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《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案

時間:2024-01-05 11:48:52 幼兒教案 我要投稿
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《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案,希望能夠幫助到大家。

《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案

《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  l知識技能:

  1、會認(rèn)8個生字,會寫“弟、謝”12個生字,積累課后“我會讀”中的詞句,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽;

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  l過程方法

  1、通過自主識記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式,在語言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義;

  2、創(chuàng)設(shè)情境,通過對課文重難點語句的質(zhì)疑解疑讀懂課文;

  3、拓展文本,引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演,體會小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。

  l情感態(tài)度價值觀

  理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。

  教學(xué)重點與難點:

 。、重點:會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,朗讀課文。

 。、難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,從而認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能獲得快樂。

  教學(xué)方法與手段:

  方法:本課是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事,教學(xué)時以讀為主線,貫穿于整個教學(xué)過程。讀的層次,從讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環(huán)環(huán)緊扣,步步深入。讀的形式,根據(jù)學(xué)生的實際,根據(jù)課文的特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂,達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo),提高了朗讀能力,積累了語言。

  手段:低年級的孩子活潑好動,顏色、聲音、動作等會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)情景,不僅能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,全身心地投入到識字教學(xué)的過程中,還能在不知不覺中走進(jìn)課文情境,激活學(xué)生的思維。

  使用教材的構(gòu)想:

  這是一篇引人深思的童話故事,語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。我在教學(xué)時從文本中鹿弟弟的兩句話入手,抓住小鹿由憧憬到失望,由惋惜到高興的心情變化,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,移情體驗,激發(fā)學(xué)生積極主動地提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。努力創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,想象課文情景,品味語言魅力,從而激發(fā)學(xué)生情感,開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本,樂于閱讀,喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的,巧妙地用書中句式表達(dá)出來,學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法,知道了該如何寫。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們看,老師帶來一份什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花啊,聞聞吧!

  2、(師板書帶音節(jié)的生字:玫瑰)把板書上的“瑰”變?yōu)檩p聲,問:你有什么發(fā)現(xiàn)?(當(dāng)“玫瑰”組成詞語時,“瑰”變?yōu)檩p聲。)指讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  3、兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生從字形上說說兩個字的聯(lián)系與區(qū)別。)在古代漢字中“王”表示美玉,代表珍貴的東西,玫瑰花象征著美麗,蘊含著美好的祝愿,讓我們美美地讀一讀詞語。

  4、揭題:春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,想邀請我們一同去欣賞呢。(把課題補充完整)

  【設(shè)計意圖:通過觀賞圖片,給學(xué)生以感性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字音、形、意的教學(xué),體現(xiàn)隨文識字的理念!

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

  1、請小朋友自由讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。

  2、讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。

  3、全班重點交流學(xué)生難認(rèn)的生字(出示多媒體課件)。

  骨,講解“骨”字形的含義,讀準(zhǔn)“骨”的兩個讀音。

  花骨朵,你見過花骨朵嗎?什么樣?(出示花骨朵實物)

  終于,練習(xí)說話。

  瘸、拐,理解詞語“一瘸一拐”。

  惋惜,觀察字形,發(fā)現(xiàn)了什么?兒歌區(qū)別“碗”“惋”

  黃鶯,指讀,看黃鶯圖片,聆聽鳥兒的鳴叫聲。

  4、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

  【設(shè)計意圖:二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨立識字,所以滲透識字方法是學(xué)習(xí)重點。在語言環(huán)境中鞏固生字,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)!

  5、開展讀課文比賽,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

  【設(shè)計意圖:給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望!

  6、感知課文內(nèi)容:讀了課文,你知道了什么?

  7、出示鹿弟弟說的兩句話,學(xué)生質(zhì)疑:讀了鹿弟弟的話你有什么問題?

  學(xué)生質(zhì)疑:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?

  【設(shè)計意圖:在學(xué)生對課文已有感知的基礎(chǔ)上,抓住重點句提出疑問,不僅理清文章的思路,還為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊!

  三、學(xué)習(xí)課文,重點體會為什么說玫瑰花白栽了。

  1、默讀課文,思考:為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了?你從課文的哪里知道的?

  2、重點體會:

  (1)他常常去松土、澆水。

  從“常常”你知道了什么?想象:清新而又迷人的春天到了,小鹿是怎樣種玫瑰的?指導(dǎo)朗讀1自然段,讀出小鹿對玫瑰花的喜歡,小鹿種玫瑰的辛勞。

 、疲ǔ鍪久倒寤ü嵌鋱D片)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵,讓我們和小鹿一起數(shù),1、2、3……總共有三十二個,此時此刻小鹿心里正在想什么?(指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀)

  一份汗水,一份收獲,讓我們高興地讀讀這兩段話,體會小鹿的喜悅!

  看著32個花骨朵,小鹿心里有了無限的企盼,帶著這份憧憬讀一讀。

  【設(shè)計意圖:從“常!币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事,加上孩子們充分想象說話,孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度,及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!】

  3、(多媒體課件演示玫瑰花的長大過程)練習(xí)用“漸漸地”說話。

  4、引讀第3自然段:邊讀邊引導(dǎo)想象:

  (1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子,想的最多的會是什么?

 。2)一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地往門外走時,心里盼望的是什么?

 。3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了,他怎么想的?心情怎樣?

  【設(shè)計意圖:在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗,既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!

  5、抓住重點詞語指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受,體會小鹿焦急、失望的心情。

  6、所以鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”(板書:白栽)指導(dǎo)朗讀:帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。

  7、同學(xué)們,栽了花,自己卻沒有看到,真是----白栽了。生活中像這樣的說法很多,剛洗干凈的衣服掉在地上了,叫---白洗。還有什么嗎?(白等、白走、白跑……)

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫。

  1、點擊課件:弟、哥、骨、抽、拐、躺、終、靜、躺認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第一行:上下結(jié)構(gòu)

  第二行:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  3、你覺得哪個字最難寫,或者最容易寫錯,需要提醒小伙伴注意的。

  4、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒──澆、躲──躺、油——抽、打——拐等。

  “骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;澆”字的上面不要加點。“躺”字“身”的變化。

  5、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  6、展示臺:個人自評最滿意的'字,同桌互評最滿意的字,小組評選“寫字能手”,全班展示自己的作業(yè)。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!

  五、總結(jié):

  看板書后來鹿弟弟為什么由“惋惜”變成“高興”了呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

 。、游戲“玫瑰花開”復(fù)習(xí)本課的生字新詞。

 。病⒗首x句子。

  小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  二、學(xué)習(xí)課文,重點體會為什么鹿弟弟說玫瑰花沒白栽。

  1、鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?默讀課文5~8自然段。

  2、四人小組討論。

  3、集體匯報交流,重點指導(dǎo)學(xué)生想象說話。

  (1)黃鶯飛來了,小黃鶯,你會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

 。2)微風(fēng)吹來了,當(dāng)你的玫瑰香風(fēng)吹過森林每一個角落,大家是怎么說的?

 。3)聽了黃鶯和微風(fēng)的話,很多小伙伴也趕來了。有誰?會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。

  蝴蝶飛來了,她說:“_______________”。

  蜜蜂飛來了,她說:“_______________”。

  一個小姑娘跑來了,她說:“_______________”。

  ()來了,她說:“_______________”。

  (4)小鹿,聽了大家的話,此時你心里怎么想的?心情怎么樣?

  小結(jié):原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。

  4、剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興,一起高興地讀讀鹿弟弟的話。(板書:沒有白栽)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點,使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值,同時情感也得到了熏陶!

  5、非常感謝小鹿給我們送來的這么美的玫瑰,我們就來寫一個“謝”字來送給他好嗎?觀察“謝”,指導(dǎo)書寫。

  6、再學(xué)著身邊的榜樣,寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”,寫好后比一比,有沒有進(jìn)步。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成能力!

  三、拓展延伸升華情感

  1、學(xué)到這里,你怎么想的?

  2、師總結(jié):小鹿的玫瑰沒有白栽,它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利悾枷,快樂,帶來了很多很多美好的東西,這就叫做“贈人玫瑰,手有余香”,為別人創(chuàng)造美好幸福,自己也同樣得到快樂,幸福。(板書:快樂)其實我們身邊每天每時每刻都在發(fā)生這樣的事情,只要我們細(xì)心體會,都會感受到別人帶給我們的快樂,同時也能感受到自己給別人帶來快樂時自己的幸福!

  【設(shè)計意圖:進(jìn)一步升華感情,加深情感體驗,把“讓別人快樂,自己更快樂”的思想帶到生活中去,引導(dǎo)學(xué)生做一個無私奉獻(xiàn)的人!

  四、回歸整體,角色表演

  1、四人小組分角色朗讀課文5~8節(jié)。

  2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言。(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

  教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、小組展示分角色表演,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

  【設(shè)計意圖:表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!

  五、目標(biāo)檢測

  1、讀課文后填一填。

 。1)一只()飛來,說:“小鹿,我()你家那些紅玫瑰,可()了!一陣()吹來,說:“我()你家的玫瑰花,可()了!鹿弟弟也()地笑了,說:“看來你的玫瑰花沒有()!

 。2)因為(),小鹿的玫瑰花沒有白栽。

  2、小鹿的玫瑰花還會給誰帶去快樂呢?他們會對小鹿說些什么呢?展開想象,寫一寫。

  六、作業(yè)設(shè)計

  一星級:認(rèn)讀生字、詞語。

  二星級:用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”練習(xí)說話。

  三星級:回家之后,做一件讓別人快樂而自己更快樂的事情,在下周的口語交際課中我們共同交流,共同分享彼此的快樂。

  【板書設(shè)計】

  小鹿的玫瑰花

《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

  教師:多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

  單元目標(biāo);

  1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣;

  2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律,較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)

  3.了解點線面的畫面組合,運用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計

  4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案

  5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

  教學(xué)評價:

  1.能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運用點線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(1)

  2.是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案,并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案(2)

  設(shè)計構(gòu)思:

  花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界;ɑ艿脑煨吞焐鷥(yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

  隨著時代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿;朋友生病時,我們會以鮮花表示慰問;與心上人約會時鮮花可以表達(dá)心中的愛慕;緬懷故人時,鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶,不時的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣!

  從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。

  所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ,帶領(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

  教學(xué)要求:

  老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。

  學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。

  教案部分

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課(預(yù)習(xí)、交流)

  對學(xué)生提出四個問題:

  1、每年春節(jié)來臨之前,在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動,你知道是什么嗎?

  2、花市上有很多漂亮的花,你能說出幾種呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié))同學(xué)們說了幾十種花卉的種類,可是我們的地球那么大,花卉的種類我們恐怕一天也說不完,老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,你們想不想看看呢?

 。ㄟM(jìn)行課件第一張幻燈片的播放,配有音樂或解說)

  3、你最喜歡的花是什么?為什么喜歡它?(進(jìn)行一個小型的心理測試:花與性格的關(guān)系)

  4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎?

 。ㄟ@一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論,然后以小組的形式總結(jié)出來)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題(我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢?)——花卉

  二、講授新課(欣賞、分析)

  剛才我們看到的是花卉的照片,現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片,欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片(播放第二張幻燈片,欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,配音樂)

  1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎?——圖案(“圖”圖樣、圖形、圖稿;“案”方案、專案;狹義:裝飾性紋樣;廣義:實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。)

  2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處?(寫實與概括、具象與抽象)

  3、花卉圖案與花卉照片的差別很大,如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢?

 。▽W(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語,老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞,將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來)

  4、分析講解變化規(guī)律:

  首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(第三張幻燈片)

  A、簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構(gòu)成E、象征寓意

  然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化,為什么?(第四張幻燈片)

  根據(jù)學(xué)生的分析識別,老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點:(第五張幻燈片)

  a、抽象夸張:將花兒本身的幾何形式加以強化,使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

  b、局部夸張:為達(dá)到特定的目的,而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)其某一主要特征,使整個畫面達(dá)到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

  c、形體夸張:突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美,使形象特征更加強烈鮮明。

  d、動態(tài)夸張:落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫,恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。

  5、花卉變化的表現(xiàn)方法

  花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

  讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用(第六張幻燈片)

  現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點、線、面及點線面的綜合運用)

  三、課堂作業(yè):(活動、實踐)

  請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素,按照圖案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片),并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。

  作業(yè)要求:A、符合花卉變化的某一項規(guī)律

  B、點線面的綜合運用

  C、黑白或單色圖稿

 。ㄕn堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時的`展示和表揚,這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成,對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵、動員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計,學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。)

  四、課堂小結(jié):

  當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運用了老師今天講過的哪一種方法?

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:(交流、導(dǎo)入)

 。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡筆畫的魚的造型,問學(xué)生你看到了什么?學(xué)生會很自然的回答是一條魚,然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學(xué)生看到的是什么?這時學(xué)生的答案就會豐富許多,有的直接說有兩條魚,有的同學(xué)可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時,就會有人想到花的形象上,由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣拼花圃

  二、講授新課:(欣賞、分析)

  1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的形狀又十分相似,動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)

 。ㄗ寣W(xué)生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結(jié)學(xué)生的答案,并展示與花瓣相似的物體簡筆畫,以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果)

  2、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來并不相似,比如我們最常見的手機(jī),它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢?請看投影屏(播放第三張幻燈片)

  用手機(jī)來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢?——現(xiàn)代社會語言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

  請同學(xué)們仔細(xì)動腦思考:你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義,來代替花瓣,對花的形象進(jìn)行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品)

  (讓學(xué)生分組討論,并對設(shè)計構(gòu)思加以簡單的描述)

  3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形,那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢?(學(xué)生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復(fù)印、畫好一個其他照描、印等不同方法,老師應(yīng)該對這些想法進(jìn)行肯定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以順?biāo)浦劬唧w分析,如果沒有人提到的話,可以說其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)

  4、鏤印的制作步驟:(進(jìn)行現(xiàn)場演示)

  A、描稿構(gòu)圖飽滿,要考慮問樣點線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系

  B、鏤刻正稿、反稿;刻線要流暢光滑

  C、漏印固定鏤稿,刷色“濃、純、鮮、勻”

  三、課堂作業(yè):(活動、實踐)

  今天請同學(xué)們再做一回花匠,運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象,通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設(shè)計出具有新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設(shè)計稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上,把它組合成一個大花圃。

  (學(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視,并多與學(xué)生交談,詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思,多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對自己設(shè)計構(gòu)思的評述能力)

  四、課堂小結(jié):

  采用表格的形式讓學(xué)生對自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評價。

《幼兒園里的花圃》幼兒園小班活動教案3

  活動目標(biāo):

  1、能有順序地觀賞景物,喜歡與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、感受花圃里的美好景象。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識常見的花卉。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在幼兒園事先選擇好適合幼兒觀察和講述的花圃。

  活動過程:

  一、組織幼兒園到花圃,引人活動。

  引導(dǎo)語:這是我們幼兒園的花圃,種了各種的鮮花,可美了,今天,我們一起來看看,講講"幼兒園的花圃。

  二、引導(dǎo)幼兒整體觀察和描述花圃的景象。

  1、提問:

 。1)花圃是什么形狀的,像啥?(圓形,像個大大的盤子。四周還砌著圍欄,上面還貼著瓷磚,我們可以做在圍欄上面觀賞花卉)

 。2)花圃里種了很多的花,你認(rèn)識哪些花?

  2、教師小結(jié):我們花圃的花很多,有茶花,桂花,燈籠花等。

  三、幼兒自由觀賞,運用多種感官感知花圃的景色。

  1、引導(dǎo)幼兒聞聞花,向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、啟發(fā)幼兒比一比,說一說花朵和花葉的顏色及形狀。

  3、知道幼兒用完整句介紹花圃里的'景物。

  四、示范講述花圃的景象。

  1、示范講述:幼兒園的花圃真美,花圃的長方形的,里面種著許多的美麗的鮮花,有茶花,桂花,燈籠花等,春天一到,花圃里就開滿了五顏六色的花,好看極了。

  五、幼兒講述。

  六、教師小結(jié)活動。

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