，教師做適當引導、補充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關系：
化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護花。
�、跒槿祟愄峁┦澄锖湍茉矗汗夂献饔�
③調節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
�、芸勺鲲嬃希横劸�
⑤可做飼料：養(yǎng)蠶
�、蘅杉庸こ伤幉模鸿凌巳~治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
�、邫z驗大氣污染：虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
�、嘟ㄖ䦟W上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇院
�、峥辈斓V藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
�、忸A報氣象、預報地震：含羞草葉自動閉合預示暴風雨即將來臨
�、献鳛闀鴮懠垙垼鳛楣に嚥牧�
等等
4、引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質方面的作用嗎？
葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
（學生討論發(fā)言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無私奉獻、
扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：
（學生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
布置作業(yè)
課后請同學們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時
教學重點：欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
教學過程：
1、認識葉與花的關系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學生討論
明確：
單純一色會顯得單調，紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對比映襯都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個人本領再大，成績再多，也離不開周圍的人對他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣嬌艷，不會引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個永恒的題材。下面請同學們說說專題內(nèi)各首詩的要點：
學生發(fā)言、討論、補充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思歸之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現(xiàn)綠葉頑強的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹。枯黃凋零碾作塵，來年依舊笑春風。
一己生命應珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
——
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學們展示自己收集的有關葉的詩文并進行交流：
詩文展示、簡述內(nèi)容手法：（略）
5、寫作指導：
葉，給了我們無盡的啟示。同學們拿起你們的筆，運用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時間情況靈活處理。）
6、小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關葉的文章（不少于300字）；
2、做一個精美的葉的書簽。
專題“葉”3
學習目標：
1、通過學習葉脈、寫葉的 文章，讓學生了解有關葉的知識，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，思辨能力、表達能力和動手能力。
活動準備：
1、查閱收集資料，了解與葉相關的知識及其價值，收集有關“葉”的古詩句。
2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風姿，收集各類型的樹葉標本，然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進行歸納，統(tǒng)計，觀察，研究;最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級交流，展示。
3、自讀《專題 葉》相關的詩文。
學習重點：認識葉的物質價值、精神價值。
學習難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
學習過程：
第 一 課 時 (總第 節(jié)課)
【學習目標】認識葉的物質價值、精神價值。(重點、難點)
導入：
生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，其實葉也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標本，認識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。
學生展示葉的圖片資料。(不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色)
說葉：學生以組為單位，匯報發(fā)現(xiàn)探究的結果。(可從種類、形狀、顏色、季節(jié)特征、生長環(huán)境等方面介紹)
“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風韻。今天我們就一起來領略葉的風韻。
合作探究
1.探究葉的顏色：
不光不同種類樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的.來說，初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。
(1)、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同：新生的葉子是 的，飛墜的落葉是 的，題詩的葉子是 的，初萌的柳芽是 的。
詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結合作品說說其中的道理。
四首古詩詠葉，都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節(jié)有關，與 也有內(nèi)在的聯(lián)系。
譬如，《山中》一詩中葉色是枯黃的，這一色彩用來
是再恰當不過了;《紅葉題詩》中葉色是通紅的，葉片上
，色彩和內(nèi)容和諧一致。可見詩人們著意描寫葉色，是為了 。
(2)、花與葉相依，寫花常寫葉�！爸﹂g新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”，數(shù)點海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目。“紅花雖好還要綠葉扶持”，這一說法的美學原理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么?
其美學原理是：
生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：
2、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。葉子有哪些?說說看它有哪些作用(功能)呢?并就某一方面稍作簡述。
總結：同學們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達情意。
3.引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|生活有著舉足輕重的作用。其實，葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用 ，試作一探究：
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現(xiàn)，它有著落葉歸根的無私奉獻，優(yōu)質扶持紅花、敢當配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： (學生集體朗誦《綠葉的聲音》)
課堂小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
布置作業(yè) (讀葉)
課后請同學們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點加以概括;并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。
第 二 課 時(總第 節(jié)課)
【學習目標】
欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
導入：
生活中，我們經(jīng)常會說到和葉有關的成語，名言，詩句。如說某人做事馬虎，會說“粗枝大葉”;中國人講究“葉落歸根”;我們形容景色會說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等;俗語中，我們會說“紅花還需綠葉襯”;我們還學過許多和葉有關的詩句。如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！倍鸥Φ摹盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“葉”不僅長在我們的身旁，也走進了我們的心里，滲進了我們的思想里，文化中。今天，就請同學們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。
【吟“葉”篇】
在你的記憶庫里，還有類似的成語和詩句、名言嗎?請寫在下面。
葉的成語：
葉的名言：
葉的詩句：
【議“葉”篇】
1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結合課本中的詩文內(nèi)容，談談你的感受。
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
宣宗宮人 《題紅葉》：
王勃 《山中》：
楊巨源 《城東早春》：
劉湛秋 《綠葉》：
歌德 《二裂銀杏葉》：
青勃 《綠葉的聲音》：
總結：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。
2、讀《一片樹葉》，議《一片樹葉》
讀《一片樹葉》：不僅古代詩人對葉情由獨鐘，現(xiàn)代作家也寫了許多有關葉的文章，我們來欣賞日本著名風景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》，體會作者對葉的感情。
《一片樹葉》一文，用文學的筆觸生動記敘了葉從 到 的過程，讓我們領悟到 。
議《一片樹葉》：
思考：(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?
(2)理解本文的重點應放在哪一段?
(3)有樹葉的生命過程，作者領悟到了什么?
(4)讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么?
(5)本文寫法上最顯著的特點是什么?
3、你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
第三課時(總第 節(jié)課)
【寫“葉”篇】
導入：
同學們，通過兩節(jié)課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉，了解了許多有關葉的知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。。葉，給了我們無盡的啟示。這節(jié)課，我們要拿起手中的筆，運用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。
語文實踐活動：
某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。請你以主持人的身份，為活動設計一段開場白。
寫作：
1. 以“葉的風姿”為題寫一篇短文。
要求：(1)仔細觀察各種植物的葉子
(2)詳盡描述各種葉子的風姿
(3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
要求：(1)仔細觀察(2)大膽聯(lián)想(3)以葉抒情或以葉喻理
布置任務：
【制作書簽】選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能根據(jù)不同的贈送對象創(chuàng)作小詩一首，隨書簽贈送。(附：葉脈書簽的制作過程：加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形)
欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點談談。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的�！奥淙~不是無情物，化作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧!
教(學)后反思：
專題“葉”4
“老師，你看我的葉子衣服多漂亮�！薄袄蠋煟乙娺^這葉子。”“老師，這葉子怎么葉背與葉面的顏色不一樣的？”孩子的話語，如今仍清晰在腦中蕩漾。
學期初的環(huán)境布置為了迎合秋天的特點，我們將班上的各墻壁都布置成秋天的景象。
這天，幼兒剛吃完早餐便纏著我說個沒完沒了，“李老師，我們班怎么那么多樹啊？就快變成樹林了�！薄袄罾蠋煟趺次覀儼嗌系拇蠖鄻淙~都是黃色和橙色的�！薄笆前。锾斓搅�，那樹葉肯定不是黃色就是橙色�！币恍∨笥巡遄斓馈＿@時，敏敏又說“才不是呢，到一秋天仍然有好多樹葉是綠色的！”見小朋友越講越激烈，越講越興奮，我便插了句“不如，我們一起研究和探索秋天的樹葉，看看秋天的樹葉有些什么形狀、顏色等等，好不好�！�
第二天，小妮一大早回園了，神神秘秘地對我說“李老師，昨天晚上我媽媽在網(wǎng)上下載了很多圖片，不如請小朋友一起看好不好�！币幌伦樱曳讲庞浀梦易蛱煸f過與孩子一起研究和探索秋天的葉子�！澳呛冒�！”上語言活動的時候我便將小妮的圖片放出來讓孩子們一起看。
星期一回來，孩子們拿了一大堆的樹葉，圖片，圖書給我，孩子們可高興了，你說我怎樣有這本圖書，你說我樹葉從哪里來。這樣方案活動便展開了。
孩子們學得可認真了，樹葉的形狀、顏色、用途脫口而出。每到活動休息的時候，自由活動的時候，孩子便討論著有關樹葉的話題。在方案活動中，孩子最最感興趣的還是葉子的裝飾畫，無論拼貼畫、拓印畫、孩子都能展開豐富的想像力和創(chuàng)造力做出各種與眾不同的，有創(chuàng)意的葉兒裝飾畫，有種換然一新的感覺，而且拿回家的畫也得到了家長的好評；音樂活動中，個別能力較好幼兒還能創(chuàng)編出各種好聽而且較連貫的歌詞，進一步提高幼兒的創(chuàng)編能力，個別幼兒還能為歌曲編動作；在《數(shù)落葉》活動中，幼兒都非常感興趣，此后的每節(jié)音樂活動幼兒都會問我“老師，我們還想玩《數(shù)落葉》的.游戲；常識
活動中，幼兒更是發(fā)揮了想像，在葉子形狀的活動中，幼兒七最八舌地說“這種葉子像魚骨”“這種葉子像化石”
經(jīng)過了一個階段幼兒對葉子的各方面都有一定的認識，老師便組織了孩子進行一次“葉子知識競賽”。氣氛更是激烈，你搶我答，爭分奪秒，還未見過孩子如此般激烈，很難才把孩子的情緒安定下來。
方案活動，讓孩子的知識面有了進一步的開拓，進一步的補充。從收集資料到開展活動到演示成果，孩子的興趣都無比高漲。其實，我覺得與其說孩子在進步，那老師更是不斷得在進步，上網(wǎng)找資料，到圖書館找資料。也讓自己的知識面得到進一步的擴大。而且，也讓老師與家長間的溝通及互動擴大了空間。
專題“葉”5
“碧玉妝成一樹高，萬條裁下綠絲絳”音樂輕柔響起，羅老師把我們帶入了一片森林、一席草地，在那里一片片葉兒舒展著身軀，迸發(fā)著綠意，把那幫少年的小小心田引領進語文的課堂。
這就是羅老師這兩節(jié)課給我最強烈的感受：濃濃語文味，絲絲語文情。
之前聽過了孫老師的“鳥”專題，又聽了趙師姐和其他同學的介紹我感覺專題教學確實是個難題。雖有一個主題但內(nèi)容龐雜，要求較多；又不能上成其他專業(yè)課；也不能耗費太多學時。而羅老師這兩節(jié)課最大的亮點就是語文味，這是兩節(jié)真正的語文課。羅老師沒有去盲目的追新奇圖熱鬧，每一個環(huán)節(jié)字都既扣緊專題內(nèi)容“葉”，又突出語文知識的學習語文能力的訓練。朗讀帶“葉”的詞語的導入把每一個詞語都和生活和情感甚至文化勾連起來。四幅葉的圖片串起的是四首詠葉詩的學習，而又能重點突出到色彩的賞析上。即使是學生的手工活動做葉畫，題葉詩也是為了交給學生借物抒懷。再加上羅老端莊的儀態(tài)，深情的朗誦，早把臺上臺下每一個人帶入那語文的天地了。總結兩節(jié)課，聽說讀寫能力樣樣練到，怎不是一節(jié)語文課，又時時扣緊葉怎不是一節(jié)專題課。
其次，巧妙設計，步驟清晰，節(jié)奏緊湊。圍繞葉羅老師設計了賞葉----繪葉-----聽葉------贊葉四個環(huán)節(jié)，完成了讀詩----寫葉-------朗誦-----抒情的教學任務。不拖沓、不累贅，目的清楚、要點突出，講練結合兩節(jié)課就完整解決了一個專題教學。實在是一堂高效語文課的極好范例。
再次，合作學習高效實用。教學中羅老師時時體現(xiàn)著新課改合作學習的理念。同學合作學習詩歌、制作葉畫。在合作中不僅培養(yǎng)孩子合作學習探究學習的能力，還能使課堂效率大大提高。不僅生生合作，羅老師還不忘師生合作，師生合作朗誦既活躍了課堂氣氛又讓孩子真正參與到教學活動中來。當孩子們進入的課堂，進入語文那么效率一定高。
一點自己的拙見。
教學中講練結合確實做到了，但一些訓練的要求不夠明確。一些方法的指導不夠具體。比如在要求學生“繪葉”時，老師做的示范是間雜了說明、描寫、抒情幾種表達方式，但老師在要求同學完成寫作時口頭表述不是很明確，沒有說明用什么表達方式，學生寫作時顯得有些盲目。老師在讀了《最后一片樹葉》后叫學生講感受，課件展示的問題是：“請談談你的'感受。”這個要求太泛，學生的回答就有些摸不著頭腦，從回答看有的學生甚至沒聽懂文章，沒意識到歐亨利在這里是借那片畫的葉子在歌頌一個人的精神。這個時候老師如果再明確一些要求，進一步引導會使學生更好的理解借葉抒情的道理�？煞癜褑栴}改為“你認為那片畫在墻上的葉子是老貝爾曼唯一的杰作嗎？”還有在每一個練習前或點評練習時可以再加強一些技巧方法的指導會使學生更好的學會。當然兩節(jié)課那么多內(nèi)容也不可能面面俱到。所以我的想法還要商榷。
無論如何在這次課中我得到如此多的有益啟發(fā)，度過了一個愉快的語文之午。
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