這不是一顆流星 第一教時

教學目的：

一、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上弄清文章的結(jié)構(gòu)；

二、引導學生領會課文的中心意思，體會課文所表達的思想感情；

三、指導學生正確、清楚地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

教學重點：

1．把握文章的結(jié)構(gòu)和中心思想

2．指導學生提高朗讀能力。

教學方法：講讀、討論。

課時：1教時

教具：小黑板。

第一教時

教學要點：

分段，領會中心意思：學習課文的第一部分，朗讀和造句練習。

教學過程 ：

一、指導自讀。

1．板書文題：這不是一顆流星。

解題：什么是流星？你們見過流星嗎？流星很快地在天空移動，一轉(zhuǎn)眼就消失了。這“一轉(zhuǎn)眼就消失”的現(xiàn)象可以用哪個成語來形容？——“轉(zhuǎn)瞬即逝”（板書）“這不是一顆流星”就是說這顆星是怎樣的呢？（一直存在著不會消失的。）這顆星是指什么呢？大家讀過課文就會明白了。

2．指名朗讀“訓練重點”和“預習提示”：正音釋義：

①拙zhuō：笨：笨拙，文中指動作不靈巧，“笨手笨腳”。

②喃喃nán：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。如“喃喃自語”，課文中“喃喃”指聲音輕輕的。

③肴yáo：指魚肉等葷菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。

④系jì：打結(jié)，不讀xì（讀xì時作拴，綁解），系馬，系縛。

⑤輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

⑥撫摩：用手輕輕按著并來回移動。

⑦轉(zhuǎn)瞬：轉(zhuǎn)眼。

3．范讀課文，注意語氣及語調(diào)。

4．自讀課文，考慮：

如果把本文分成三個總值發(fā)，即“我”回憶前，回憶中和回憶后，應怎樣劃分？

第一部分。（開頭——“眼淚相當于在記憶的門里”）寫在萬人體育館看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。

第二部分（“阿婆靜靜地躺在床上”——“還是在等待孩子給他戴上熊皮手套”）寫病房里，孩子決心要給阿婆買一副熊皮手套。

第三部分（“……我抹去眼淚——結(jié)尾）

寫“我“明白了孩子的心比大人們更真誠，更純潔。

5．怎樣理解篇末的“我原以為……這顆心比大人們更真誠、更純潔�！边@句話的含義？

可分三步理解：

（1）將這句話概括成一句簡短的語？（孩子的這顆心比大人們更真誠更純潔）

（2）“孩子的這顆心”是指什么呢？

（指要給阿婆買或做一副熊皮手套的愿望所顯示的是一顆美好的心靈）

（3）作者寫這篇文章是不是僅僅贊美孩子要送一副熊皮手套給阿婆呢？

（不是。文章只不過通過這樣一件事來贊美孩子們真誠純潔的心靈）。這就是文章的中心意思。

三、分析課文第一部分

1．指名朗讀第一部分。

2．第一部分為什么要從萬人體育館看戲熊寫起？

為了引起下文回憶有關熊皮手套的事。

3．主要寫了哪向個人物？

報幕員“我”“我”兒子

4．當黑熊出現(xiàn)在舞臺上時，兒子的反應跟別人有什么不同？說明了什么？

兒子不是像觀眾那樣哄笑，而是情不自禁地“嚷”起來，還使勁“推”媽媽，從這兩個動作可以看出，他對“熊”有了極大興趣，也可見熊皮手套在他心中占有多大的份量。

5．讀第一部分的時候，是什么使你急于讀下去而想弄個明白？

是孩子為什么要給阿婆買熊皮手套。

6．當孩子說“有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？”為什么我的心猛烈一震？

因為媽媽本來以為兒子是在胡鬧，所以“生氣了”，卻沒有想到兒子腦子里竟有這樣一個可貴的念頭：“給阿婆做熊皮手套�！币虼�，聽了兒子的話，內(nèi)心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是錯怪了你！”具體說是被孩子對阿婆的真情所感動。為誤解兒子而后悔。

以上我們分析了課文第一部分，知道了這部分主要是寫萬人體育館里看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。同時留下了懸念：孩子為什么要給阿婆買熊皮手套？帶著這個問題，請同學們課下預習第二三部分。（作業(yè) 1）

四、作業(yè) 2：給小黑板上的字注音，解釋畫線詞語。

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