假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你1

假如生活欺騙了你，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

假如生活欺騙了你2

　　這首名詩學(xué)生都比較喜歡，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想通過朗讀和比較閱讀來提升學(xué)生對詩歌的感受，但感覺這教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較粗糙，因此在過程中出現(xiàn)了幾點(diǎn)值得反思的問題：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)要抓大放小，針對文章特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，而不該一刀切。

　　在一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)上其實(shí)設(shè)計(jì)了很多針對詩歌理解設(shè)計(jì)一些小問題，但這首名詩其實(shí)從內(nèi)容上來理解是比較簡單的，篇幅短小，哲理也表達(dá)地比較明顯。所以后來都沒有在教學(xué)過程中派上用場。在教學(xué)過程中我抓住幾個(gè)大問題：詩歌的朗誦，詩歌給我們帶來的啟示。小問題不多，使課堂不會(huì)顯得煩瑣凌亂。

　　二、引入詩歌對比閱讀的可行性。

　　在這堂課里我借鑒了余映潮的的'課堂實(shí)錄，將《假如你欺騙了生活》和《假如生活重新開頭》引入課堂教學(xué)進(jìn)行比較閱讀。這個(gè)閱讀想要達(dá)到兩個(gè)目的：一是從情感價(jià)值觀上讓學(xué)生對生活有更全面的了解，二是通過多首詩歌的朗誦閱讀，能使培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受力，學(xué)寫幾句詩歌。比較閱讀可以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并能拓展學(xué)生的閱讀視野，進(jìn)行多角度的評價(jià)和感知。但是比較閱讀還是應(yīng)該選擇水平相當(dāng)?shù)淖髌�，并在語言結(jié)構(gòu)等方面有可比之處，但個(gè)人認(rèn)為后兩首詩與《假如生活欺騙了你》還是有一定差距的，尤其是中間這一首，僅僅為了從“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面予以指導(dǎo)，似乎對語文味的挖掘沒有多大益處。并且學(xué)生對于生活的感知還是處于表面。至于最后的詩歌模仿寫作，在沒有給予學(xué)生指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，他們寫出來的作品并不理想，這樣的教學(xué)方式是流于表面的，并沒有給學(xué)生帶來共鳴。

　　三、詩歌朗誦的指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中我常喜歡指導(dǎo)技巧朗讀，問學(xué)生該如何去讀，并摳字摳詞，沒有留給學(xué)生自己去發(fā)揮朗讀才能的空間。其實(shí)這首詩完全可以讓學(xué)生以自己的理解去朗讀，如一開始就可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)朗讀腳本，并提問"你想讀出怎樣的感情？為什么"，在朗讀里談對詩歌的理解和感受。而我卻切割似的將朗讀和賞析分離開，在學(xué)生談了對詩歌的理解后問他們這里該如何讀，那里該如何讀，學(xué)生如機(jī)器被我操控著，而不是按照自己的意愿去選擇，教師的心急和浮躁，使問題引導(dǎo)實(shí)在太失技巧，也壓縮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。

　　本學(xué)期的課上下來，對自己實(shí)在不能滿意�？偢杏X有力使不上勁，沒有真正沉入到教學(xué)中去，對文章的理解探究和教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒有精心去準(zhǔn)備，因此在反思時(shí)總感覺印象模糊。我想教學(xué)過程中要真正多關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生處反饋信息，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

假如生活欺騙了你3

　　“人生路上甜苦和初中生讀后感范文喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢地抬頭……”今天，我讀了《假如生活欺騙了你》，想起了這支歌。

　　這首詩歌是俄羅斯“文學(xué)之父”普希金寫的。他于1799年6月6日出生在莫斯科，這首詩歌是他在被流放南娥時(shí)寫的。詩的內(nèi)容是：假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來； 現(xiàn)在卻常是憂郁。 一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。作者當(dāng)時(shí)身處逆境，但仍然堅(jiān)信生活是美好的，風(fēng)雨過后，定能見絢麗的彩虹。他的意志力是多么頑強(qiáng)呀！

　　而我恰恰相反。平常我一遇到困難，不是脾氣暴躁，就是哭鼻子，怨天尤人，但是最終解決不了任何問題。有時(shí)是一點(diǎn)小問題，也會(huì)讓我哭起來。比如漏寫了兩個(gè)字，我怕老師批評，就會(huì)哭�，F(xiàn)在想想真難為情。讀了這首詩，我懂得了人生會(huì)遇到各種各樣的情況，有時(shí)順利，有時(shí)坎坷，但不管怎么樣，我們都應(yīng)該樂觀的面對，靜下心來，認(rèn)真分析情況，想出辦法克服困難。

　　暑假中，我去學(xué)游泳，到了第七天以后，我還不會(huì)抱著浮板仰泳？看著周圍的人都像小魚一樣能比較自在地游來游去，真是心急��！但著急又有什么用�；氐郊�，爸爸叫我好好想想教練教你的動(dòng)作要領(lǐng)，找找自己錯(cuò)在哪里。吃過晚飯，我又讀了普希金的假如生活欺騙了你，是的“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里，需要鎮(zhèn)靜”。仔細(xì)想,是身體平衡沒掌握，第二天我反復(fù)練習(xí)。在第十天考試的`時(shí)候，我不但合格了，還得了第二名的好成績：是的，風(fēng)雨過后，定能見絢麗的彩虹。

　　我要把這首詩歌背下來，記在心上，當(dāng)我遇到困難時(shí)，用它來鼓勵(lì)自己“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨，心兒永遠(yuǎn)向往未來”。因?yàn)槲覉?jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后！

假如生活欺騙了你4

　　假如生活欺騙了你，你是否也會(huì)悲傷。是悲傷那些無法彌補(bǔ)的悔恨，還是希望可以坦然面對生活，讓自己假作堅(jiān)強(qiáng)。

　　窗外的景色有種深秋的寂寥，枯黃了的草堆連成一片，裸著黃衣的葉子掛在枝頭，白朦朦的霧氣構(gòu)成另一種深秋。生活就像一場旅行，沿途的風(fēng)景雖美，可自己卻不知道下一站的終點(diǎn)會(huì)在哪里。生活里，我們偶爾會(huì)想起，想起那些人和那些事，可我們始終輸給了時(shí)間，也輸給了自己。灰蒙蒙的夜晚，睡意又不知道躲在了哪里，盲目的還在追尋著空空蕩蕩的記憶，才發(fā)現(xiàn)孤單身影卻陪伴著自己。夢境很美，卻太容易破碎。誓言太重，束縛的讓人疲憊。假如生活欺騙了我，讓我變得孤獨(dú)無助，我依然假作堅(jiān)強(qiáng)，笑的很燦爛。

　　生活里，我們總覺得對自己的生活有些不如意，卻不知道在我們腳下的`這片土地上，那些過著拮據(jù)生活的人，那些流浪街頭的人，那些忍受病痛折磨的人，還在用自己的勇氣去面對生活的新希望。他們只是想要一個(gè)安穩(wěn)的生活與健康的家庭，但只是這樣的希望，卻顯得那樣的渺茫。是生活真的欺騙了我們，還是我們沒有看到，看到這些苦苦掙扎的人們被生活所束縛。那一片，小小的天空束縛了你我，我們沒有太大的能量，去挽救，挽救這些被生活所埋葬的人們。假如生活欺騙了我，我會(huì)背著包旅行，一個(gè)人沿途去幫助那些我力所能及的事情。

　　我開始漸漸的長大，也開始漸漸的明白，父母的不易，生活的大勢所趨。在這種快節(jié)奏的生活，我們很難放下自己的腳步，去享受生活，我們被生活所驅(qū)使。大人們，為了更好的使孩子能夠享受到物質(zhì)的生活保障，拼命的去掙錢來養(yǎng)家糊口。而我們，為了證明比別人更加的優(yōu)秀，要拼命的拿更多的獎(jiǎng)狀以及證件資格來證明自己。當(dāng)節(jié)假日到來，你就能看見某個(gè)景區(qū)只是人海而已。假如生活欺騙了我，我會(huì)放下手中的一切，走著自己的節(jié)奏，一個(gè)人去漂泊。

　　假如生活欺騙了你，你會(huì)怎樣去做，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)怎樣的新世界？

假如生活欺騙了你5

　　在快樂中我們享受生活，在痛苦中我們也要享受生活，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

　　——題記

　　我想，我們每一個(gè)人，每一條生命，大約都有一座陽光無法照射的陰暗地窖，里面有蝙蝠在尖叫，飛來撞去……

　　生活亦如打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，每一種味道都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味，生活尤如一個(gè)頑皮的孩子，時(shí)不時(shí)的和你開著玩笑，讓你應(yīng)接不暇；生活亦如一杯雞尾酒，看上去絢麗無比，實(shí)際卻又苦又澀。

　　假如生活欺騙了你，不必悲傷，不必哭泣�！昂赞H之鮒”的故事大家應(yīng)該都不陌生，但莊子卻云道：“不樂壽，不哀夭，不榮通，不仇窮�！薄芭e世謄之而不加勸，舉世非之而不加沮�！边@樣的千古名句，可見莊子對生活的態(tài)度是積極的、樂觀的、毫無怨言的。于丹講莊子登上福布斯財(cái)富名人榜，莊子“安時(shí)而處順”的思想已被越來越多的人歲所接納，那么今人對待生活難道不應(yīng)該積極樂觀、不悲傷、不哭泣嗎？

　　假如生活欺騙了你，不必抱怨。這是多人往往發(fā)出這樣的感嘆：不是說一分耕耘就會(huì)有一分收獲嗎？我付出了那么多，那么多的.努力，但取得的成果為什么總與想象差太遠(yuǎn)呢？要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來。”“白玉不毀，孰為圭璋。”如果付出了，收獲不一定非要鮮花和掌聲，充實(shí)的過程是無價(jià)的財(cái)富，它藏在人心底最溫暖的港灣。只要你在真正努力，那么請相信：整個(gè)宇宙都會(huì)來幫你，哪怕你拋下的是一片樹葉，你也可以聽見回音，因?yàn)闃酚^，精神之旅永不疲倦，感情的臺(tái)詞不再有自私與寂寞，生活充滿歡樂，友誼地久天長。

　　假如生活欺騙了你，不必沮喪。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)便成了死湖；不是每一粒種子都能伐樹，不生長，便成了空殼，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。生命的長河可能遇到險(xiǎn)灘，甚至被攔腰阻斷，但它也有可能沖破層層阻礙，到達(dá)浩瀚的大海，生活亦如此，如果我們失敗了就沮喪，而不去突破它，那我們就能被擋去前進(jìn)的道路，成功的機(jī)會(huì)將會(huì)是零，但如果我們繼續(xù)努力，成功的機(jī)會(huì)至少百分之五十，在零和百分之五十之間作選擇，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

　　朋友們，假如生活欺騙了你，羨慕別人所擁有的，不如珍惜自己擁有的，哪怕是疼痛、是膚淺、是追悔、是無奈、是無聲無息、是普通平凡……堅(jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后，“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻來。”

假如生活欺騙了你6

　　不要悲傷，不要心急

　　憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜

　　相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨

　　……

　　樹葉源于土壤，歸根于大地，我們猜中了開頭結(jié)尾，卻難以用簡單的語言來敘說它那歷盡飄零而又傳奇的一生。若問為何把樹葉寫得如此生動(dòng)，難道樹葉那隨風(fēng)飄零的一生不像人生嗎，充滿未知、變數(shù)與磨難。

　　有情萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉。不用思量今古，俯仰昔人非。蘇軾用明凈的字句道盡了人生的幾度轉(zhuǎn)折。他的一生是傳奇的為他起起伏伏，一波三折，又為他視險(xiǎn)如夷的氣魄和難能可貴的樂觀心態(tài)。被貶黃州時(shí)，一句“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”寫出他遇挫折時(shí)看穿順逆，君子坦蕩的浩然大氣；被貶惠州時(shí)，“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”更是表達(dá)出他對現(xiàn)景的滿足；而在海南的“他日誰做輿地志，海南萬里真吾鄉(xiāng)”亦道出了什么是隨遇而安。

　　人的一生充滿傳奇。人生充滿理想，但往往理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感；也許我們正在憧憬著的未來，但不安分的現(xiàn)實(shí)卻充斥著我們的現(xiàn)在�？偸嵌嗔舷氩坏降囊馔狻�

　　如果酒是香甜，我要與它同飲歡暢或干杯。

　　“真正的旅行，不再尋找新的景觀，而在具備新的眼睛；真正的探索，不在創(chuàng)造更多的'機(jī)會(huì)，而在觸及更深的心靈�！比绻�要為人生找個(gè)比喻，我會(huì)把它當(dāng)作一場通往未來的航程。而現(xiàn)在的波折，則是旅程中許多的未知與變數(shù)。

　　人生這個(gè)航程也許漫長無聊且又變數(shù)多，但你既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；你知道它通往未來，就應(yīng)樂觀的面對現(xiàn)況，不去想會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。猶如樹葉飄落在地上樂觀地告訴自己，我想落在大地上。

　　飄零在空中的樹葉永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)有什么風(fēng)吹來，就像命運(yùn)多爻、或喜或憂的人生航行，一樣不可能一帆風(fēng)順。既然知道會(huì)有未知來臨，那么當(dāng)狂風(fēng)猛浪使你的船只偏離了原有的方向，不要悲傷，不要心急，既然目標(biāo)都是通往遠(yuǎn)方，那就隨遇而安吧。當(dāng)你用樂觀的態(tài)度看待變數(shù)與波折時(shí)，就會(huì)去相信一切都會(huì)變好的；當(dāng)你很正能量地去對待不如意時(shí)，你會(huì)感覺其實(shí)你可以接受它。就像老是被風(fēng)改變飛行方向的樹葉，它總是很積極地相信下一個(gè)方向是更好的選擇。

　　風(fēng)暴過后，便是晴天；風(fēng)雨過后，終見彩虹。太白不須愁，鶴來鶴去，終隨物化。人生一切的磨難將趨于平靜，相信成功將不遠(yuǎn)矣。

　　假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。只要我們樂觀向上，那么一切苦難都終將過去，變?yōu)橛H切的回憶。

　　天聽寂無聲，

　　蒼蒼何處尋。

　　非高亦非遠(yuǎn)，

　　都只在人心。

假如生活欺騙了你7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;

　　(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;

　　(3)、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理;

　　(4)、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解詩歌相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　【教學(xué)方法 】

　　朗讀、討論

　　【教學(xué)媒體 】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、我會(huì)說

　　1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的'道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但

　　風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?

　　2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1;

　　3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;

　　4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。

　　二、我會(huì)讀

　　師生共同賞讀詩歌，整體把握：

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;

　　2、學(xué)生自由放聲讀;

　　師生一起明確朗讀節(jié)奏：

　　假如/生活/欺騙了你，

　　不要/悲傷，不要/心急!

　　陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，

　　相信吧，快樂的/日子/將會(huì)/來臨。

　　心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;

　　現(xiàn)在/卻常是/憂郁。

　　一切/都是/瞬息，

　　一切/都將會(huì)/過去;

　　而那/過去了的，

　　就會(huì)成為/親切的/懷戀。

　　3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會(huì)情感;

　　4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)：

　　這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。

　　三、我會(huì)品

　　品讀詩歌，合作探討：

　　1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?

　　明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。

　　2、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在?

　　明確：

　�、拧∵@是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;

　�、啤≡娋淝逍铝鲿�，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

　　3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各抒己見。

　　4、怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?

　　這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。

　　四、我會(huì)寫

　　1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：(播放幻燈片5)

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急!

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來臨。

　　2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、我會(huì)背

　　學(xué)生背誦全詩。

　　【作業(yè)布置】

　　1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不少于3條);

　　2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。

假如生活欺騙了你8

　　假如生活欺騙了你，

　　你不要悲傷，不要生氣。

　　熬過這憂傷的一天。請相信，快樂之日將來臨。

　　心兒生活在未來。

　　現(xiàn)實(shí)卻顯得蒼白。

　　一切皆短暫，都將過去。

　　而過去的一切都將可愛。

　　我將它寫在便簽上，貼在墻上。唱不是每天去張望它、撫摸它。但它在那也靜靜地陪我走過了兩年平凡的日子和不平凡的日子，它就像一道幸運(yùn)符一樣，驅(qū)走我的憂傷，消散我的難過……我愛這樣的詩，它的每一句，都像茶一般，淡淡的，細(xì)細(xì)品味，才有香的感覺在縈繞左右。

　　“假如生活欺騙了你，你不要悲傷，不要生氣，熬過這憂傷的天。”這就像長輩的語重心長。他仰首望向星點(diǎn)白云點(diǎn)綴的天空，那深邃的老眸，仿佛要望穿時(shí)間的步伐，回到那屬于勤勞人民的.時(shí)代，他拍著我的手，向我講述生活的不易。它說生活不會(huì)總是對你微笑，生活也不會(huì)總讓你微笑。那淚水咸咸的味道，總在你還傻笑的時(shí)候讓你品味到，它不是要讓你撕心裂肺的痛哭一場，也不是要你聲嘶力竭地埋怨老天的不公，只是想讓你用堅(jiān)強(qiáng)的淚水去滋潤你那片成長的土地。如果這是憂傷的一天，那是老天在眷顧你。每一天都值得精彩，更何況它是帶著憂傷的別樣的一天。我堅(jiān)持著這樣的信仰，對每一天微笑。

　　如果你還不知道你要怎樣的生活，那么我告訴你，如果是沒有快樂的生活，那么不值得生，如果是沒有憂傷的生活，那么不值得活。這就是生活，痛并快樂著。

　　“請相信，快樂之日將來臨�！边@不禁讓我想起泰戈?duì)柕囊痪湓捥�陽在西方落下時(shí)，它的早晨的東方已靜悄悄地站在它面前。心存希望的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)畏懼長夜的漫漫，黎明的曙光雖然需要等待，但永遠(yuǎn)不會(huì)太遲。

　　“心兒生活在未來，現(xiàn)實(shí)卻顯得蒼白，一切皆短暫，都將過去，而過去的一切都將可愛。”這就像導(dǎo)師的諄諄教誨。黑白色的背景前，他用“心”書寫著傳遞知識(shí)的符號。我的導(dǎo)師在向我道說著這個(gè)社會(huì)，那個(gè)現(xiàn)實(shí)，惟有強(qiáng)者才能扼住命運(yùn)的咽喉。他也不忘撫著我的頭告訴我一切都是可愛的，生活也是美好的。聽啊！而過去的一切都將可愛。這是天籟之音，是上帝的忠告。這樣的話讓我難以下咽，但又回味無窮。似乎有千言萬語欲傾倒出，卻找不到一句話完美地注釋它。一句話我愛生活。

　　不想通俗地說生活是一本百科全書，但事實(shí)如此。小時(shí)候，痛了就哭，肝硬變就仰天大笑。如今，長大了，痛了知道要忍，肝硬變就會(huì)分享，那么老了，痛和快樂又會(huì)是怎樣的滋味呢？我還沒有品味到，生活給予我們這么多，生活教給我們這么多，那么假如生活欺騙了你，記得“一切皆短暫，都將過去，而過去的一切都將可愛”。

　　這首小詩，告訴我生活的美好在于你的一顰一笑，而生活教會(huì)我要感恩生活。

假如生活欺騙了你9

　　由王宛平編劇，姚曉峰導(dǎo)演的生活年代戲《假如生活欺騙了你》正在北京衛(wèi)視和天津衛(wèi)視熱播正酣，該劇圍繞黎家三兄妹的愛情與婚姻，由小見大的，將中國八十年代的變革與進(jìn)步，碰撞與交鋒，完全展現(xiàn)出來，三個(gè)不同的家庭，各有各的痛苦好幸福，但總的來說，性格決定命運(yùn)，是本劇的情節(jié)發(fā)展基準(zhǔn)，也讓故事一路順流而下，合理又動(dòng)情，但在面對來自生活的愚弄的時(shí)候，任何性格有任何性格的反擊方式，無論如何，一定要反擊，這才是改變生活好命運(yùn)的主動(dòng)式。

　　追劇到現(xiàn)在，深深為劇中的黎父黎母感到無比同情，三個(gè)子女，應(yīng)該說性格各有特色，但都還算是社會(huì)中的優(yōu)秀楷模，黎陽屬于知識(shí)分子，黎婭算是藝術(shù)人才，黎山最為難得，愣頭青小伙子一個(gè)，放到這個(gè)時(shí)代，也一定是個(gè)鐵血真爺們，但在那個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)不停惹禍的主。三兄妹不愧是一家人，他們有一個(gè)比較共同的特點(diǎn)，那就是，愛情的專一度都有些問題，比如黎陽所面對的程真真和曾小婭，黎山所面對的柳芳和關(guān)雁，向海洋所面對的黎妮和方玫，當(dāng)然，陸長會(huì)心中也不止是程真真一個(gè)人……人人皆有愛的權(quán)利，人人也皆有愛多個(gè)人的權(quán)利，但如何處理內(nèi)心的搖擺和情感的飄忽不定，就直接和主人公的愛情生活觀且息相關(guān)。正所謂性格決定命運(yùn)，《假如生活欺騙了你》確實(shí)從每個(gè)人的命運(yùn)出發(fā)，來展現(xiàn)不一樣的生活之路。

　　由陸毅扮演的黎陽，是本片的男一號，戲份吃重，但故事并不復(fù)雜，無外乎講述了一個(gè)優(yōu)質(zhì)且憂郁的型男，同時(shí)被同學(xué)和鄰居兩個(gè)姑娘追求的故事，一個(gè)情投意合，一個(gè)門當(dāng)戶對，如何選擇，其實(shí)是關(guān)乎一生的問題。所以，黎陽在非常合適的時(shí)候，選擇了程真真，并且憑借程家的地位和權(quán)勢，進(jìn)入了優(yōu)質(zhì)的單位，雖然初期很不被理解，街坊四鄰都罵他是“陳世美”，但他終究不是陳世美，他對程真真同樣有愛，而且在兩個(gè)女孩的選擇糾結(jié)期過后，篤定的和程真真度過一生。而從程家的高臺(tái)起跳后，他并沒有再依靠程家繼續(xù)攀爬，而是執(zhí)著且堅(jiān)定的憑借自己的努力，開始了奮斗的一生。所以，出身困苦的黎陽，選擇了一個(gè)高臺(tái)起跳，就是他反抗命運(yùn)的方式，最后的事實(shí)也證明，他并沒有在愛情和人生信念上變節(jié)，這是他最寶貴的特質(zhì)。

　　同樣，黎妮和黎山，也在與生活的.抗?fàn)幹袀�痕累累，但并沒有因此而氣餒。黎妮選擇了向東海，也注定要與方玫和北北抗?fàn)�，雖然幾欲淪為北北的“保姆”，但真心換親心，她的善良與溫柔，感化周圍的一切。黎山卻一路叛逆著與生活抗?fàn)�，選擇柳芳后備受各種煎熬，卻憑借自己的勇氣，一一擊敗來自生活的打壓，終于從生活和事業(yè)上，都開啟了新的篇章。

　　《假如生活欺騙了你》故事結(jié)束那一刻，并非是一個(gè)完美的結(jié)局，每個(gè)家庭看似走上了和諧之路，但未來并非一路平坦，一定還會(huì)遇到這樣那樣的問題，男人和女人，難免有猜疑和妒忌，一個(gè)家庭的存在，也難免有風(fēng)波與冷戰(zhàn)，但經(jīng)歷了這么多年的感悟與磨礪，相信每個(gè)觀眾都不會(huì)擔(dān)心他們未來面對生活的態(tài)度，處理矛盾的方式，因?yàn)椋�在與生活的抗?fàn)幹�，每個(gè)人都無限的挖掘和還原了人性的本來面目，都發(fā)現(xiàn)，坦誠相對，才是抵御所以非正常因素的利劍，無論是隱忍的黎陽，沖動(dòng)的黎山，還是溫順的黎妮。

　　《假如生活欺騙了你》是一部特別容易讓觀眾上癮的劇，語言非常生活化，劇情曲折卻又合情合理，基本代表了曾經(jīng)的八十年代，遵循傳統(tǒng)，卻又不斷被新生事物所沖擊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映在每對情侶上，同樣如此，戀舊，尋新，常覺婚姻桎梏，卻又痛恨婚外生情，總之就是在糾結(jié)中堅(jiān)持，在失望中選擇希望，在混沌中迎接光明，總有一對感情，可以讓觀眾感同身受，總有一段情感，可以讓觀眾或痛徹心扉，或潸然淚下，但最終收獲的，是滿滿的對幸福的向往和期待，這些感觸，這些力量，絕非眾多無營養(yǎng)的“雷”劇可比，優(yōu)秀的文藝作品的價(jià)值，就在于此。

假如生活欺騙了你10

　　當(dāng)我剛剛讀完這首詩時(shí)，我心中游刃而生了一種懵懂，心中的所有的憂愁不解而散。生活就如普希金所說的，“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜 ，相信把快樂之日將會(huì)來臨，”對于初三的'學(xué)習(xí)生涯我只能用堅(jiān)強(qiáng)去挺，在這期間我必須去刻苦的學(xué)習(xí)

　　瞬間，雖然短暫，但她永遠(yuǎn)都是完美的。

　　如煙花，它可以綻放那瞬間的美麗，卻永遠(yuǎn)奪目。

　　為了紀(jì)念瞬間人們用照相機(jī)去捕捉它的美麗，為了留住瞬間，我們把她放進(jìn)落了塵埃的像框，把她裝進(jìn)記憶的盒子……回憶她時(shí)彈掉像框的灰塵，打開記憶的盒子，零零星星，她點(diǎn)綴著我的微笑。

　　小時(shí)候，拿著風(fēng)車在小朋友面前神氣的瞬間；長大了，對著鏡子梳頭的瞬間；第一次在小雨中漫步的瞬間……她們像一根手指撥動(dòng)了我的心靈深處未被發(fā)現(xiàn)的琴弦，發(fā)出一串串悅耳的音符。

　　把握愜意的每一刻，原來生活如此美好！

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