- 相關(guān)推薦
《登上地球之巔》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《登上地球之巔》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《登上地球之巔》教案 1
教材分析
本單元編選的幾篇課文都是展現(xiàn)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速默讀法，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘述有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概；學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的.團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前音樂(lè)、圖片欣賞導(dǎo)入：
(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)
1、師：通過(guò)剛才的欣賞，你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括珠峰的特點(diǎn)嗎？(交流)
2、珠峰高達(dá)、巍峨、雄偉壯觀、萬(wàn)丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。
(出示幻燈及珠峰簡(jiǎn)介，齊讀)
師：環(huán)境如此艱險(xiǎn)、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔！(出示圖片)
登山成功后，隨從登山隊(duì)采訪的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習(xí)的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。
(出示課題，板書(shū)課題及體裁)
二、課件反饋：
(1)介紹“通訊”體裁；(2)了解作者；(板書(shū))(3)易錯(cuò)字詞點(diǎn)撥；(板書(shū))(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境理解詞義。
三、朗讀，感知：
1、帶問(wèn)題速讀課文，思考：隊(duì)員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個(gè)階段？分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容(出示默讀要求：三要四不要)
2、同桌合作解決問(wèn)題：登山隊(duì)員如何登上峰頂？分幾個(gè)階段？
3、交流階段：登山隊(duì)出發(fā)(輕裝上陣，準(zhǔn)備登頂)——?jiǎng)⑦B滿甘做人梯，突出第二階段——留下氧氣，甘愿犧牲——無(wú)氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)
4、同桌相互說(shuō)說(shuō)登頂經(jīng)過(guò)。
四、問(wèn)題探究：
中國(guó)登山隊(duì)員在突擊珠峰時(shí)遇到了哪些困難？又是靠什么克服地呢？(輕佻讀課文、快速找出)
板書(shū)：——缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應(yīng)、路險(xiǎn)。
板書(shū)：——團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的毅力……
五、 研讀賞析：
1、師：文中登山隊(duì)員的壯舉令我們中國(guó)人民無(wú)比自豪。他們身上的無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神讓人感動(dòng)，他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、上下一心，更讓人震撼！請(qǐng)同學(xué)們從文中找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語(yǔ)氣、情感該怎么處理、怎么表現(xiàn)，在讀中去感受登山隊(duì)員的英雄壯舉和偉大精神)
例如：令我感動(dòng)的句子是： 因?yàn)椋?/p>
朗讀處理：
2、交流、指導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)。
3、登山成功后，報(bào)紙上刊登的照片只有三人，沒(méi)有劉連滿，為什么？他自己放棄的嗎？如果你是主編的話，你會(huì)把他的照片一起登上去嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
六、拓展：(作業(yè)布置)
(1)英雄們的故事感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著整個(gè)中華民族。接下來(lái)，感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)邀請(qǐng)你為登山英雄們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)
(2)完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
七、小結(jié)：
中國(guó)登山隊(duì)員以自己英勇無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國(guó)人的豪氣與強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想！
同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧！為了你心中的夢(mèng)想，去努力攀登你的理想之巔吧！
《登上地球之巔》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
重點(diǎn)提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用。
難點(diǎn)掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
二、地球上除了南北兩極以外，還有個(gè)地方被稱為第三極，你知道是哪里嗎？（珠穆朗瑪峰）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《登上地球之巔》，看看我國(guó)的登山勇士是怎樣征服珠峰的。首先請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。
2．?dāng)⑹乱⒁庠斅�，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4．體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
二、指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
1.自讀課文圈出不會(huì)讀和不理解的字詞。
2..找出登山過(guò)程的時(shí)間，海拔高度。
3..標(biāo)出各段序號(hào)，并按時(shí)間順序給課文劃分段落。
小組內(nèi)討論：登山隊(duì)員身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生更正（10分鐘）。
1.注音：峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐
2.釋義：
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。
崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3.本文以時(shí)間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過(guò)�？梢苑譃槿齻�(gè)部分：
第一部分（1~8段）四名勇士登上第二臺(tái)階
第二部分（9~15段）劉連滿因過(guò)度疲勞停止攀登，他冒著死亡的危險(xiǎn)，將氧氣留給隊(duì)友。
第三部分（16~23段）三名勇士在氧氣用完的情況下登上了峰巔。
4.找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫(xiě)，讀一讀，想一想這些景色描寫(xiě)是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？（教師提示：本文的寫(xiě)景，一類是寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫(xiě)景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）
5細(xì)細(xì)體悟
a.通觀全文，請(qǐng)你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來(lái)，讀一讀
提示：直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節(jié))他們每跨越一步，就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的'時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子
如：(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米
(第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)
(第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)
b：從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么？
我讀出了(可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等
c：在如此艱難的條件下，你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢？
明確：是一顆愛(ài)國(guó)的心，一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的�。�
五、作業(yè)
1鞏固積累字詞。
2.課后題
《登上地球之巔》教案 3
一、導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書(shū)課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰
二、快速默讀，概述文章內(nèi)容
1、不看材料在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內(nèi)容：
中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。
——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫(xiě)他。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
三、關(guān)于劉連滿的對(duì)話
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語(yǔ)言給我們留下深刻印象？A、對(duì)比式寫(xiě)法；B、內(nèi)心獨(dú)白；C、其他。
2、劉連滿最后并沒(méi)有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫(xiě)他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）
學(xué)生的回答可能有：
�。�1）他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；
�。�2）他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國(guó)的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神）
（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來(lái)表現(xiàn)人物。
（4）他在整個(gè)攀登過(guò)程中起著重要的作用等。
3、劉連滿如何看待這次登山行動(dòng)，他會(huì)不會(huì)后悔？作者是怎么評(píng)價(jià)這次事件的？你覺(jué)得這樣的探險(xiǎn)有沒(méi)有意義？
四、探討探險(xiǎn)的意義
1、2002年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看？
3、我們聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么說(shuō)：
別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無(wú)謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
珍惜生命
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來(lái)越多的人喜歡這么做，覺(jué)得是一種時(shí)尚，覺(jué)得很刺激，或者是對(duì)自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠更加重視生命，愛(ài)惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過(guò)。
要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過(guò)分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過(guò)不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的'質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對(duì)于可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
登山要盡量避免危險(xiǎn)
登山本來(lái)就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。
熱愛(ài)登山的人，一定都曾思考過(guò)危險(xiǎn)甚至死亡的問(wèn)題�？墒牵嬲牡巧秸�，絕不是輕率對(duì)待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
五、小結(jié)：如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。
探險(xiǎn)既是人類對(duì)求知世界的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無(wú)窮的未知世界！
《登上地球之巔》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究，景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
�、俑攀鰩酌巧疥�(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
�、诼�(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫(xiě)
1、合作探究：
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
�、谌齻�(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫(xiě)：
�、僬n文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀�！钡鹊�。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫(xiě)幾句。
A、5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
D、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的`座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊�(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
�、偌偃缒惝�(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
剛才同學(xué)們談得很好，探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
《登上地球之巔》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫(xiě)景物。
3激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、設(shè)備。2005年5月中國(guó)登山隊(duì)再測(cè)珠峰的新聞報(bào)紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔��；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說(shuō)的好：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險(xiǎn)者們譽(yù)為世界上最大的“高山上的公園”。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?005年5月中國(guó)登山隊(duì)重測(cè)珠峰的經(jīng)過(guò)。
師：50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。
(5)無(wú)氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復(fù)述課文，研讀賞析
教師出示問(wèn)題組，學(xué)生思考：
1、在突擊頂峰的`過(guò)程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)）
2、課文詳寫(xiě)了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無(wú)畏的精神。
重點(diǎn)寫(xiě)了征服第二臺(tái)階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略�？梢詮�(fù)述一個(gè)，也可以是幾個(gè)。
5、從剛才大家復(fù)述的這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫(xiě)在文中的作用。
明確：這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流，絕美的風(fēng)景常在奇險(xiǎn)的山峰。正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兲魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰——一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的勝境，才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步會(huì)走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn).
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
課后反思
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
1、本文篇幅雖較長(zhǎng)，但按時(shí)間為線索，清晰記錄了中國(guó)登山隊(duì)首次登峰的經(jīng)過(guò)。因此通過(guò)本文讓學(xué)生的復(fù)述課文，鍛煉了學(xué)生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時(shí)間已較遠(yuǎn)，導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生查找2005年中國(guó)重測(cè)珠峰高度，這樣將時(shí)間距離拉進(jìn)了。圖片與音樂(lè)的運(yùn)用，用激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、本文的景物描寫(xiě)很精彩，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就需要日常的積累，因此學(xué)習(xí)并模仿景物描寫(xiě)是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、此外，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神，在分析課文時(shí)要貫穿其中，對(duì)學(xué)生的品德情操起到潛移默化的作用。
《登上地球之巔》教案 6
知識(shí)與技能
1、積累詞語(yǔ)。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。
3、了解人類特別是中國(guó)人征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
過(guò)程與方法
1、練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的？方法。
3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫(xiě)的作用。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)與我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的探險(xiǎn)的資料。
教師：也要準(zhǔn)備相應(yīng)資料，并制作課件。
一課時(shí)
領(lǐng)會(huì)我國(guó)登山健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
同學(xué)們，你們一定不會(huì)忘記2008年北京奧運(yùn)會(huì)！你們也一定不會(huì)忘記，那一年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫�！那一刻，你們一定非常激�?dòng)，一定為身為中國(guó)人而驕傲和自豪！其實(shí)，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國(guó)登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂?shù)膲雅e，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語(yǔ)
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
�。�1）砭骨（）
（2）履踐（）
�。�3）崔巍（）
�。�4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
�。�6）勇往直前（）
學(xué)生翻閱工具書(shū)明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
�。�2）踩踏。
�。�3）形容山高大雄偉。
�。�4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
�。�5）眾人一心，共同努力。
�。�6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成下列題目：
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、把登山隊(duì)員突擊主峰的過(guò)程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫(xiě)了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過(guò)程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊(duì)員們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
學(xué)生獨(dú)學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊(duì)出發(fā)。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
�。�3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
�。�5）三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。
（6）登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺(tái)階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復(fù)述課文
1、找?guī)讉�(gè)學(xué)生分階段復(fù)述。
2、找學(xué)生復(fù)述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘？找出來(lái)，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：
�。�1）在征服被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的“第二臺(tái)階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫(xiě)下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對(duì)上述兩個(gè)情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國(guó)登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并揣摩其作用。
1、文中寫(xiě)景的語(yǔ)句有：
（1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。�2）天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
�。�5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學(xué)生相互討論，各抒已見(jiàn)，積極發(fā)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫(xiě)的作用。明確：
（1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
�。�2）文中用較多筆墨描寫(xiě)美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認(rèn)為，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森代表人類首次到達(dá)南極與我國(guó)登山隊(duì)員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學(xué)生自由討論，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：
既要培養(yǎng)民族的`自豪感，樹(shù)立為民族和祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國(guó)家的人民勇于探險(xiǎn)的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開(kāi)自然的奧秘。希望大家學(xué)習(xí)劉連滿等人的精神，在人類探險(xiǎn)的道路上為國(guó)爭(zhēng)光。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無(wú)疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法作為教學(xué)重點(diǎn)。但由于本文所寫(xiě)內(nèi)容特殊，報(bào)道的是我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰，書(shū)寫(xiě)世界紀(jì)錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣和民族的自豪感這一點(diǎn)，在整個(gè)第五單元的課文也都應(yīng)算是重點(diǎn)。因此，全部的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫(xiě)的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實(shí)這一點(diǎn)而展開(kāi)的，對(duì)學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過(guò)程中，也同時(shí)兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書(shū)方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ㄅc生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)這些教學(xué)要點(diǎn)，全面落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際上課情況來(lái)看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
《登上地球之巔》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑺僮x課文，概括文章內(nèi)容。
�。病⒗砬逦恼滤悸�，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
３、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國(guó)人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。隆⒈疚膶�(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
Ｃ、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
�。摹⒃俅伍喿x這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
�。�、教師小結(jié)：
本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
�。病⒆灾魈骄浚�
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，同學(xué)考慮并體味）
Ａ、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些局部略寫(xiě)，為什么這樣布置？
�。谩哪男┑胤娇梢泽w現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
�。拧⒓偃缒闶俏闹械膭⑦B滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的'頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。隆傞_(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。谩⑻崾緩男揶o手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行考慮。
Ｄ、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著仿寫(xiě)幾句。
目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢?xiě)出夜色的美。
１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。病⑴e目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所接受的痛苦。
�。薄⑾胂褚幌�，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。
２、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)安排】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險(xiǎn)資料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
《登上地球之巔》教案 8
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
3.教學(xué)用具
多媒體、板書(shū)
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
大家都爬過(guò)山嗎？爬山時(shí)身體的感覺(jué)是什么樣？累、渴、筋疲力盡，上到山頂之后自豪等。我們爬的山往往海拔不過(guò)千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時(shí)休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對(duì)世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國(guó)登山健兒用超人的意志，英勇無(wú)畏的'精神，挑戰(zhàn)人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢(mèng)想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡(jiǎn)介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、審讀題目和導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想，提出問(wèn)題。(預(yù)測(cè)學(xué)生提出的問(wèn)題并歸類，媒體展示)
1、誰(shuí)要登上地球之巔？
2、為什么要登上地球之巔？
3、登山中他們遇到了哪些困難？
4、最后登上山巔了嗎
5、文中人物是什么樣的人？
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時(shí)間、人物心理、感受、環(huán)境描寫(xiě)的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動(dòng)記敘了登山隊(duì)員們突出頂峰的過(guò)程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開(kāi)始登頂(1-3)——攀登第二臺(tái)階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——?jiǎng)⑦B滿過(guò)度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊(duì)友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
《登上地球之巔》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過(guò)程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無(wú)畏精神
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿沒(méi)有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫(xiě)。
三、教學(xué)方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
�。ǖ诹」�(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
�。ǖ�22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
（第22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢？
明確：是一顆愛(ài)國(guó)的心，一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的啊！
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過(guò)渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰(shuí)？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書(shū)。
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的'感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
《登上地球之巔》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書(shū)課題并出示目標(biāo)）
整體感悟
1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊(duì)出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。
f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的.描寫(xiě)語(yǔ)段。
a．全班討論。
登山隊(duì)員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
b．全班齊讀感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
2．找?guī)讉�(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。
(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
1．四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2．模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣�，也�?xiě)幾句話。
做這個(gè)練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫(xiě)在文中不是可有可無(wú)的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程中，中國(guó)登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
【《登上地球之巔》教案】相關(guān)文章：
登上地球之巔讀后感04-29
登上地球之巔讀后感5篇11-18
(熱門(mén))登上地球之巔讀后感4篇02-19
《浪潮之巔》讀書(shū)筆記01-07
開(kāi)在雪山之巔的鮮花作文12-14
從劉家小院到太極之巔作文05-08
《浪潮之巔》讀后感04-22
浪潮之巔讀后感06-15
地球與地球儀教案03-03