【熱門】幼兒園大班教案模板錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句“太陽出來了,……醒來了”“月亮出來了,……睡著了”
2、體驗(yàn)白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白天黑夜的背景圖片;小鳥、小樹、小朋友、蝴蝶、小花圖片;小樂器,彩帶;熱鬧音樂:金蛇狂舞;安靜音樂:睡吧,小寶貝。
重點(diǎn):
1、學(xué)說短句:太陽出來了,……醒來了”“月亮出來了,……睡著了”
2、體驗(yàn)理解白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:白天與黑夜(前期經(jīng)驗(yàn)的回顧)
1、出示兩張圖片:白天與黑夜。
2、提問:老師帶來了兩張好看的圖片,看一看,這兩張圖片有什么不一樣的地方?(幼兒自由說一說)
追問:有太陽的是什么時(shí)候?有月亮的是什么時(shí)候?
小結(jié):有太陽公公白云姐姐的.是白天,有月亮姐姐星星寶寶的是夜晚。
二、分段理解兒歌內(nèi)容
。ㄒ唬├斫鈨焊璧谝欢蝺(nèi)容:(感受兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句:“太陽出來了,……醒來了”,體驗(yàn)理解白天真熱鬧)
1、出示圖一:想一想太陽出來了,誰醒來了?(幼兒自由想象,說一說)除了小動(dòng)物醒來,還有誰呢?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:太陽出來了,小樹(小鳥、小朋友)醒來了。
2、師:太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友也醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?(幼兒自由交流)你覺得熱鬧嗎?
3、師:幼兒園里真熱鬧,我們也一起來熱鬧一下。(放金蛇狂舞音樂。幼兒選用小樂器彩帶等跟著音樂敲敲打打,甩甩彩帶,感受白天的熱鬧)
4、師:喲,幼兒園里真熱鬧,熱鬧的朋友要休息了,把它們送回家吧。等我們長大了這些熱鬧的聲音一定會(huì)更好聽的。追問:你還見過哪里也很熱鬧的?是怎么熱鬧的?和你旁邊的小朋友說說(擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒討論,說一說)
不錯(cuò)的老師小結(jié):是啊,馬路上很多汽車開來開去很熱鬧,動(dòng)物園里很多動(dòng)物出來曬太陽,很熱鬧,小菜場里叔叔阿姨買菜很熱鬧。白天真熱鬧呀。
(二)理解兒歌第二段內(nèi)容:(感受兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句:“月亮出來了,……睡著了”體驗(yàn)理解夜晚靜悄悄)
1、出示圖二,太陽公公回家了,誰出來了?是什么時(shí)候呀?夜晚你們要干什么呢?誰睡著了?
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容神秘地揭開圖片(小花、蝴蝶、小朋友),引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:月亮出來了,小花(蝴蝶、小朋友)睡著了,還可引導(dǎo)幼兒做睡覺動(dòng)作。
2、停在睡覺的樣子,問:現(xiàn)在還熱鬧嗎?那么感覺怎么樣了? (很安靜、沒聲音等等幼兒自由交流)
教師概括:很安靜一點(diǎn)聲音也沒有,我們用個(gè)好聽的詞語說:靜悄悄。(幼兒學(xué)說“靜悄悄”)
3、師生小結(jié):一起來說說看,月亮出來了,小花睡著了,蝴蝶睡著了,小朋友也睡著了,夜晚靜悄悄。(小結(jié)好后,欣賞音樂:睡吧,小寶貝。老師輕聲朗誦,美化夜晚的意境。)
三、音樂游戲:
白天和夜晚。(表達(dá)與表現(xiàn):進(jìn)一步用“音樂”與“動(dòng)作”體驗(yàn) “熱鬧”和“靜悄悄”。)
1、(金蛇狂舞音樂)喲,現(xiàn)在是什么時(shí)候了?幼兒聽到音樂分辨出是白天。(安靜音樂)現(xiàn)在呢?分辨出是夜晚。
2、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,聽到白天的音樂時(shí)出來熱鬧熱鬧,聽到夜晚的音樂時(shí)靜悄悄地睡覺。
3、老師播放音樂熱鬧(一點(diǎn)點(diǎn)),靜(一點(diǎn)點(diǎn)),熱鬧(全部)我們出去熱鬧熱鬧羅。
兒歌:
太陽和月亮
太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友也醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了,小花睡著了,蝴蝶睡著了,小朋友也睡著了。夜晚靜悄悄。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞動(dòng)畫理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來以及漢字的演變過程。
2.通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字,初步認(rèn)讀幾個(gè)常見的漢字。
3.以幫象形文字找朋友的游戲,增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:象形字卡片、課件《倉頡造字》、實(shí)物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。
學(xué)具:文字匹配操作紙人手一張、記號(hào)筆、實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┙處熣勗拰(dǎo)入,引出故事《倉頡造字》。
教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)漢字嗎?請(qǐng)你說說你認(rèn)識(shí)哪些漢字?
教師:那你知道漢字是怎么來的呢?下面請(qǐng)小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。
師幼一同觀看課間前半段。
教師:故事里講了誰?他用什么方法來記事情的?這樣的方法好嗎?為什么?
教師小結(jié):打結(jié)的方法雖然好,但記得事越來越多,這種方法就不管用了。
教師:你有什么好辦法來幫助倉頡?
觀看課間后半部分。
教師:倉頡想到了什么方法?他是看到什么才想到用符號(hào)記錄呢?
教師小結(jié):原來倉頡看到了事物才想到用符號(hào)把它的樣子記錄下來的。
。ǘ├斫庀笮挝淖值暮x,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)"日""月"漢字的演變過程。
教師:看,這是什么?如果用符號(hào)記錄這個(gè)"太陽"應(yīng)該怎么記呢?
請(qǐng)一位幼兒上黑板用符號(hào)記錄""太陽,再先后出示倉頡造的象形字"日"和現(xiàn)代漢字"日"并認(rèn)讀。
教師:這兩個(gè)都叫日,那它們長的一樣嗎?哪里不同?
教師小結(jié):一個(gè)日字的外形是圓圓的和圖形很像,這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個(gè)日是方方正正的,看上去比較工整,這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字,然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字,現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧?
教師繼續(xù)出示彩圖月亮,引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演變過程。
。ㄈ┯變焊鶕(jù)圖形造象形字教師:倉頡他造了好多字,那小朋友想不想也來造造看呢?
教師出示實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
教師:老師這有幾張圖片,等會(huì)請(qǐng)小朋友根據(jù)事物的.外形也來造個(gè)象形字。
教師先示范,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片的外形特征,然后進(jìn)行造字。
教師:這張圖片畫了什么呢?(出示羊圖片)它的形狀看上去是怎樣的?
教師邊講解邊示范畫出象形字羊,再請(qǐng)幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。
教師小結(jié):幾位小朋友可真厲害,能根據(jù)圖片的外形特征造字啦,真像個(gè)小倉頡。
(四)象形文字與漢字連線匹配教師:老師這有張操作紙,上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字,后面是漢字,可它們的順序打亂了,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友,找到后并把它們用線連起來。
教師先示范如何操作,然后在讓每個(gè)幼兒進(jìn)行操作,最后進(jìn)行講評(píng)并認(rèn)讀。(五)拓展中國文字,了解文字給人類帶來的好處。
教師:小朋友今天認(rèn)識(shí)了一些簡單的漢字,但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國才有,是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國漢字的形式是多種多樣的,例如中國的書法博大精深,就連外國朋友都對(duì)它贊嘆不已。中國的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢?
教師小結(jié):小朋友認(rèn)識(shí)了字后,可以自己看書、讀報(bào),從書中學(xué)到一些知識(shí)、道理,而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)角活動(dòng):提供象形文字和現(xiàn)代文字圖片各1套,讓幼兒在語言區(qū)進(jìn)行匹配閱讀活動(dòng)。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將師幼共同收集的象形文字和現(xiàn)代漢字展示在墻面上,讓幼兒感知、閱讀漢字,了解漢字的演變過程。
幼兒園大班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉幼兒的快速反映能力,鍛煉幼兒打籃球的敏捷度。
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣.
二、 設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑,跳,并能參加一些基本的體育活動(dòng),傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛,幼兒在游戲中能夠手腳并用,達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂趣,它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),又強(qiáng)化幼兒的競爭意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:籃球若干
四、活動(dòng)過程:
教師帶幼兒到戶外操場,帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈,做簡單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲老師今天和大家一起來做個(gè)傳球游戲,好不好?(幼兒回答,好)看老師怎么傳,教師和一名幼兒做示范,其他幼兒觀看。
教師首先說明游戲的規(guī)則和過程,第一種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng),兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球,當(dāng)老師發(fā)出命令后,拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒,(可以從頭上傳,腿下傳或者側(cè)身傳),以此類推,看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立,教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒,自己快速的站到隊(duì)尾,以此類推,按照一定的路線移動(dòng),看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
注意事項(xiàng)在傳球的過程中,幼兒的間隔距離要適當(dāng),相鄰幼兒要互相配合,避免落地,幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組,站成兩隊(duì)四排,每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球,3、開始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后,哨聲一響,游戲就開始。
兩個(gè)游戲輪流嘗試進(jìn)行4、活動(dòng)結(jié)束,對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表揚(yáng)鼓勵(lì),教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思傳球給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,在配合中增長了知識(shí),鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。
設(shè)計(jì)意圖:
籃球活動(dòng)充分考慮到幼兒的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融于生活游戲中,針對(duì)幼兒起到了具有特點(diǎn)的文化教育作用,它不僅能滿足幼兒體能的發(fā)展,還有利于提高幼兒心理素質(zhì),促進(jìn)了幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極參與到籃球活動(dòng)中,勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。
2、在活動(dòng)過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。
3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng),嘗試與同伴相互合作。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):動(dòng)作過程中,發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。
難點(diǎn):動(dòng)作過程中,對(duì)球體的連續(xù)性控制。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
器材準(zhǔn)備:籃球若干、呼啦圈若干。
場地準(zhǔn)備:劃定區(qū)域,排除危險(xiǎn)干擾因素。
活動(dòng)過程:
1、熱身準(zhǔn)備:蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡單動(dòng)作,在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng),注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇:在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對(duì)強(qiáng)光方向站立。
2、基本部分
(1) 情景導(dǎo)入(可選擇):
可以先發(fā)球給小朋友,讓他們按照自己的想法去玩球,看他們能否控制好籃球,但是不能占用太多時(shí)間,并要控制好秩序。
師:小朋友們,籃球到處亂跑太頑皮了,根本不聽我們的指揮,如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮,那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧!用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。
。2)動(dòng)作要領(lǐng)講解示范
a. 動(dòng)作要領(lǐng):雙手用力要保持一致性,手心中空,五指拍球,手指要柔,手指和手腕用力,手腕的力量要適中。
易犯錯(cuò)誤:雙手用力不一致,用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。
b. 講解示范:語言及動(dòng)作盡量夸張,這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
1) 練習(xí)
a. 在教師的帶領(lǐng)下,先完成一次拍球,連續(xù)三次拍球,逐漸增加拍球的次數(shù)。
b. 分散練習(xí),教師巡視并針對(duì)個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性,注意練習(xí)的速度,開始不能過快,要求完成動(dòng)作的質(zhì)量要高,慢慢加快速度。請(qǐng)個(gè)別小朋友做對(duì)比示范練習(xí),并請(qǐng)小朋友點(diǎn)評(píng),老師最后做糾正指導(dǎo)。
c. 拓展練習(xí),在過程中教師可以鼓勵(lì)拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作,請(qǐng)做得好的幼兒上臺(tái)展示(可選擇)。
3、游戲部分:傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組,每組第一個(gè)小朋友在老師“開始”口令后,先跑到第一個(gè)圈前,拍一下籃球,把球放在圈里,然后依次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球,把球放在圈里。最后沖過終點(diǎn),再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后,自行至隊(duì)尾,下一個(gè)小朋友開始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作,直至率先完成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過程中,老師要注意規(guī)則的把握控制,整個(gè)過程既然氣氛活躍,更要公平公正。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙,并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字,豐富幼兒的語言詞匯
2、通過
游戲
擴(kuò)大幼兒的'識(shí)字量,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師教材用具
2、識(shí)字卡片圖畫,生字識(shí)字卡,幾,用,魚。
3、幼兒每組一份字
活動(dòng)過程:
1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,
2、出示“幾”的圖畫,讓幼兒觀察,
3、請(qǐng)幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物,從而引出“幾”字,
4、請(qǐng)幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容,
4、教師出示字
“幾”并教幼兒念讀,(學(xué)習(xí)“用,魚”教法同上)幼兒觀察這三個(gè)字,讓幼兒充分發(fā)揮想象,將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶,
游戲部分:
1、由老師說字音,幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡,
2、老師舉起字卡,幼兒迅速讀出字寶寶,
3、教師注意照顧個(gè)別幼兒,
4、把字寶寶送回家,(即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊)
5、教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)家長在家也利用游戲的形勢在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂趣,
2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來,
3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡看圖片,樂于參加看圖講述活動(dòng);
2、聯(lián)系在語言的指導(dǎo)下,一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題,并逐步把句子連起來,說一段較連貫的.話。
3、能在教師的引導(dǎo)下,展開想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書,排練情境表演。
活動(dòng)過程:
1、情境表演;
2、提問、理解;
3、看圖講述第一幅:這是什么地方?有誰?他們在做什么?
第二幅:發(fā)生的什么事?誰有危險(xiǎn)?誰幫助了兔媽媽?他是怎樣幫助的?
4、手掌表演,講述故事;
5、指導(dǎo)幼兒看書講述;
6、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
活動(dòng)效果:
健康:哪種游戲好目標(biāo):
1、初步了解健康玩具的標(biāo)準(zhǔn);
2、知道學(xué)習(xí)選擇有利于健康的玩具。
準(zhǔn)備:各種玩具過程:
1、將各種玩具擺在桌子上,請(qǐng)幼兒觀看;
2、分類:按功能、材料、聲音等;
3、討論:如何選購?fù)婢??/p>
4、游戲:大圣幫我選玩具;
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、遇事要多動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒思維,提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
3、理解故事內(nèi)容,把握不同角色的性格特點(diǎn),能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。豐富詞匯:癟嘴--因沒牙而口形不飽滿。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:1、播放老虎的叫聲,用聲音引出"林中之王",引導(dǎo)幼兒形容描繪老虎給人的感覺。
2、出示癟嘴老虎的課件,師:有一只老虎以前就是那么厲害,可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。請(qǐng)幼兒觀察:它怎么了?老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。豐富詞匯:癟嘴--因沒牙而口形不飽滿。過渡語:那這只兇猛的大老虎為什么會(huì)變成一只癟嘴的老虎呢?引出故事。
二、展開:1、教師有表情地講述故事第一部分,初步認(rèn)識(shí)大老虎厲害的牙齒。(1)大老虎的牙齒厲害嗎?有多厲害?小兔子和小猴子是怎么說的?(2)出示小狐貍的手偶,教師模仿小狐貍:你們怕大老虎的牙齒,我就不信,我還要把它的牙齒全部拔掉呢!過渡語:出示課件,教師提出問題:那小狐貍到底想到了什么辦法呢?老虎又是怎么做的呢?誰又去勸的老虎呢?狐貍又是怎么騙的呢?老師把這四個(gè)問題拋給小朋友,大家可以利用手中各種途徑去尋找答案。2、幼兒分組"自主學(xué)習(xí),尋找答案",通過提問與表演,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(1)狐貍想到了什么辦法?它是怎么說的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說,集體模仿狐貍的樣子:!尊敬的大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖)(2)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)模仿老虎的樣子:老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的時(shí)候,糖還含在嘴里呢。)(3)這時(shí)候,誰來勸老虎了?出示獅子的手偶,它是怎樣說的?(請(qǐng)一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當(dāng)呀。)(4)大老虎聽了嗎?為什么沒聽獅子的話?狐貍這次又是怎么騙的?(出示狐貍手偶,集體模仿:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的`牙這么厲害,鐵條都能咬斷,還會(huì)怕糖。5)表演故事的精彩片段:一名幼兒扮演老虎,一半幼兒扮演狐貍,一半幼兒扮演獅子,全班進(jìn)行故事表演。過渡語:大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽故事錄音。
3、播放故事第三部分,通過討論,把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。(1)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎樣做的?為什么?(都不敢給老虎拔牙)(2)這時(shí)候,誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?(3)最后,大老虎變成了一只什么樣的老虎?(癟嘴的老虎)(4)請(qǐng)幼兒先自由討論,后回答:這是一只怎樣的狐貍?(如:大膽、詭計(jì)多端、愛動(dòng)腦筋、狡猾、聰明、機(jī)智、勇敢)老虎呢?(如:笨、愚蠢、不聽別人勸告)為什么?如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做?(如:不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù);先?dòng)腦筋再做事;謙虛聽取別人的建議;每天早晚都刷牙)(5)小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?誰能為故事取個(gè)名字?
三、延伸:師幼交流:通過這個(gè)故事,你明白了什么道理?(播放音樂"嘻唰唰",做刷牙律動(dòng),快樂結(jié)束本次活動(dòng))
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)幼兒通過觀察畫面,講出人物的身份、事件的場合及人物的行為。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、教學(xué)大書、影碟機(jī)、碟片。
2、字卡:“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。
3、字條:“大白鵝”。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語。
。1)出示謎面:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。幼兒自由回答,教師出示字條,揭示謎底“大白鵝”
。2)說說大白鵝的樣子,學(xué)大白鵝走路。
2、出示教學(xué)用書,看圖講述。
(1)師:“乖乖熊說書中也有一只可愛的大白鵝,我們一起來看看它長的又是什么樣的呢?”幼兒觀察后說大白鵝的樣子。
。2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深一步的'觀察,提示:“這只大白鵝在什么地方呢?它正在做什么?它遇上誰了?它們說了什么話?”幼兒仔細(xì)觀察,并根據(jù)教師的提示進(jìn)行講述。
3、播放碟片,欣賞兒歌,教師提出欣賞要求。
4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問題。
(1)問:“兒歌的目是什么?”幼兒回答,教師相機(jī)出示兒歌題目。
。2)問:“大白鵝是什么樣的?”幼兒回答,教師在大書上劃指出“大白鵝,真漂亮。身穿白紗裙,頭戴小紅帽”。
(3)問:“大白鵝是怎樣上學(xué)校的?”教師根據(jù)幼兒的回答在大書劃出“東逛逛,西瞧瞧,,一搖一擺上學(xué)!。
。4)問:“青蛙看見了,說了什么?大白鵝是怎么回答青蛙的?”幼兒看著大書回答,教師在大書上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’,白鵝搖頭說‘還早’”。
(5)問“結(jié)果怎樣了呢?”幼兒回答,教師在大書上劃指出“等它到了校門口,下課鈴聲把它笑”。
5、和乖乖熊一起來識(shí)字。
(1)師:“乖乖熊說了,大白鵝上學(xué)遲到了,沒有學(xué)到老師教給小朋友們的生字,怎么辦呢?它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來學(xué)一學(xué)這些生字,你們愿意嗎?”
。2)播放碟片,依次認(rèn)讀生字,找出在藏在課本中的字寶寶,并練習(xí)組詞。
(3)師:“大白鵝說它已經(jīng)學(xué)會(huì)這些字寶寶了,它想讀給小朋友們聽,請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一回小老師,聽聽它讀得對(duì)不對(duì),如果大白鵝讀錯(cuò)了就幫它改過來!
。4)大白鵝認(rèn)字,小朋友們當(dāng)小老師改錯(cuò)。
。5)交換角色,小朋友們讀,大白鵝當(dāng)小老師改錯(cuò)。
幼兒園大班教案 篇8
主要涉及領(lǐng)域:語言
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容,知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。
2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見解,能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動(dòng)過程:
1.交流爬山體驗(yàn),導(dǎo)人課題。
★指導(dǎo)語:你們爬過山嗎?爬很高的山會(huì)有什么感覺?
2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。
(1)初步了解閱讀的內(nèi)容,激發(fā)自己看書、提問的欲望。
★指導(dǎo)語:今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書,我們一起來看看。如果有不懂的.地方,就記在記錄紙上,等一會(huì)兒我們一起來解決。
(2)討論記錄的方法。
★指導(dǎo)語:在記錄的時(shí)候,我們一定要用最簡單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。
(3)閱讀圖書。
(4)欣賞幻燈片,結(jié)合記錄紙集體討論問題,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3.完整欣賞、理解故事。
4.集體討論,用現(xiàn)代的方法解決問題。
★指導(dǎo)語:如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題,你有什么好的辦法來解決?
延伸活動(dòng):在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動(dòng)。
資料鏈接:愚公移山
北山有一位愚公,已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山,正好堵住了道路,出門回家都得繞道,非常不方便。有一天,愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議,計(jì)劃從大門起,掘開一條道路,可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女,開始挑土鑿石,進(jìn)行開道。大家忙于挖山,逢年過節(jié)才能回家一次。
河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說:“老公公,你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女,不要說是毀山開道,就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說:“你真是固執(zhí)不通,你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了,但我死了后有兒子,兒子之后有孫子,孫子再生兒子,子子孫孫,可以一代接一代的開鑿,而山是死的,不會(huì)再增加,何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”
上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神,非常感動(dòng),于是將兩座大山從他的門前移開,一座放在朔東,一座放在雍南。
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