十九變色龍(八年級下教案蘇教版)

十九變色龍

教學(xué)目標(biāo) 

    1．理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。

    2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。

    3．充分認(rèn)識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點

    細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

    幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計思路

小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過程 

一、導(dǎo)入  新課

    1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的�！蹲兩�龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)

    (板書課題。)

    2．學(xué)生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

    1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

    2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

  3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

  4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)

  1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

  2．你從文中了解到了哪些知識?    四、反饋交流  

    (出示幻燈片3。)

    1．給加點字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

    (見《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》本課的“積累運用”部分。)

    2．小說以《變色龍》為題有何意義?

    明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

  3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?   

  明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點板書。。)

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