【必備】幼兒園中班科學(xué)教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，有的小朋友拿的瓶子里面的豆子較少，因此瓶子發(fā)出的聲音較大，而有的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。有個(gè)小朋友急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)？”新《綱要》指出：要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究瓶中豆子的多、少、軟、硬、大、小與所發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：各種瓶子，花生、綠豆、黃豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識(shí)，能說出名稱。

　　2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>

　�。ㄓ捎谑怯變鹤约禾岢龅膯栴}，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。

　　① 介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

　�、� 根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

　　師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！

　�、� 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的.大小的關(guān)系。

　�。ㄔ诓僮鞯倪^程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）

　　3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。

　　4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

　　②針對(duì)操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。

　　5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。

　　6、活動(dòng)延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。

　　2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。

　　3、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)鏡子1、游戲：摸口袋

　　師：①今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？②摸上去感覺怎樣？你覺得它是什么？

　　2、自由探索

　　看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？

　　3、教師小結(jié)

　　我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說金屬漆）

　　二、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途1、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？

　　2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。

　　3、通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的.體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。

　　4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）

　　5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　6、教師小結(jié)。

　　三、游戲：照鏡子1、介紹規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎？

　　2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。

　　四、延伸活動(dòng)請幼兒玩萬花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒對(duì)水的喜愛似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時(shí)間。他們相互澆水，潑水，并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂乎�！毒V要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始。"為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活動(dòng)，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機(jī)會(huì)，讓他們在玩水中積累更多的生活體驗(yàn)，充分體現(xiàn)"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

　　2、幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。

　　3、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�起幼兒對(duì)水的興趣。

　　師："小朋友，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

　　（二）通過玩水，自由探索。

　　1、徒手運(yùn)水。

　　(1)、角色扮演，完成任務(wù)。

　　師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。

　　(2)、幼兒徒手運(yùn)水。

　　（滲透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

　　(3)、教師小結(jié)用手運(yùn)水情況，鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。

　　師：孩子們，來看看我們的水運(yùn)得怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒在說用手運(yùn)水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。）用手運(yùn)，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運(yùn)）

　　2、 活用工具，巧妙運(yùn)水。

　　(1)、通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，并自由選擇工具運(yùn)水。（增添教師語言）

　　(2)、幼兒通過觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。

　　教師參與到運(yùn)水中，鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞，水都漏掉了"……）

　　(3)、水越來越少了，觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。

　　（原本高效的大工具變得不適用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)手中的'工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運(yùn)會(huì)很累，孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn)）

　　(4)、結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語言說出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。

　　師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩�？纯催�有哪些材料我們沒有用過？

　�。�"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn)）（有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀，他們會(huì)把充氣水池按住，這樣水會(huì)方便舀起來些）

　　（三）師幼互相交流探索結(jié)果。

　　1、請出勤勞的工具。

　　師：水終于運(yùn)完了，我們坐下休息一會(huì)兒吧！剛才運(yùn)水，寶貝們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。

　�。ㄓ心康牡匾龑�(dǎo)孩子說出為什么有的工具不可以運(yùn)水；吸水材料是怎樣運(yùn)水的）

　　2、工具寶寶細(xì)分類。

　　師：工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里，不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請小朋友們把他們送回家。

　　3、檢查工具是否擺放正確。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：

　　師：今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。

　　五、活動(dòng)反思

　　玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著�；顒�(dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

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