《珍珠鳥》教學設計

　　《珍珠鳥》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、重點學習10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學生精讀水平。

　　2、學習有聲有色地背誦，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累。

　　3、培養(yǎng)學生愛護生命、善待動物的情感。

　　【教學重點】

　　精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。

　　【教學難點】

　　通過討論提高學生的精讀水平。

　　【學習方式】

　　自主、探究。

　　【教具準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡和小動物交朋友嗎?

　　2、(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。

　　3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?

　　(要求用贊美的語氣)

　　(激發(fā)學習興趣，拉近學生與珍珠鳥的距離。)

　　二、讀文定標

　　1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容?

　　2、結(jié)合書后練習，說一說這節(jié)課應重點學習哪些內(nèi)容?

　　(學生參與學習目標的確立，有利于學生自主性的發(fā)揮，使學生的學習更有目的性。)

　　三、精讀──討論──精讀

　　1、請大家仔細讀10～12自然段，看看自己的預習時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?

　　2、小組交流、討論精讀筆記：

　　⑴ 指名讀討論、交流的要求：

　　課件：

　　① 按精讀一段話的步驟交流。

　　② 注意傾聽其他同學的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標出與發(fā)言人意見不一致的地方。

　　③ 交流、討論不同的看法，同時修改筆記。

　�、� 交流、討論。

　　3、匯報研討：

　�、� 那個小組愿意展示一下交流、討論的成果?

　　(按精讀步驟發(fā)言。)

　　通過品評好詞佳句和設疑，引導學生理解感悟出：因為作者喜愛小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。

　　重點感悟：

　　課件：

　�、� 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。

　�、� 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

　　⑵ 在理解感悟精讀段的過程中練習朗讀。

　�、� 在匯報探究的過程中及時評價。

　�、� 談收獲。通過剛才的學習，你有哪些收獲：

　　(可以從內(nèi)容、中心兩個方面談;重點引導學生從學習方法上談。)

　�、� 反復朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

　　② 品評重點詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;

　�、� 交流、討論可以進一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

　　(先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學生自主學習的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。)

　　四、有聲有色地背誦

　　1、回顧有聲有色背誦的要求后練習

　　2、指名背誦。

　　3、自評、互評、感悟。

　　4、有聲有色地背誦。

　　(通過背──評──背，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。)

　　五、課外拓展

　　搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

　　【板書設計】

　　珍珠鳥

　　不去傷害它 微笑依舊寫 不動聲色地寫

　　信賴

　　杯子上

　　稿紙上

　　筆尖

　　【課后小結(jié)】

　　品評和設疑的過程中學生說的內(nèi)容有些重合，且設疑時問題太散，可以引導學生學習將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

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