羚羊木雕

教學(xué)目的：

一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。

三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。

教學(xué)重點：

1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。

2．提高學(xué)生朗讀能力。

教學(xué)難點 ：

理解課文中心意思。

教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀。

教具：小黑板

教時：1教時

教學(xué)過程 

一、正音釋義（出示小黑板）

jī

犄角：文中不是指牛羊等獸類的角，而指桌子的一角。

pēng

怦怦：心跳的聲音。

dǎi

逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

chà

樹杈：植物的分枝（ch�。┳樱洪L柄一端有兩個以上長齒的農(nóng)具。

zhàn

寒顫：發(fā)攔。（chàn）抖：顫動、發(fā)抖。

二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。

分段。

通過討論，全文可以分為四部分：

（一）查問木雕

（二）贈送木雕

（三）取回木雕

（四）永遠友好。

三、朗讀課文。

分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語氣。讀后評議。

四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問：

1．課文中寫了哪些人？給你印象最深的最誰？為什么？

媽媽——嚴厲

爸爸——沉著

奶奶——慈愛

萬芳媽媽——直爽

萬芳的精神風(fēng)貌，主要是通過換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來的，這一部分她講了一三句話（找出來），這些語言、動作和神態(tài)說明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來，在“我”去取回羚羊的時候，萬芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當(dāng)我以為“她不會再跟我好了”，無精打采地往回走時，萬芳卻喊著追了上來，“把小刀塞到我的手里說：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動來表示對友誼的真誠，反映出了她崇高的思想境界。

文中的“我”處在矛盾的焦點之中，心情十分復(fù)雜。在對媽媽的查問，開始時想瞞，后來不得不說出實情，當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時，起先想頂一下，后來又不得不違心地去取回木雕。到了萬芳家，“站在過道里不肯再往前走”，說話“幾乎聽不見自己的聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動作神態(tài)，恰如其分地寫出了“我”無奈而傷心的心情。

2．由此可見，本文的中心意思是什么？

有人說，這篇文章主要是寫爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說，這篇文章主要寫“我”和萬芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說法，說明理由。

五、分角色朗讀

六、問題討論

1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點，為什么？

3．“我對朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？

七、語言訓(xùn)練

復(fù)述課文。

作業(yè) ：給小黑板上的字注意，并解釋詞語。

預(yù)習(xí)：

1．你讀過朱自清的文章嗎？知到哪些？

2．從預(yù)習(xí)提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？

羚羊木雕

【羚羊木雕】相關(guān)文章：

羚羊木雕05-01

木雕羚羊教案01-22

《羚羊木雕》教案04-25

22羚羊木雕05-01

羚羊木雕反思03-23

羚羊木雕教案02-13

羚羊木雕作文03-23

《羚羊木雕》教案01-22

羚羊木雕教案04-25

羚羊木雕105-01