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時(shí)間:2023-05-01 22:29:00 初中二年級(jí)語文教案 我要投稿

詩五首

詩五首

教學(xué)目的:

一、學(xué)習(xí)古代詩歌,幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認(rèn)識(shí)古代歷史和古人的社會(huì)生活,使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、學(xué)習(xí)詩歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn),體會(huì)其抒情的感染力。

三、初步理解絕句的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

教學(xué)難點(diǎn):目的三。

教學(xué)關(guān)鍵:同重點(diǎn)。

教學(xué)方法:采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù):二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課

今天,我們要學(xué)的三首唐詩都是七絕。

二、指導(dǎo)自讀。

(一)、《送元二使安西》。

1.解釋詞語

(1)、客舍、盡、故人

(2)、試析詩題的意思。

(3)、“朝西”與“柳色”除了寫春色以外還表達(dá)了哪些言外之意?

(4)、“勸”和“更”表達(dá)了詩人對朋友的什么感情?

2.學(xué)生討論,教師總結(jié):

本詩辭情辭意兼美,有景語、有情語,形景交融,感情深蘊(yùn),余味無窮。

首句:點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣,早晨一場細(xì)雨如絲如霧,輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷,晴中醞釀送別氣氛。

第二句:為送別布景設(shè)色,緊承首句。一場如酥小雨,滋潤了清晨初春的空氣,給人以清新舒心之感,只見逆旅之余,瓦楞青青,路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、后兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別,老朋友相送餞別,心中依戀不舍,千言萬語無從說起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽關(guān),再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3.在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

4.試背這首詩。

(二)自讀詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

(1)解釋下列劃線字:

之廣陵 西辭黃鶴樓 煙花

碧空盡 唯見 天際

(2)“西辭”和“煙花”在詩里各表達(dá)了什么意思?

(3)這是一首送別詩,說說誰送別誰?在哪兒送別?到哪兒去?

(4)詩的哪些句子表達(dá)了詩人對老朋友的依依惜別之情?為什么?

教師總結(jié):

這首詩前兩行敘事,后兩行寫景,詩人借景抒情,表達(dá)了對老朋友的依依惜別之情。

譯文:

我和老朋友辭別在黃鶴樓。

在春光爛漫的三月,老朋友坐船順流直到揚(yáng)州。

船越走越遠(yuǎn),好像消失在晴朗的天空里。

只看見浩蕩的江水向天邊流。

熟讀成誦。

(三)、自讀《江南春》。

1.詩題是“江南春”,從詩的哪些語句中感覺到這是春天,而且是江南的春天?

(3)詩歌的最后兩句有什么深刻的含義?

——景中寓情。這是作者的懷古之情。

3.總結(jié):

這是詩人杜牧游覽江南時(shí)寫的詩,全詩四句,一句一景,色彩明麗,它生動(dòng)地描繪了江南地區(qū)特有的艷麗春光。

詩人詠古諷今,意味深長,可見這首詩不只是寫景,而有其更深刻的意義。

譯文:

千里江南,共鶯啼鳴,

翠綠映襯著鮮紅,

水邊村莊,山邊城郭,

酒旗招展迎著春風(fēng),

南朝興建的四百八十寺院啊,

多少樓臺(tái)籠罩在迷細(xì)雨之中!

三、布置作業(yè):

預(yù)習(xí)《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》。

第二節(jié)

教學(xué)目的:同上節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):同上。

教學(xué)難點(diǎn):同上。

教學(xué)關(guān)鍵:同重點(diǎn)。

教學(xué)方法:同上。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、指導(dǎo)自讀《惠崇〈春江晚景〉》。

(1)簡介作者與詩題:

《春江晚景》是兩幅山水畫,蘇軾題畫詩也是兩首,本課選錄的是“鴨戲圖”一首,它給人以強(qiáng)烈的季節(jié)感,洋溢著濃厚的生活氣息。

(2)試指出詩中哪些詞句是描述畫的,哪些是詩人的想象,有什么作用?

(3)怎樣理解“春江水暖鴨先知”一句?

(4)從哪處可看出寫的是“晚景”?

總結(jié):

詩人通過想象創(chuàng)造的意境突破了畫家創(chuàng)造的意境,在畫中,我們只能看到靜態(tài)的景物,而在詩中,我們又感受到了水的溫暖,知道了水下的河豚,而且從鴨子、水溫的感知關(guān)系中我們可以想像鴨子戲水時(shí)的情態(tài)和生趣;

譯文:

竹林外桃花有兩三枝,

春江水暖,只有鴨子最先感知。

蔞蒿滿地,

蘆葦也抽出短短的芽,

正是河豚浮上水面之時(shí)!

二、《十一月四日風(fēng)雨大作》。

(一)、簡介作者與作品。

作品選自《陸游集》。

十一月四日,即宋光紹熙三年。大作:即大起。

全詩通過對冬夜村居,臥聽風(fēng)雨以及夢中還想為國邊疆、征戰(zhàn)沙場的描述,充分表達(dá)了作者的愛國主義思想。

(二)、既然“僵臥孤村”為什么“不自哀”?說明了什么?

(三)、劃出詩中寫夢境語言,并試作分析。

(四)、譯文:

困居孤村,卻不為衰老而悲哀,

依然想著為國守衛(wèi)輪臺(tái)。

夜深了,躺著聽這冬夜的風(fēng)雨,

又見到鐵甲的戰(zhàn)馬和冰封的疆場闖入夢來。

三、集體朗讀五首詩。

四、指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè):

1.分別歸納五首詩的主要意思。

2.背誦并翻譯五首詩

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