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幼兒園大班語言教案:春天的顏色
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的幼兒園大班語言教案:春天的顏色,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言教案:春天的顏色1
一、活動(dòng)目標(biāo):
理解春天各種景物的不同和理解散文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞散文,并知道春天的美好!
二、活動(dòng)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)紅、黃、綠三個(gè)生字,并會(huì)背誦散文。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一支紅色的桃花,一根綠色的小草,一根開黃花的菜
2、多準(zhǔn)備一些紅、黃、綠不同顏色的物體
四、活動(dòng)過程:
1、指導(dǎo)幼兒觀看準(zhǔn)備好的桃花、小草和菜,并讓小小朋友說說它們各自的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栃√一ù禾焓鞘裁搭伾,教師扮演小桃花回答:春天是色的。以此類推,進(jìn)行多種練習(xí),最后讓幼兒分組表演。
3、引出散文,讓幼兒根據(jù)不同顏色的花組織要學(xué)習(xí)的散文。例如,問小朋友:桃花回答春天是什么顏色,小草和菜花回答的又是什么等。
4、引出生字紅、黃、綠,并學(xué)習(xí)組詞。分別講出見過這些顏色的事物。
5、加深記憶背誦散文。
6、最后向小朋友;春天到底是什么顏色的',并要求幼兒在活動(dòng)戶外去找春天是什么顏色的?
課后反思;
幼兒思維很活躍,并初懂得了欣賞散文的意境。
幼兒園大班語言教案:春天的顏色2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒能夠用優(yōu)美、簡(jiǎn)單的語言按“xx看了看xx高興地說:“春天是x色的”的句式仿編詩歌。
2、分組討論仿編詩歌,從中獲得愉悅感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):幼兒運(yùn)用固定的句式大膽創(chuàng)編。
難點(diǎn):幼兒能夠運(yùn)用優(yōu)美的語言及詞匯等表現(xiàn)詩歌的美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:《春天的顏色》課件、電腦、白板,討論記錄紙。
精神準(zhǔn)備:幼兒對(duì)春天季節(jié)變化現(xiàn)象的感知事先學(xué)習(xí)詩歌“春天的顏色”。
【活動(dòng)過程】
一、引入話題,激起幼兒討論的愿望。
1、教師引出仿編詩歌的話題。
2、再一次欣賞詩歌“春天,引導(dǎo)幼兒感受“xx看了看xx高興地說:“春天是x色的”的固定句式。
3、教師提出仿編詩歌的要求:
。1)幼兒使用“xx看了看xx高興地說:“春天是x色的”的固定句式,想出和別人不一樣的詩句。
。2)引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言詞匯表達(dá)出自己的想法。
4、教師介紹記錄紙的使用方法(各組推選一個(gè)人作為記錄人,在表格上記錄幼兒的想法)。
二、分小組仿編詩歌。
請(qǐng)幼兒自愿分成3—4小組仿編,教師鼓勵(lì)大家暢所欲言。
1、教師參加到小組仿編詩歌中,并以提問的方式引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的想法。還有誰看了看什么高興地說春天是哪種顏色的?
教師在指導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌時(shí)注意:
(1)引發(fā)幼兒的思考,想出和別人不一樣的詩句。
。2)引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)出自己的想法。
2、教師指導(dǎo)幼兒正確的使用表格記錄下他們的想法。
3、對(duì)小組內(nèi)較內(nèi)向的幼兒教師要多關(guān)注、鼓勵(lì)。使每一名幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
4、對(duì)先完成的小組,教師可以引導(dǎo)他們輕聲朗誦所編詩歌,怎么朗誦能讓其他人感受仿編詩句的優(yōu)美。
三、朗誦詩歌。
1、請(qǐng)幼兒以小組的形式展示自己的詩歌,鼓勵(lì)幼兒大膽、聲音洪亮有表情的朗誦詩歌,體驗(yàn)仿編詩歌帶來的快樂。
2、教師提問幼兒:“你最喜歡哪一句詩歌?”“你認(rèn)為這句詩歌哪里最美?
3、教師舉其中的兩句詩歌,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩歌的語言美和意境美。
【活動(dòng)延伸】
將詩歌仿編記錄表制作成圖冊(cè)放進(jìn)語言角,幼兒可以在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)欣賞或再次進(jìn)行續(xù)編。
附詩歌:春天的顏色
春天來了,春天是彩色的。
小鹿看了看天空高興的說:“春天是藍(lán)色的!
小蝴蝶看了看桃花高興的說:“春天是粉色的!
小松鼠看了看太陽高興的說:“春天是紅色的!
春天來了,春天是彩色的。
活動(dòng)反思:
這個(gè)春天特別美每年的春天總是悄悄地來,悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無處不在,立體的美。
★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如:喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋(gè)既和諧,又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如:從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時(shí)不在感受視覺美的沖擊。
★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺,于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(包括為散文配樂)。
★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。
孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩,因?yàn)樗怯猩腵,我將這點(diǎn)融入散文詩中,為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f物變化的特征,才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如:為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出:
太陽告訴小熊,春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊,春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊,春天是清香的黃色;浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色;紫藤花告訴小熊,春天是一串串的紫色。
針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),提出不同的要求:
藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè):浪花告訴小熊,春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說:浪花是怎樣的?琪琪回答說:浪花是滾來滾去的。我馬上接著說:那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道:浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定,鼓起了單能的火花,他想了一會(huì)說:黃老師,還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤5资巧钏{(lán)色,在海灘是淺淺的藍(lán)色。
黃色系組孩子能力相對(duì)較弱,他們共同編了:芒果告訴小熊,春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒:還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到:檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。
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