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《社戲》教案(1)

時(shí)間:2023-05-01 21:51:03 初中一年級(jí)語文教案 我要投稿

《社戲》教案(1)

教學(xué)目標(biāo) :

《社戲》教案(1)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力──了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

2.了解小說的主題思想的深刻含義,體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民純真無私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。

3.虛詞的表達(dá)作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1.敘事的詳略處理原則與方法。

2.景物描寫。

3.虛詞的表達(dá)作用。

教學(xué)過程 :

第一課時(shí)

(預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文)

1.指導(dǎo)學(xué)生按下列[預(yù)習(xí)提綱]進(jìn)行預(yù)習(xí)。

[預(yù)習(xí)提綱]

(1)查閱工具書和有關(guān)資料,了解作品時(shí)代背景(寫成資料卡片)。

(2)閱讀課文后,思考以下問題:

①課文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語,它是全篇的中心主題思想,你能找到嗎?這個(gè)詞語又和小說的標(biāo)題是什么關(guān)系?

②小說寫了幾件事?詳寫什么?略寫什么?為什么這樣來處理?

③課文中你喜歡的環(huán)境描寫是哪一段?你為什么喜歡它?

④課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的場(chǎng)面在哪里?作者為什么能寫得如此生動(dòng)?

(3)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

(歸)。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo 。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

2.質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問題,歸納整理在[預(yù)習(xí)提綱]之中,加以研究。

3.師生共同評(píng)點(diǎn)課文。

(1)首先要從整體入手,把握課文的中心內(nèi)容與作者的思路脈絡(luò)?山Y(jié)合[預(yù)習(xí)提綱]中的思考①題來研究評(píng)點(diǎn)。

   先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫于1922年,由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,一切都沒有進(jìn)步,一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下,兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內(nèi)容,僵化呆板的教學(xué)方法,使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展,而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由,追求發(fā)展,向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》,正是在這種背景之下,以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì),觀察人情的角度,生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊:封建教育制度是非推翻不可的了!

(2)結(jié)合[預(yù)習(xí)提綱]中第①題進(jìn)行討論分析評(píng)點(diǎn),整理出作者的思路應(yīng)是:文章的標(biāo)題是社戲(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋①),這是民間一種活動(dòng),在浙江紹興一帶是指在一定的區(qū)域內(nèi)每年所演的“年規(guī)戲”。這是文章的中心線索,全文以到趙莊去看社戲?yàn)榫索而寫出。但文章的主題思想?yún)s在“樂土”二字上(指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字,并作評(píng)點(diǎn))平橋這個(gè)小漁村是樂土,去看社戲是在樂土上的快樂活動(dòng)之一例。

   那么去看社戲樂在哪里呢?作者怎樣寫出“樂”字來呢?你認(rèn)為樂不樂?(可以和作者一起來討論一下嗎?)循著這個(gè)思路,進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)課文的重點(diǎn)作局部的精讀與分析。

(3)結(jié)合[預(yù)習(xí)提綱]中的第②題,討論研究評(píng)點(diǎn)。

   請(qǐng)注意作者對(duì)平橋村的描寫是多么的簡(jiǎn)單樸素:“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊,住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店!,驟然一看,會(huì)叫人納悶,這個(gè)小地方有什么可值得寫的呢?先用一個(gè)冒號(hào),解說清楚了為什么是樂土?平橋村沒有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”,可見封建教育的內(nèi)容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨!一個(gè)冒號(hào)點(diǎn)明了主題。一句話作了概述,這是“樂土”與“牢籠”的對(duì)比,略提后者,詳寫前者。

   作者怎樣詳寫樂土──平橋村的農(nóng)家生活特點(diǎn)呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和2、3、4段后作概述)大家閱讀后有什么感受,樂不樂?

   一接觸課文,就會(huì)給我們一種很強(qiáng)烈的感染力:這里是多么有趣生動(dòng)的生活啊!首先,這里不存在著封建意識(shí)中“犯上”的觀念,因?yàn)椤八麄円舶俜种攀挪蛔R(shí)字”,封建禮教的干擾少些,這是民主平等的,因而也是自由的樂土。第二件事寫“釣蝦”,寫出鄉(xiāng)間小伙伴的熱情好客,心地善良。“照例”二字樸素而又認(rèn)真地寫出這種習(xí)俗已經(jīng)流傳很久,人人皆知,事事如此。而第三件事“放!,則寫出“我”的無能,才知道在實(shí)際生活中,光會(huì)念“秩秩斯干”是沒有用的,而小伙伴們?cè)趯?shí)踐中是怎樣的多才多藝!

   以上三件事是詳寫中略寫,只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂土”。是為下面的詳寫去看社戲作鋪墊。

第二課時(shí)

   用“第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫部分,過渡很自然。

   課文的第5-9段,在大略讀過之后,深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過程,但也少不了作者的精彩的著筆:“我”“急得要哭”到“不釣蝦,東西也少吃”和最后的“不開口”,都在說明“我”的“無能”與無奈。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”,終于使盼望成為現(xiàn)實(shí),難怪大家高興得“立刻一哄的出了門”。描寫形象真切,叫人如聞其聲了。少年伙伴們的聰明才干,善解人意,躍然紙上,兩相對(duì)比,又深化了小說的主題思想。

   以上可以劃為小說的第二部分。

   小說的第三部分是去趙莊看社戲,是高潮部分。部分是詳寫。讓我們來分析體會(huì)作者是怎樣寫的?如果讓你來寫這段,你將怎樣處理這些材料?

   小說按照順敘的思路在發(fā)展。第10段是寫出發(fā),在這樣一段本來是平淡的敘事中,作者也沒有放過渲染主題思想的機(jī)會(huì):“雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾!倍嗝茨芨,多么周到,多么有組織!令母親與外祖母都非常放心,只有一句“要小心”的吩咐,追上來相送這離弦箭般的小船了。

   下面該

  

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