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七年級(jí)語文駱駝尋寶記
七年級(jí)語文駱駝尋寶記1
七年級(jí)語文駱駝尋寶記，是新人教版七年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明。本教案采用 WinRAR 打包壓縮，解壓密碼為WWW.3EDU.NET。七年級(jí)語文駱駝尋寶記2
各位評(píng)委，老師：
大家好！我叫xx，我說課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)，下面我從教材分析、教材處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
1、教材的地位及作用。
《駱駝尋寶記》是語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)語文（下）冊(cè)第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對(duì)單元教學(xué)起著舉一反三的示范作用。從內(nèi)容上看，這是一篇具有時(shí)代特點(diǎn)的童話，文章淺顯易懂，敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事，塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術(shù)上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局），適合學(xué)生借鑒模仿，同時(shí)在語言和寫作技巧上也很講究，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，并且是知識(shí)的源泉�！倍鴮W(xué)習(xí)童話正能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，將語文知識(shí)和思想教育、人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，我擬定教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)和能力目標(biāo)
�、倮斫庹n文豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力的語言。
�、趯W(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。
�、弁ㄟ^片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
（2）過程和方法目標(biāo)
�、偻ㄟ^“讀”、“議”、“講”、“演”使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣。
②通過閱讀資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價(jià)值觀。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
說明：確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機(jī)聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學(xué)理念。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：分析駱駝形象，品析本文語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：分析精巧的文章結(jié)構(gòu)，品析本文語言特點(diǎn)。
二、教材處理。
1、學(xué)生狀況及對(duì)策：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)童話的把握程度大都還只停留在了解故事內(nèi)容的水平上，而對(duì)語言特點(diǎn)、形象刻畫、情節(jié)安排以及文章的思想內(nèi)容等的理解、領(lǐng)悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進(jìn)一步形成中。所以在教學(xué)本文時(shí)，我通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學(xué)生掌握、運(yùn)用語言；通過片斷練習(xí)，敘述駱駝的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像。通過多媒體展示相關(guān)資料，節(jié)省學(xué)生查閱資料的時(shí)間，降低學(xué)習(xí)難度。
2、內(nèi)容的組織安排：
第一，充分預(yù)習(xí)。要求學(xué)生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品；寫作背景；掌握生字生詞；熟讀課文、理清層次。
說明：學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的具體措施。
第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。我將課文教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)，導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸；第二課時(shí)，理清課文結(jié)構(gòu)；分析駱駝形象； 探究課文寫法；第三課時(shí)，學(xué)習(xí)文章語言；片斷練習(xí)；研究拓展。
說明：分解重難點(diǎn)，目的是確保學(xué)生真正做到一課一得。
三、教法與學(xué)法。
（一）教法。
1、在新課改理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法，討論法，師生互動(dòng)法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本課的知識(shí)。具體做法為：第一課時(shí)：以朗讀、訓(xùn)練、交流為主；第二課時(shí)：以合作討論、探究為主；第三課時(shí)：以討論、交流、訓(xùn)練為主。
2、采用多媒體輔助教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。
說明：這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
（二）學(xué)法。
教是為了不教。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討，對(duì)有爭議的問題作進(jìn)一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展創(chuàng)新題，讓學(xué)生自由想象，拓展思維的廣度和深度。具體做法為：
自學(xué)、自讀、自悟占主導(dǎo)。讓學(xué)生在充分的朗讀過程中，自由地、有個(gè)性地感悟人物形象，有自己的思考過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生自主性的原則。
對(duì)比思考，引導(dǎo)深入感悟。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，教師充分引導(dǎo)學(xué)生把不同動(dòng)物前后的各種變化進(jìn)行對(duì)比。例如：如駱駝與其他動(dòng)物尋寶目的的對(duì)比，途中情形的對(duì)比，在這種對(duì)比中感悟故事的思想內(nèi)容。
展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)駱駝尋寶的行動(dòng)和心理，進(jìn)一步感悟文章的中心。
品詞析句，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心。
四、教學(xué)程序：
第一課時(shí)：
主要教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸。
（一）導(dǎo)入新課 。（約5分鐘）
1、猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。
說明：此謎語難度不大，學(xué)生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學(xué)生猜謎，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂，消除課堂中緊張情緒，同時(shí)對(duì)駱駝的形象、生活習(xí)性等有個(gè)大致了解，有助于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學(xué)生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹�，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標(biāo)題完整。
說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白、理解標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系（概述事件），為今后作文擬標(biāo)題提供借鑒。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知（約25分鐘） （出示幻燈片2：導(dǎo)讀提綱）。
1、初讀課文，理解文意。
教師范讀課文前三自然段，然后指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。
說明：教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)文章產(chǎn)生興趣。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內(nèi)容），在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動(dòng)物的樣子，學(xué)動(dòng)物的叫聲，表演動(dòng)物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。
說明：給你一個(gè)舞臺(tái)，展示你的風(fēng)采，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生唱主角，真正把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，七年級(jí)的學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的`表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，充分展示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，同時(shí)營造寬松、和諧、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的積極因素，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。
3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它充滿了想像和夸張，讀時(shí)要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫。如“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無價(jià)之寶”一句中“遙遠(yuǎn)”一詞要拖長聲音，“無價(jià)”重讀，） 最后，讓學(xué)生個(gè)別示范朗讀（第4至第10自然段自己認(rèn)為讀得最好的段落）。
說明：采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)的方式有利全體學(xué)生的參與，這樣也落實(shí)了面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則。
4、學(xué)生復(fù)述故事。（先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相復(fù)述，然后推薦到班上發(fā)言交流）
說明：此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生從整體上把握故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；小組內(nèi)互相復(fù)述可增加訓(xùn)練的廣度，符合全面發(fā)展的原則。
�。ㄈ╇S堂練習(xí)（約4分鐘）（出示幻燈片3）。
1、字詞積累，給加點(diǎn)字注音。
嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______
說明：通過此題，落實(shí)生字讀音，達(dá)到積累詞語的目的。
2、根據(jù)各種動(dòng)物特征填空
（1）大公象扇動(dòng)著兩只__________的耳朵。
（2）金絲猴聽到這個(gè)消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個(gè)__________，裝進(jìn)__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。
�。�3）孔雀心疼自己__________，也打個(gè)盤旋飛回去了。
�。�4）長頸鹿是個(gè)巨人，_______，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。
說明：通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步把握金絲猴等一些動(dòng)物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎(chǔ)。
（四）拓展延伸 （約10分鐘）（出示幻燈片4）。
同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中對(duì)動(dòng)物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物比如老鼠、貓等等，如果它們?nèi)�，又�?huì)怎樣上路，怎樣退場(chǎng)呢？
要求：一定要抓住這種動(dòng)物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，然后推薦到班上發(fā)言交流。
說明：此項(xiàng)活動(dòng)目的是落實(shí)“知識(shí)和能力目標(biāo)”③，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；學(xué)生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。（約1分鐘）（出示幻燈片5）
課文敘述了眾多動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢，而駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)熟讀課文，探究一下駱駝尋寶成功的原因。
�。┎贾米鳂I(yè)。（出示幻燈片6）
1、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？
說明：學(xué)生結(jié)合板書內(nèi)容思考此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。
2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)（選做題）。
（1）仿照下列例句來造句。
隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風(fēng)。
�。�2）說說下列加點(diǎn)詞的作用。
�、倏墒撬苤t虛，從不大喊大叫，只是默默的走著
②駱駝以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長的“夾扁谷”
說明：選做題，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，符合分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：
駱駝尋寶記
眾多動(dòng)物： 半途而廢 失
尋寶寶
駱駝： 歷盡艱辛 得
說明：課堂小結(jié)時(shí)板書，直觀地表現(xiàn)了眾多動(dòng)物與駱駝不同的行動(dòng)產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容一目了然，符合直觀性的教學(xué)原則。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課的教學(xué)，緊扣學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn)，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。
以上就是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。謝謝，各位評(píng)委的指教。
附：第二、第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容概要。
第二課時(shí)
主要教學(xué)內(nèi)容：理清課文結(jié)構(gòu)；探究課文寫法；分析駱駝形象。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、理清課文結(jié)構(gòu)。
課文分成兩部分：
第一部分（1—10段）：寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝
三、探究課文寫作手法。提問：文中都寫了哪些動(dòng)物？為什么要寫這么多的動(dòng)物？
四、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的原因是什么？課文是如何描寫的？
五、課堂小結(jié)。
駱駝尋寶成功的主要原因是，他有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己，而是為了改變沙漠的面貌。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
七、作業(yè)布置。
第三課時(shí)
主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語言進(jìn)行特色；片斷練習(xí)；研究拓展。
一、學(xué)習(xí)文章語言特色。
語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二，說說作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
（為了便于學(xué)生描述，老師可先做一個(gè)示例：作者用了“一群”、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn)。把鴨子尋寶的動(dòng)機(jī)說成是“買個(gè)清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點(diǎn)）
學(xué)生瀏覽課文根據(jù)提示，思考討論，然后交流明確。
二、片斷練習(xí)。口頭作文：尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么？
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為合理想象。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能
三、研究拓展。
1、如何治理沙漠。（教師用多媒體展示搜集的相關(guān)資料。）
2、啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己設(shè)計(jì)一條成功之路。 （學(xué)生課堂合作討論，然后交流）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
七年級(jí)語文駱駝尋寶記3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）
踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的'討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
七年級(jí)語文駱駝尋寶記4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。
(二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。
(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課時(shí)安排3課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
導(dǎo)入新課。
(二)正音聽讀
1．下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)
攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對(duì)峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨(dú)行
溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團(tuán)錦簇(ｃù)
2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。
范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
(三)朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?
(四)討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?
明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分(1—10段)，寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
(五)質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)精讀品析
1．瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。
②思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
2．討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
明確：
描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的.困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
活動(dòng)引導(dǎo)：
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng)；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)。
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛：
夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破
肩骨傷堅(jiān)忍不拔
腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。
(二)研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱
教案《語文版七年級(jí)語文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》，
難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。
明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
�、谟龅嚼щy，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。
③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。
動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。
活動(dòng)導(dǎo)引：
請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。
(三)朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時(shí)
(一)領(lǐng)悟深意
1．瀏覽思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
2．討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
(二)提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?
活動(dòng)要求與策略：
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。
(三)總結(jié)活動(dòng)
1．活動(dòng)方式
教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情?
②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?
2．規(guī)范結(jié)論
主題：描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。
技巧：襯托手法。
(四)遷移活動(dòng)
1．口頭作文
尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?
①要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。
�、诓呗裕汗膭�(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。
2．研究拓展
①研究專題一：防治沙塵暴
�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠
板書設(shè)計(jì)
駱駝尋寶記
駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔
百折不撓
動(dòng)機(jī)崇高反襯
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