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八年級(jí)上第三單元寫作教案-合理安排文章的結(jié)構(gòu) (網(wǎng)友來稿)
朱湘前
[訓(xùn)練目的]
1、了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會(huì)在寫作前編列作文提綱。
[訓(xùn)練題目]
1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱為“三個(gè)世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。
要求：寫作前編列寫作提綱。
2、以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫一篇記敘文。
3、以向明中學(xué)團(tuán)委的名義，寫一封表?yè)P(yáng)信，對(duì)初一⑶班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。這就告訴學(xué)生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設(shè)計(jì)圖紙一樣。先列提綱后動(dòng)筆寫作，這是一種良好的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成這習(xí)慣。
第1題，“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。
第2題，審題時(shí)要注意兩個(gè)字：“領(lǐng)”和“新”，寫“領(lǐng)”，要寫出電腦對(duì)我的幫助，給我的教益；強(qiáng)調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。
第2題，按照應(yīng)用文中“表?yè)P(yáng)信”的格式來寫，寫清表?yè)P(yáng)的原因。
口語交際
一姿一容總關(guān)情
[訓(xùn)練目的]
1、了解口語交際中的身體語言。
2、學(xué)會(huì)在口語交際中正確運(yùn)用身體語言。
[訓(xùn)練題目]
1、根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計(jì)一段獨(dú)白，要求配以適應(yīng)的表情、身姿、手勢(shì)、目光，增強(qiáng)表達(dá)效果。
A、課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵(lì)他們，不怕挫折，知難而上。
B、你正在為希望工程募捐，面對(duì)的是馬路上的行人。
2、班級(jí)組織一次“一分鐘演講”活動(dòng)，要求在演講中很好地運(yùn)用身體語言，幫助傳情達(dá)意。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
口語交際中說話者或聽話者可以有意識(shí)地通過表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢(shì)語，又可稱之為身體語言。態(tài)勢(shì)語是口語交際中重要的輔助手段。
第1題的A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說。運(yùn)用的勸說方法不同，配以身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠(chéng)，宜用情意性手勢(shì)，動(dòng)作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神、手勢(shì)的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)內(nèi)心的自尊、好勝；使之升華為一種熱情，勇于知難而上。
第1題的B題是要求馬路上的行人為希望工程募捐，這時(shí)你的態(tài)勢(shì)語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢(shì)，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。
第2題設(shè)計(jì)的情境是完成一分鐘演講。演講的具體內(nèi)容未定，因此，設(shè)計(jì)身體語言的余地大。演講不僅需要口頭語言，也離不開身體語言，身體語言是有聲語言的必要補(bǔ)充，運(yùn)用得當(dāng)，可使演講充滿活力，給聽眾以美的享受。
作者郵箱： ksjanezxq@163.com
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