安塞腰鼓5

安塞腰鼓51

安塞腰鼓5，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

安塞腰鼓52

　　一、導(dǎo)入?

　　同學(xué)們，看過安塞腰鼓表演嗎?我們再來感受一下那磅礴的氣勢——

　　(播放安塞腰鼓表演短片)?

　　感覺怎么樣?請用一個詞概括一下——?

　　生1：氣勢磅礴

　　生2：豪邁

　　生3：震撼

　　生4：酷斃了!?

　　二、初讀課文：整體感知安塞腰鼓藝術(shù)形象?

　　師：現(xiàn)在我們來朗讀課文。老師讀課文的開頭和結(jié)尾；第7—27節(jié)由同學(xué)們集體朗讀，要特別注意讀出安塞腰鼓表演時的氣勢和力量，聲音要洪亮，節(jié)奏要快。做一下準(zhǔn)備活動：抬頭，挺胸，運(yùn)氣，大聲喊“——嗨!——嗨嗨!”?

　　(投影課文朗讀網(wǎng)頁；師生配合朗讀全文)?

　　師：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，這句話是——“好一個安塞腰鼓!”(板書)這是作家的評價。剛才我們看了短片、讀了課文，現(xiàn)在大家自由發(fā)言，說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里??

　　生1：我覺得安塞腰鼓好在表演時壯闊、豪放、火熱的場面

　　生2：好在隆隆隆隆的沉重的響聲

　　生3：好在每一個舞姿都充滿了力量

　　生4：我覺得好在它的表演能激起人們豐富的想像

　　師：是啊!安塞腰鼓表演場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆。好的藝術(shù)不僅以獨(dú)特的形式感染人，更能以內(nèi)在的精神打動人。課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵??

　　生：(討論、明確)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”?

　　師：安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是這股勁!(板書“生命之勁”)(投影“安塞腰鼓之勁”資料)?

　　(生齊讀資料內(nèi)容)?

　　三、品讀美句感受文中排比句的氣勢、節(jié)奏與激情?

　　師：安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的??

　　生：排比

　　師：請找出文中的排比句，根據(jù)所在的位置看它們可以分為幾個類別。每一類中挑出你最喜歡的語句仔細(xì)品味，準(zhǔn)備讀給大家聽

　　生1：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”是句內(nèi)型排比

　　師：三個“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來越“狠”的語氣。(指導(dǎo)生再讀)?

　　生2：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”是句間型排比

　　師：排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。(指導(dǎo)分男女聲部齊讀)?

　　生3：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”是段間型排比

　　師：三個“使人想起”層層推進(jìn)，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此伏彼起的交錯感。(指導(dǎo)分兩大組重唱式齊讀)?

　　師：同學(xué)們想一想，課文中大量排比的運(yùn)用，對描寫場面、表達(dá)情起了什么作用??

　　生：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情

　　師：(板書“氣勢、激情”)這樣看來，課文的語言好不好??

　　生：好!?

　　(師板書“好一篇痛快文字!”)?

　　四、解讀難句：合作探究，領(lǐng)悟文中寫意語句的內(nèi)涵?

　　師：這篇“好文字”中，同學(xué)們也會遇到意思不明朗、不太好懂的句子，先在4人小組內(nèi)提出來，合作探究一下，看能不能解決一些。小組內(nèi)解決不了的難句，交由全班討論

　　生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”?

　　師：可以由個人想到民族，想想中華民族近百年來的發(fā)展歷史

　　生2：“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”?

　　師：穿的是“農(nóng)民衣著”，吃的是“紅豆角老南瓜”，說明后生們的生活多么貧窮

　　生3：“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”?

　　師：“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因?yàn)樗麄冘|體里涌動著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，

　　貧窮也不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光!?

　　朗讀這3小節(jié)，要放慢語速，舒緩語調(diào)，讀出在寂靜中沉思，讀出對新生活的展望。哪位同學(xué)嘗試著讀一遍?大家可推舉一位。(生朗讀第28—30節(jié))?

　　師：讓我們閉上雙眼，靜靜地聆聽——你聽到那“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”了嗎?那“一群茂騰騰的后生”，在20年后的今天，又過著怎樣的生活呢……?

　　五、創(chuàng)意展示?

　　師：一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息——安塞腰鼓將成注冊品牌，哪位同學(xué)為大家朗讀一下——?

　　(生朗讀消息)?

　　師：今天，有著20xx年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關(guān)注的目光!現(xiàn)在，你有一個展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的.機(jī)會：“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。(板書“一個廣告創(chuàng)意”)?好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧。如“要想皮膚好，早晚用大寶!”特色是護(hù)膚，句式上整齊順口，“早晚”意思還雙關(guān)。(板書“特色；技巧”)如果你的創(chuàng)意被采用，你將收到安塞縣文化局的請柬，特邀你到黃土高原，現(xiàn)場觀看安塞腰鼓表演。想不想去?

　　那就讓小腦筋轉(zhuǎn)起來吧!這些圖片也許能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)?

　　(生邊觀看圖片并思考、創(chuàng)作)?

　　師：現(xiàn)在，以4人小組為單位交流作品并初評，選出本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品交給老師。(投影各小組初評出的學(xué)生作品，并以舉手表決方法評出全班最佳創(chuàng)意)?

　　六、體驗(yàn)交流?

　　師：這節(jié)課，我們抓住“好”這個話題和課文展開了對話，那就是：好鼓，好文，好創(chuàng)意!同學(xué)們，我們學(xué)語文不能為了讀書而讀書。面對一篇美文，我們應(yīng)該聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣的閱讀才是一種精神享受!今天，我們就嘗試來一個“實(shí)話實(shí)說”型的課堂結(jié)尾：請各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”。注意，一定要“實(shí)話實(shí)說”!?

　　(生交流各自的閱讀體驗(yàn))?

　　師：從《安塞腰鼓》中，我們可以讀到很多很多�？梢宰x到陜北農(nóng)民豪邁粗獷的威猛個性，可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命力量，可以讀到改革開放銳不可當(dāng)?shù)难该蛣蓊^，還可以讀到偉大祖國光輝燦爛的美好前程……從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有

　　一股猛勁；工作，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!有勁的生活，才是痛快的生活!同學(xué)們，對不對呀??

　　生：對!?

　　師：最后，讓我們伴隨著安塞腰鼓的鼓點(diǎn)，一起大聲呼喊：“嗨!嗨嗨!”?

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