幼兒大班繪本教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒大班繪本教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒大班繪本教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂�！秳傄分兄赋鲆耙龑�(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片
(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入
出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化
(一)猜想故事情節(jié)
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的.眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物
(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚(yú)又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)
指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事
老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
幼兒大班繪本教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)姿態(tài)優(yōu)美的芭蕾舞者。
3、體驗(yàn)制作與粘貼的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂(lè)，白色編織袋，扭扭棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》
師：孩子們，你們看她是誰(shuí)？（貝琳達(dá)）
師：是的，這是我們讀過(guò)的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達(dá)非常愛(ài)跳舞，她每天都去舞蹈學(xué)校，認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候舞姿優(yōu)雅腳步輕巧靈活。
二、欣賞芭蕾舞視頻
問(wèn)：唉，孩子們你們看過(guò)芭蕾舞嗎？
那接下來(lái)徐老師給你們帶來(lái)一段芭蕾舞視頻請(qǐng)小朋友認(rèn)真仔細(xì)看哦！
問(wèn)：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優(yōu)美、造型）：是的你們都觀察的很仔細(xì)他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來(lái)的動(dòng)作也是非常的美。
問(wèn)：是呀，貝琳達(dá)也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的這些造型。
那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？
師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發(fā)現(xiàn)他擺的動(dòng)作非常美，你上來(lái)做給小朋友看看。你們覺(jué)得我們能用什么辦法把他的優(yōu)美舞姿留下來(lái)。（拍照、錄像等）
三、表現(xiàn)芭蕾舞人
1、介紹創(chuàng)作工具
今天，徐老師能用不的方法把他保留下來(lái)。你們看老師手上拿的是什么？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來(lái)做芭蕾舞者的衣服。
2、介紹扭扭棒的用法
這是扭扭棒，我手中有長(zhǎng)的和短的扭扭棒那我們就用短的來(lái)做他的'手長(zhǎng)的做他的腳。我們做的時(shí)候要彎一彎扭扭棒讓他的手和腳能夠有各種的變化。
你們看，是不是一個(gè)芭蕾舞者就出來(lái)啦！好看嗎？那你們想不想試試？
四、學(xué)一學(xué)
1、那接下來(lái)你們來(lái)試試開(kāi)動(dòng)你們的腦筋動(dòng)手做一做，在你們的身后老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好材料了。
要求：在做的時(shí)候不推擠，要互相謙讓，不可以離開(kāi)自己的位置如有需要請(qǐng)老師幫忙的可以舉起你的小手。
2、比一比，誰(shuí)的芭蕾舞姿優(yōu)美、獨(dú)特。
3、展示幼兒作品，評(píng)一評(píng)同伴表現(xiàn)的不同姿態(tài)。
4、提出進(jìn)一步作畫(huà)要求：用重疊的方法再創(chuàng)作多個(gè)芭蕾舞者。
5、裝飾：用閃光粉裝飾背景
結(jié)束：小朋友你們聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了你們看燈光也亮起來(lái)了，那讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
幼兒大班繪本教案 3
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀交流等方式理解圖書(shū)一波三折的情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，戰(zhàn)勝膽小心理。
活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)注發(fā)展線索，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：觀察細(xì)節(jié)，能根據(jù)角色的.行為判斷和推理情節(jié)的發(fā)展。
教案準(zhǔn)備：
《小小老鼠》音樂(lè)，電子繪本課件及繪本圖書(shū)一冊(cè)，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過(guò)程：
(一)導(dǎo)入，感受害怕心理
1、樓梯下的壁柜后面有一個(gè)小洞，洞里住著一個(gè)龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來(lái)當(dāng)這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂(lè)起直至出示環(huán)襯——貓影PPT一)
2、鼠寶寶，你們?cè)趺炊寂芰?這只貓到底長(zhǎng)什么樣?
(二)觀察封面，切入“膽小”主題
1、老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺(jué)得他是一只怎樣的老鼠?你是從哪里看出來(lái)的?
2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫(huà)面，猜測(cè)情節(jié)
集體閱讀(PPT三、四)
�、僦ㄖ懽犹×�，他既害怕那只綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰(shuí)幫他想個(gè)辦法?
②姐姐咯吱也為他想了一個(gè)辦法，是什么呢?為什么系上繩子?
師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來(lái)時(shí)順著繩線走。
幼兒大班繪本教案 4
一、設(shè)計(jì)意圖
《紙真好玩》是一本與小朋友平時(shí)所看的完全不一樣的書(shū)，它不是給小朋友講一個(gè)故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書(shū)。在這本書(shū)中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質(zhì)玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據(jù)這些提示，小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小手，通過(guò)撕、折、剪、貼、畫(huà)等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動(dòng)中，幼兒需要調(diào)動(dòng)自己的感官，充分運(yùn)用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高感覺(jué)統(tǒng)合的水平，促進(jìn)大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，這本書(shū)不只是一本手工操作書(shū)，當(dāng)幼兒閱讀這些圖示步驟時(shí)，無(wú)形中就學(xué)會(huì)了操作說(shuō)明，通過(guò)閱讀，幼兒能獲得操作的樂(lè)趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)類的工具書(shū)。
2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動(dòng)作的漢字。
3、體驗(yàn)根據(jù)文字與圖譜步驟提示制作紙玩具的'樂(lè)趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)大書(shū)《紙真好玩》，紙質(zhì)玩具若干。
2、材料：卡紙、色紙、圖畫(huà)紙、皺紋紙等各種操作用紙。
3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。
4、可以張貼掛圖的活動(dòng)操作板。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、出示紙質(zhì)玩具，引發(fā)幼兒對(duì)紙質(zhì)玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎？
閱讀繪本的封面�？纯捶饷娴恼掌蜁�(shū)名，猜猜書(shū)里會(huì)是什么？
2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。
選擇一張制作紙質(zhì)玩具的圖片說(shuō)說(shuō)圖上有些什么內(nèi)容（了解圖上有4個(gè)部分的內(nèi)容）☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個(gè)玩具，名稱是什么？
制作這個(gè)玩具需要什么工具？
我們?cè)趺粗谱鬟@個(gè)玩具？
這個(gè)玩具如何玩？
（教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號(hào)的操作方法）
3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導(dǎo)☆幼兒分組確認(rèn)玩具名稱。
討論確認(rèn)需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進(jìn)行操作（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀漢字和圖示來(lái)制作紙玩具）
4、小組展示交流
介紹制作方法和玩法教學(xué)建議：
1、為方便教學(xué)，教學(xué)用書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作成大的掛圖，更直觀，可以根據(jù)幼兒的回答隨意抽取任意一副。
2、將繪本畫(huà)面制作成單頁(yè)操作板，放在活動(dòng)區(qū)域讓幼兒操作。
幼兒大班繪本教案 5
教材分析
這本圖畫(huà)書(shū)故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來(lái)讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西，比起生硬的說(shuō)教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛(ài)的、和自己很像的熊寶寶。
這本圖畫(huà)書(shū)始終貫穿著溫暖的愛(ài)和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。
活動(dòng)目標(biāo)
感受小熊家溫馨快樂(lè)的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。
理解故事，知道究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥。
學(xué)習(xí)動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。
活動(dòng)準(zhǔn)備
生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解"魔鬼"的意思。
教材教具準(zhǔn)備：《誰(shuí)吃了我的粥》圖畫(huà)書(shū)一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
1.引起興趣，導(dǎo)入話題。
�。�1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問(wèn)幼兒：你們吃過(guò)粥嗎？喜歡吃嗎？
（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的`粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？
�。�3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。
2.講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。
�。�1）教師和幼兒一同翻看圖畫(huà)書(shū)，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。
�。�2）講述《誰(shuí)吃了我的粥》。
在每一次小熊去老樹(shù)樁那兒的時(shí)候，請(qǐng)小朋友猜測(cè)：他的粥還在不在？被誰(shuí)吃了？
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。
（3）再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。
模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。
模仿故事中的動(dòng)作："搖頭""采果子""爬上樹(shù)張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。
教師提問(wèn)：究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥？
3.分享"小熊的甜粥"，體驗(yàn)吃粥的快樂(lè)。
配班老師扮小熊端著粥出來(lái)，在微波爐中熱一下，請(qǐng)大家分享。
延伸活動(dòng)出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。
場(chǎng)地：沒(méi)有障礙的道路兩條。
材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹(shù)若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）小橋、石頭路、山洞。
規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰(shuí)先跑到對(duì)面的樹(shù)樁處（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰(shuí)就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)目標(biāo)
一開(kāi)始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái)，通過(guò)討論，我們認(rèn)為，《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過(guò)程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài)，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2.活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開(kāi)場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事�！边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里�；谝陨系拈喿x要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋，故事屋，開(kāi)門(mén)吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式，就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。
3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的，一開(kāi)始的安排是，播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT，讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解，找出線索，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫(huà)面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫(huà)和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái)，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥，所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。
幼兒大班繪本教案 6
教案目標(biāo)：
1.理解內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。
2.能觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。
3.能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)的理解。
教案準(zhǔn)備：
繪本ppt，音樂(lè)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》
教案過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察扉頁(yè)，引出
1.師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2.出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現(xiàn)在在干什么呢？）
二、師生共同閱讀繪本，觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解內(nèi)容
1.師：小朋友說(shuō)了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。（錄音）是怎么回事��？
2.師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì)怎么做？（安全教育）
3.師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來(lái)看一看
學(xué)說(shuō)：“雷諾在搖腦袋”
“扭來(lái)扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉(zhuǎn)圈圈的辦法”
4.師：你認(rèn)為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來(lái)的？（觀察表情）
評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5.師：小鳥(niǎo)說(shuō)：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說(shuō)：“對(duì)！”于是他決定找人來(lái)幫助自己撓癢癢。
6.師：你覺(jué)得雷諾會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（猜一猜）到底請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？你可要看仔細(xì)哦！你覺(jué)得這些小動(dòng)物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。[根據(jù)幼兒的回答決定要不要聽(tīng)錄音]
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是這樣想的嗎？
師小結(jié)：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸�，幫不上忙�?/p>
[2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結(jié)：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒(méi)幫上忙！（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺(jué)得他幫上忙了嗎？
師小結(jié)：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒(méi)能幫上忙�。饧獾拇毯芎四苁呛芡矗覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是不是這種感覺(jué)？）
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結(jié)：看來(lái)獅子也不行。（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么想的？他請(qǐng)獅子幫忙了嗎？）
7.師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒(méi)有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
8.講：是呀，雷諾嘆了口氣，說(shuō)：“我只不過(guò)需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳來(lái)。小鳥(niǎo)，你怎么幫我呢？”雷諾問(wèn)，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小�！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥(niǎo)說(shuō)，“可是我來(lái)幫你剛剛好！”說(shuō)著，小鳥(niǎo)撲撲翅膀飛了過(guò)來(lái)，跳到雷諾的頭上…對(duì)著他的耳朵，輕輕啄了起來(lái)……咦，真的不癢了！
提問(wèn)：
1.誰(shuí)來(lái)幫助雷諾了？
2.小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的.？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）
4.雷諾這個(gè)時(shí)候覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫助他嗎？
5.那小鳥(niǎo)幫上忙了嗎？他是怎么做的？
9.師小結(jié)：是的，雷諾在小鳥(niǎo)的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開(kāi)心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本
師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
四、延伸活動(dòng)
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞吧！
幼兒大班繪本教案 7
【作品分析】：
初讀這本書(shū)，我仿佛回到了那個(gè)愛(ài)幻想、任性的小時(shí)候，這是一個(gè)幻想故事，而幻想與現(xiàn)實(shí)之間又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒無(wú)暇顧及大人教他們系了無(wú)數(shù)次的鞋帶，當(dāng)鞋帶再次散落時(shí)，他們依舊不去理會(huì)它。幼兒總是熱衷于幻想著自己想做卻又暫時(shí)做不了的事情：媽媽要貝尼系好鞋帶，可是貝尼不會(huì)，而且他也沒(méi)有時(shí)間讓媽媽教他——因?yàn)樗s著去潛水，探索一艘在他房間里沉沒(méi)的船只；因?yàn)樗俗约旱挠钪骘w船去拜訪遠(yuǎn)方的星球；因?yàn)樗陀〉诎踩艘黄痱T馬打獵……在驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)旅途中，貝尼遇到了一個(gè)難題：他得牢牢綁住一個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也許每個(gè)孩子都是在幻想中長(zhǎng)大的，同時(shí)在幻想游戲中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1.通過(guò)閱讀繪本，學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面中一些重要的暗示。
2.理解故事內(nèi)容，了解貝尼都干了些什么事情并大膽地表述出來(lái)。
3.感受“幻想”所帶來(lái)的樂(lè)趣并能體會(huì)到這些幻想與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：繪本PPT、人手一本繪本、輕音樂(lè)、“系鞋帶的鞋子”若干。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入
今天我們班來(lái)了一位新朋友(PPT1：貝尼)，瞧，他就是貝尼。他都會(huì)干些什么呢？想不想知道？——出示書(shū)名、繪本封面：貝尼都會(huì)干什么
二、讀封面
激興趣師：仔細(xì)觀察，你在封面上看到了什么？小朋友們，看到了這么多的東西，那貝尼究竟想干什么？我想這個(gè)故事肯定很有意思，那就一起出發(fā)去看個(gè)究竟了吧！
【指導(dǎo)策略】：封面上出現(xiàn)的事物，都是繪本中貝尼進(jìn)行幻想游戲的“小線索”。通過(guò)初看封面，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從孩子的觀察中想象繪本的內(nèi)容（貝尼都會(huì)干什么）。帶著疑問(wèn)去看繪本，能讀懂更多的東西。
三、觀看課件，想象情節(jié)
1.師：讓我們輕輕地打開(kāi)環(huán)襯：你看到了什么呀？（PPT2：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋帶）再來(lái)看看書(shū)的.最后一頁(yè)：你又看到了什么？（PPT3：兩幅圖片同時(shí)出現(xiàn)在一張PPT）看來(lái)這兩條鞋帶很重要哦！猜猜：這鞋帶和貝尼有什么關(guān)系嗎？
2.師：這條神秘的鞋帶就帶著我們拉開(kāi)了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你們看，媽媽和貝尼在干什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？（放對(duì)話音頻）你剛才聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？貝尼要去干什么？這是真的嗎？我們一起來(lái)看看。
3.師：請(qǐng)幼兒將椅子后書(shū)袋中的繪本取出，選擇一種舒適的姿勢(shì)從第4頁(yè)開(kāi)始閱讀（師放輕音樂(lè)）看完后請(qǐng)幼兒將書(shū)放在桌上。貝尼都干了什么事？請(qǐng)你完整地說(shuō)一說(shuō)。
【指導(dǎo)策略】：在閱讀繪本時(shí)，幼兒更享受翻閱與直接感受畫(huà)面的過(guò)程。預(yù)先感知故事內(nèi)容，并說(shuō)出自己所看到的，有利于對(duì)整個(gè)故事的理解。
4.出示（PPT5：P4-5頁(yè)）貝尼潛向水底的一艘沉船。師：哇，你在水底看到了哪些有意思的事兒？
5.出示（PPT6：P6-9頁(yè)）師講述：接著貝尼又去探索那一個(gè)個(gè)黑洞里藏著的秘密。貝尼還駕駛著自己的宇宙飛船，去拜訪了遙遠(yuǎn)的星球。
6.出示（PPT8：P10-11頁(yè)）從遙遠(yuǎn)的星球回來(lái)后貝尼游遍了熱帶叢林。師:小朋友們，在熱帶叢林里，有特別吸引你眼球的嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！引導(dǎo)幼兒按照一定的順序來(lái)觀察叢林。
7.出示（PPT9：12-15頁(yè)）師：馴服了“百獸之王”老虎的貝尼累壞了，他準(zhǔn)備放松下，哇，在這里你又看到了什么？這么多鳥(niǎo)兒在天空中自由自在地飛翔，貝尼也和鳥(niǎo)兒們一起飛翔。
8.出示（PPT11：16-19頁(yè)）師講述：飛翔后貝尼緊跟著印第安人一起穿越北美洲的大草原去打獵，真厲害��！然后，貝尼登上了世界最高峰�。ㄑa(bǔ)充介紹世界上最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8488米）在那里，他看見(jiàn)了小女孩克拉拉。她怎么啦？出示（PPT13:20-21頁(yè)）哦，原來(lái)，她被紅毛怪物囚禁在一個(gè)小房子里，貝尼好想從那個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的紅毛怪物手中救出克拉拉。貝尼是怎么做的？如果你是貝尼，這時(shí)你會(huì)想什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
【指導(dǎo)策略】：“水底潛水—探索黑洞—拜訪星球—游遍叢林—馬戲團(tuán)訓(xùn)虎—天空飛翔—大草原打獵—登上最高峰—勇救克拉拉”通過(guò)幼兒語(yǔ)言的表述和教師的提煉，幼兒能明白貝尼都干了什么。
9.師：貝尼想到了什么辦法呢？我們接著看下面的故事，貝尼終于學(xué)會(huì)系鞋帶了。小朋友們，你們會(huì)系鞋帶嗎？上課前，我調(diào)查了班上會(huì)系鞋帶的情況，很多幼兒都還不會(huì)系鞋帶，我們也和貝尼一起來(lái)學(xué)習(xí)系鞋帶吧！教師拿出事先準(zhǔn)備好的“鞋子”和鞋帶練習(xí)系鞋帶（逐幅出現(xiàn)系鞋帶順序圖，進(jìn)行練習(xí)）現(xiàn)在，貝尼終于學(xué)會(huì)了系鞋帶，把怪物的兩條尾巴綁在樹(shù)上，成功地救出了克拉拉。我們也學(xué)會(huì)了系鞋帶，回家后還要多做練習(xí)哦！
四、重拾細(xì)節(jié)，尋找暗示師：故事講到這兒，你的心中有什么疑問(wèn)嗎？這究竟是怎么一回事兒�。恳晃覀兓剡^(guò)頭來(lái)再去看看（重看繪本），仔仔細(xì)細(xì)地觀察一番，看看能發(fā)現(xiàn)什么可疑的地方，好不好？
幼兒大班繪本教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì)，并想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件：小熊過(guò)橋
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
交流：
小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？
�。ㄓ變河懻�，發(fā)言）
二、展開(kāi)
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的.橋？
（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎？
（讓幼兒議一議）
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答
�。�1）誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？
�。ㄓ兄恍⌒軄�(lái)過(guò)橋）
�。�2）小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。
�。�5）誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？
河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。
（6）小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？
一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
3.教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4.幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。
幼兒大班繪本教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2、能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3、體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點(diǎn)：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本故事PPT
2、有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适路饷鎸�(dǎo)入，猜測(cè)故事內(nèi)容。
1、出示故事封面，提問(wèn)：小朋友們，你能從封面中看到什么？
這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍，叫做翼龍。
2、提問(wèn)：有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的？
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的，是吃果子、青草、小魚(yú)的。
3、今天老師就為大家?guī)?lái)有關(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┓侄沃v述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個(gè)可愛(ài)的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來(lái)。提問(wèn)：看，發(fā)生了什么？
一個(gè)可愛(ài)的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛(ài)翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問(wèn)：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的`？爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍？
小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂(lè)于助人的恐龍。
提問(wèn)：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的？他們希望你成為什么樣的人？
2、小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了，終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開(kāi)了�？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_(kāi)始大哭，哭累了就睡著了。就在這時(shí)候！
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？你從哪里看出來(lái)的？
3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候！接下來(lái)有可能發(fā)生什么？（播放PPT）到底怎么樣了呢？霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來(lái)。當(dāng)小翼龍下來(lái)的時(shí)候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動(dòng)也動(dòng)不了。問(wèn)：如果你是小翼龍，這時(shí)候你會(huì)怎么做呢？
4、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小翼龍會(huì)怎么做�。úシ配浺簦�
提問(wèn)：小翼龍到底是怎么做的呢？為什么？
5、小翼龍決定留下來(lái)幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開(kāi)。霸王龍傷的好厲害啊！小翼龍輕輕地說(shuō)“要不要緊��？”。
“哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦！眼、眼睛也睜不開(kāi)啦！怎么了，怎么了？我什么都看不見(jiàn)啦！”“原來(lái)，他連眼睛都受傷了。”這個(gè)時(shí)候，霸王龍突然用很可怕的聲音問(wèn)：“誰(shuí)、誰(shuí)在那兒？”
提問(wèn)：你覺(jué)得小翼龍會(huì)怎么回答他？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小翼龍是怎么回答的吧�。úシ配浺簦﹩�(wèn)：為什么小翼龍要這樣說(shuō)呢？
小結(jié)：小翼龍是想留下來(lái)照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對(duì)霸王龍說(shuō)：（我是霸王龍�。�
6、小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問(wèn)：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢？你覺(jué)得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍？
小結(jié)：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí)，還是幫助了它，真的是一只善良、樂(lè)于助人的恐龍。
7、過(guò)了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見(jiàn)了，而且可以站起來(lái)了。問(wèn)：看見(jiàn)可以站起來(lái)的霸王龍，小翼龍?jiān)趺戳�？你從哪里看出�?lái)的？(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來(lái)的時(shí)候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來(lái)。于是小翼龍就......？
8、（播放PPT）提問(wèn)：看著飛走了的小翼龍，你們覺(jué)得霸王龍會(huì)怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？為什么霸王龍會(huì)這樣呢？
小結(jié)：原來(lái)是霸王龍想把魚(yú)給小翼龍吃，但是霸王龍沒(méi)有來(lái)得及對(duì)小翼龍說(shuō)一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9、提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍？
小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛(ài)欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)謝謝。
（三）完整的欣賞故事
完整講述至結(jié)尾，于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚(yú)，仰望星空。
提問(wèn)：霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
小結(jié)：或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個(gè)可以一起坐下來(lái)吃魚(yú)、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
幼兒大班繪本教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表述畫(huà)面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報(bào)答、萬(wàn)丈深淵。
2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢(shì)群體，遇到困難要想辦法解決的道理。
3、初步了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事多媒體課件、背景樂(lè)《森林狂想曲》。
2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通篇閱覽，初步理解。
（一）認(rèn)識(shí)艾瑪、韋伯。
1、小朋友認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)新客人（一一出示）你們看，他是誰(shuí)？哦是艾瑪。艾瑪長(zhǎng)什么樣？
2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長(zhǎng)的怎么樣？（1個(gè)幼兒回答）他是誰(shuí)呢？（介紹：原來(lái)他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼�。�?/p>
�。ǘ┙裉煳覀円黄饋�(lái)看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢シ舙pt課件。
二、分頁(yè)閱讀，疑點(diǎn)解決
（一）閱讀理解
1、ppt播放第一頁(yè)——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來(lái)看第一頁(yè)）
�。�1）這一頁(yè)里面有誰(shuí)？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的'名字叫韋伯。）它們?cè)诟墒裁茨�？我們一起�?lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師講述）
�。�2）你覺(jué)得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）
2、教師講述第2頁(yè)——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來(lái)看第2頁(yè)）
（1）是誰(shuí)在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）
�。�2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹(shù)干堵在洞里了）
�。�3）一開(kāi)始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）
�。�4）艾瑪會(huì)就蝴蝶嗎？
3、幼兒觀察第3頁(yè)——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會(huì)用什么辦法救蝴蝶？我們來(lái)看第3頁(yè)。）
�。�1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來(lái)的？
�。�2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒猜測(cè)）
（3）師：蝴蝶是怎么說(shuō)的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報(bào)答你）
什么是報(bào)答？（2—3個(gè)）
4、教師講述第4頁(yè)——“樹(shù)林岔道”。（聽(tīng)了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來(lái)看第4頁(yè)。）
�。�1）艾瑪為什么會(huì)嘲笑蝴蝶？
�。�2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事？
5、教師講述第5頁(yè)——“萬(wàn)丈深淵”。（那我們?cè)偻驴�，�?頁(yè)）
（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬(wàn)丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬(wàn)丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會(huì)害怕嗎？艾瑪也害怕極了�。�
�。�2）艾瑪它為什么走不回來(lái)了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）
�。�3）它想了一個(gè)什么辦法？（走到對(duì)面山洞后再轉(zhuǎn)身）
6、教師講述第6頁(yè)——“艾瑪遇險(xiǎn)”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來(lái)看第6頁(yè)）
�。�1）快到山洞口的時(shí)候，又有什么麻煩了？
�。�2）幼兒集體討論，教師指導(dǎo)。（師：那怎么辦�。⌒∨笥芽鞄桶斚胂朕k法吧，不然它就沒(méi)有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）
（3）幼兒大膽表達(dá)討論結(jié)果。
7、幼兒觀察第7頁(yè)——“蝴蝶搬救兵”。（我們來(lái)看看第7頁(yè)）
�。�1）艾瑪向誰(shuí)求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？
�。�2）蝴蝶會(huì)想什么辦法？（對(duì)了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼兒觀察第8頁(yè)——“同伴的無(wú)奈”（我們來(lái)看第8頁(yè)）
（1）救兵是誰(shuí)呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋?lái)嗎？為什么？
�。�2）誰(shuí)不見(jiàn)了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測(cè)）
9、幼兒觀察第9頁(yè)——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來(lái)看第9頁(yè)。）
�。�1）原來(lái)韋伯想了一個(gè)什么好辦法？（原來(lái)韋伯找來(lái)一根又長(zhǎng)又堅(jiān)韌的藤條讓艾瑪捆住自己）
�。�2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來(lái)的？
10、幼兒觀察第10頁(yè)——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來(lái)了，讓我們來(lái)看看最后一頁(yè)第10頁(yè)。）
提問(wèn)：艾瑪?shù)镁攘耍鼤?huì)感謝誰(shuí)？為什么？
�。ǜ兄x蝴蝶搬來(lái)了救兵，感謝韋伯想了一個(gè)好辦法，感謝大象們一起把它拉上來(lái)。）
�。ǘ┙巧焚|(zhì)（你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？）
1、艾瑪：善良。
2、蝴蝶：懂得
感恩、報(bào)答。
3、韋伯：聰明機(jī)智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。
4、象群：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助。
三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppt）
（一）師幼共讀。
�。ǘ┲行乃枷�。
1、小朋友們，這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？（請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)得都很好，這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)善良的人，懂得感恩、報(bào)答。朋友之間應(yīng)該互相幫助，遇到困難的時(shí)候不要輕易退縮，要主動(dòng)想辦法解決。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不能小看別人。
四、拓展延伸，交流表演。
你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻�有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機(jī)會(huì)，陳老師一定再和你們一起看這些書(shū)，好嗎！
幼兒大班繪本教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2、尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖書(shū)若干本，故事PPT
2、事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方
活動(dòng)過(guò)程
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內(nèi)容）
1、師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書(shū)。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋?lái)看吧。
2、提問(wèn)：書(shū)名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖……（回應(yīng)：很接近了�。�
（指導(dǎo)策略：在讀出書(shū)名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調(diào)。）提問(wèn)：看到書(shū)名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚(yú)……提問(wèn)：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上……（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧�。�
環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來(lái)聽(tīng)故事吧！
（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過(guò)對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問(wèn)巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽(tīng)課的老師們。）
二、跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。
1、點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事。插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？幼：活潑好動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個(gè)游泳高手，但算數(shù)不好……
2、提問(wèn)：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）跟進(jìn)提問(wèn)：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說(shuō)各自理由加以肯定）師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問(wèn)：你是什么高手呢？你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方是不太好的`嗎？幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長(zhǎng)得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等……圍棋、英語(yǔ)等不太好……小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）在一方面有覺(jué)得很棒的地方，就是棒小孩！
�。ㄋ伎迹捍谁h(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問(wèn)是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過(guò)繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)！）
3、應(yīng)老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽……因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了！（音樂(lè)渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，懂音樂(lè)，而且在孩子們聽(tīng)故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂(lè)基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容！）
4、點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來(lái)說(shuō)哦）
�。ㄓ^察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說(shuō)：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺(jué)地回到了座位上。）
5、點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心。師：游泳比賽開(kāi)始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)……
（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說(shuō)，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒(méi)有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛(ài)心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。）
6、小威游泳比賽的PPT頁(yè)面。提問(wèn)：小威在哪里？你是怎么看出來(lái)的？幼兒：在PPT畫(huà)面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來(lái)的。（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來(lái)你前面的畫(huà)面看得很仔細(xì)呢。）師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來(lái)了，那小威該怎么辦呢？幼：向前沖，要努力……小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭(zhēng)取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。）
三、通過(guò)優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。
1、繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長(zhǎng)的全過(guò)程）
�。ㄋ伎迹哼@里的音樂(lè)特別好聽(tīng)，讓人記憶猶新。聽(tīng)?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂(lè)，至少讓我看了、聽(tīng)了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤(pán)旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語(yǔ)言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。）
2、繼續(xù)看PPT圖畫(huà)，教師講述故事。師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜……提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？具體化問(wèn)題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？幼：長(zhǎng)得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔�。�?yàn)證繪本畫(huà)面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）
四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。
1、點(diǎn)擊PPT（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著……根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長(zhǎng)相很像；動(dòng)作很像；愛(ài)好很像。小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。引到自身的提問(wèn)：你長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪里很像？幼：我長(zhǎng)得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長(zhǎng)得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠�。（回�?yīng)：女孩子可不要說(shuō)直接說(shuō)自己很漂亮喔�。�
2、請(qǐng)幼兒和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）
�。ㄖ笇�(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。）
3、游戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說(shuō)出自己與朋友不像地方有哪些？
�。ㄖ笇�(dǎo)策略：應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺(jué)得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對(duì)于孩子們所說(shuō)到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說(shuō)不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。）
五、繪本問(wèn)題延伸：提問(wèn)：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來(lái)的？讓我們以后再來(lái)討論吧。
�。ㄋ伎迹簰伋隼L本中后續(xù)該思考的問(wèn)題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問(wèn)題雖然很淺顯，將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪，讓原來(lái)不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。）
幼兒大班繪本教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本聽(tīng)故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問(wèn)：你們家里有沒(méi)有吵架？
幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）——幼：我爸爸媽媽越吵越開(kāi)心（師：不吵不相愛(ài)）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？
幼兒的回答
1、站在他們中間堵�。�
幼兒的回答
2、安慰安慰說(shuō)說(shuō)好話；
幼兒的回答
3、選其中一個(gè)人的意見(jiàn)。
我的思考：自然連接大班孩子實(shí)際生活展開(kāi)討論，而且對(duì)于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理家人之間的關(guān)系。
師：我們來(lái)看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問(wèn)：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽(tīng)的`兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問(wèn)：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過(guò)的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問(wèn)：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂(lè)？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問(wèn)：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來(lái)就是豎條紋的，故事里的老虎站起來(lái)了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)動(dòng)作。
我的思考：認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
幼兒大班繪本教案 13
一、教材解讀：
《彩虹色的花》敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂(lè)”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過(guò)程
（1）激趣導(dǎo)入：（意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本）
觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。
（2）觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
�。�3）分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽(yáng)、花）
（讀故事）師：你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽(yáng)！”
師：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢？我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示幻燈片。
2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細(xì)節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請(qǐng)1—2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。
3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的.花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無(wú)所謂，仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。
六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。
冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎？通過(guò)畫(huà)一畫(huà)彩虹花、寫(xiě)一寫(xiě)彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
教學(xué)反思
《彩虹色的花》描述的是一個(gè)溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動(dòng)開(kāi)展前做了比較充分的準(zhǔn)備，包括制作教具、熟悉教材等�；顒�(dòng)開(kāi)展的比較順利，但是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不少。
在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒(méi)有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點(diǎn)大了，送花瓣的地方又有點(diǎn)小，所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個(gè)細(xì)節(jié)�！八突ò辍边@個(gè)環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下�？梢宰尣煌伾幕ò攴謩e送上來(lái)，比如說(shuō)先請(qǐng)紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說(shuō)邊送，讓幼兒隨時(shí)隨地都有遵守秩序的意識(shí)。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，我處理的也不太好。通過(guò)前面的三個(gè)小故事，憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)切入點(diǎn)，比如說(shuō)出示后面的小動(dòng)物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會(huì)更好。如果是通過(guò)花瓣進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個(gè)顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會(huì)幫助誰(shuí)？將創(chuàng)編和送花瓣兩個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起，不但讓活動(dòng)的遞進(jìn)性更明顯，也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。
通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了平時(shí)在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng)，可能就是有意義的評(píng)價(jià)。同時(shí)我還了解到繪本不是簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，讓孩子學(xué)會(huì)看書(shū)。
幼兒大班繪本教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.出示繪本，請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2.介紹繪本——《黃雨傘》。
�。ɡL本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào)。畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）
二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1.閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？
2.播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么？
3.播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化？提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
（對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫(huà)面，讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)
1.幼兒自由翻看書(shū)本，鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的'內(nèi)容。
2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3.提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。）
�。ㄐ凶呤怯泄�(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……）
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1.提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方？
2.小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。）
五、整體閱讀圖書(shū)
1.播放課件，整體閱讀。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
3.給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家，鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。
（我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。）
幼兒大班繪本教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面，了解兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。
2、體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事情的發(fā)展并驗(yàn)證答案，提高預(yù)測(cè)事情發(fā)展的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們知道這個(gè)故事是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)看一張圖。
2、播放第一張PPT，提問(wèn)：圖上是誰(shuí)跟誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：今天講的就是鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐結(jié)婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書(shū)里。
4、播放第二張PPT，師：這是書(shū)的封面，書(shū)的名字叫什么？《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》
5、師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿怎么了?搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^(guò)來(lái)，搬過(guò)去？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧!
二、觀察圖片，理解故事，預(yù)測(cè)故事發(fā)展
1、師：鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是應(yīng)該搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的房子呢還是搬進(jìn)鱷魚(yú)的房子呢？你認(rèn)為會(huì)搬進(jìn)鱷魚(yú)家的請(qǐng)坐這邊，搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家的'請(qǐng)坐這邊。請(qǐng)選擇？為什么？
幼兒預(yù)測(cè)并說(shuō)明原因。
2、觀察圖片，驗(yàn)證猜測(cè)。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。
4、鱷魚(yú)先生看到長(zhǎng)頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個(gè)什么辦法？
5、師：小鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎？你認(rèn)為會(huì)的，請(qǐng)坐這邊，不會(huì)的請(qǐng)坐那邊。請(qǐng)選擇？那他會(huì)遇到哪些困難呢？究竟鱷魚(yú)會(huì)不會(huì)遇到困難呢？我們一起來(lái)看看。
6、師：他們?cè)诟墒裁�？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個(gè)解決的辦法嗎？
7、師：我們接著往下看。我們來(lái)看看你們想的辦法行不行？
8、師：鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣？如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做？
三、想辦法解決困難
1、師：小房子只適合小鱷魚(yú)住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住，看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們?cè)趺戳�？面�?duì)困難，他們會(huì)放棄住在一起嗎？
2、師：你們覺(jué)得他們應(yīng)該放棄嗎？認(rèn)為應(yīng)該放棄的請(qǐng)坐這邊，不該放棄的請(qǐng)坐那邊，請(qǐng)選擇。為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會(huì)解決的。）
3、師：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú)，你有什么好辦法？
4、師：我們一起來(lái)看看他們有什么好辦法。
5、師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
6、觀察畫(huà)面，請(qǐng)幼兒講述。
7、師：小朋友剛剛都說(shuō)的很好，游泳池成了鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿愛(ài)的小屋。小屋很溫馨。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)房子里其他的東西吧！（書(shū)架、垃圾筒、床、毛巾架）
8、師："身高的差距"曾經(jīng)讓這對(duì)好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒(méi)有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了�，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。
9、師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂(lè)樂(lè)地在一起，好嗎？
幼兒大班繪本教案 16
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。
2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
（1）出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？
（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？
2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
�。�1）教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物心情怎樣了？
（2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動(dòng)？
教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀！樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
（2）鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么？分別是什么表情？
（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？
活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
女兒快2歲，不喜歡分享，有什么繪本可以引導(dǎo)她改變？
孩子在這個(gè)階段的自我意識(shí)較強(qiáng)，不喜歡分享是正常的，當(dāng)然分享是美德，父母都希望孩子具有這樣的品質(zhì)。但分享不是一種天生品質(zhì)，而是后天習(xí)得的。孩子學(xué)會(huì)分享之前，她需要知道自己的.權(quán)利，比如她的玩具，他要知道這個(gè)是他的物品，他可以決定怎樣處置。如果孩子暫時(shí)還沒(méi)準(zhǔn)備好分享，父母不要強(qiáng)迫，這只會(huì)讓孩子更致力于保護(hù)他的東西。
《是我的》，讓孩子知道不同的東西屬于不同的人，大的椅子是爸爸的，中的椅子是媽媽的，小的椅子是寶寶的。給孩子講故事的過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“姐姐沒(méi)有椅子坐了，你可以能姐姐一起做嗎？”讓孩子知道我們都有屬于自己的東西，同時(shí)這個(gè)東西也是可以和他人分享的。
《當(dāng)當(dāng)蕩秋千》，小貓當(dāng)當(dāng)一開(kāi)始只想自己蕩秋千，用各種理由拒絕其他小朋友，一會(huì)是“我才剛開(kāi)始玩”，一會(huì)又單腳玩，一會(huì)又要蕩得高高的，跟現(xiàn)實(shí)中的小朋友一樣，很好玩。其他小動(dòng)物都覺(jué)得當(dāng)當(dāng)太過(guò)分了，不要跟她玩了，當(dāng)當(dāng)最后就很小動(dòng)物們輪流完。當(dāng)對(duì)到小動(dòng)物們要走時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子；“發(fā)生什么了，為什么她們要走。”“他們想做什么呢？”讓孩子自己去了解分享是怎樣的行為，下次他遇到這樣的情況也可能會(huì)嘗試分享。
每個(gè)下午茶的時(shí)光，做點(diǎn)自我成長(zhǎng)的事情�！猙y MaMa下午茶?
如果你也與我同頻，歡迎關(guān)注或留言。
幼兒大班繪本教案 17
設(shè)計(jì)意圖：這是一本適合在春天到來(lái)時(shí)與孩子共讀的繪本。本書(shū)畫(huà)面設(shè)計(jì)優(yōu)美，顏色生動(dòng)。封面上的兩只雙胞胎小黑熊、黃色蝴蝶、粉色花朵、綠色小草，很快將讓小讀者感受到了春天的氛圍。隨著故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)文顏色由黑白色，慢慢變?yōu)椴噬�。讓小讀者隨著主人公兩只小黑熊一起在書(shū)中尋找春天。尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，與最后一頁(yè)開(kāi)滿粉色花朵的場(chǎng)景相呼應(yīng)，"春天"從點(diǎn)滴的預(yù)告，逐漸過(guò)渡到充滿整個(gè)世界。在春天這樣美好的季節(jié)與孩子們分享這樣的繪本，是最合適不過(guò)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，全面深入地了解繪本內(nèi)容。
2.積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
3.幼兒嘗試創(chuàng)編春天的詩(shī)。理解美好春天的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)，并能細(xì)致觀察細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中獲得更多有效的、深層次的信息，從而進(jìn)一步深入理解繪本內(nèi)容。
2.詩(shī)歌的創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程：
一.歌曲《小寶寶睡著了》導(dǎo)入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不動(dòng)了，蟲(chóng)兒不叫了，小鳥(niǎo)不飛了，小寶寶呀睡著了。
在寒冷的冬天里，有兩只小熊也正在睡覺(jué)。它們是一對(duì)雙胞胎，一個(gè)叫瑪庫(kù)，一個(gè)叫瑪塔。輕輕的輕輕的，小熊醒來(lái)了！輕輕的睜開(kāi)眼睛，小熊一醒來(lái)就站在窗邊看，他們迫不及待地打開(kāi)了窗戶，一股冷風(fēng)"嗖"地一下吹了進(jìn)來(lái)，他們都覺(jué)得很冷。熊爸爸笑著說(shuō)："現(xiàn)在外面還是冬天，用不了多久春天就會(huì)來(lái)到這片森林。""春天要來(lái)？"瑪庫(kù)和瑪塔從沒(méi)見(jiàn)過(guò)春天。春天是什么樣的呢？聽(tīng)聽(tīng)熊爸爸是怎么說(shuō)的。"春天一來(lái)，就不刮冷風(fēng)了，天氣會(huì)變暖。小草的嫩芽會(huì)從地面鉆出來(lái)，光禿禿的樹(shù)上也會(huì)長(zhǎng)出綠葉子。還有紅色的、黃色的……五顏六色的花。花朵很香，所以春天的味道也是香香的.。"爸爸還給他們畫(huà)了一張春天的畫(huà)，看到這些，小熊們迫不及待地想去尋找春天。第二天，風(fēng)停了，他們就出發(fā)了。他們找到春天了嗎，都遇到誰(shuí)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一本書(shū)仔細(xì)看一看，找一找。
二、幼兒自主閱讀繪本，尋找春天在哪里？
1.幼兒自由閱讀。（老師可以在幼兒閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
2.根據(jù)繪本內(nèi)容提問(wèn)。
師：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？
幼：小熊在推石頭！
師：小熊為什么要去推石頭？他們?cè)谡沂裁矗?/p>
幼：小草的嫩芽。因?yàn)榘职终f(shuō)，小草的嫩芽會(huì)從地面鉆出來(lái)。
師：說(shuō)得很棒，他們找到了嗎？
幼：沒(méi)有。他們什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：他們還去了哪些地方呢？
幼：他們爬上了大樹(shù)！"
師：他們?yōu)槭裁磿?huì)爬上大樹(shù)呢？大樹(shù)有綠葉子嗎？
幼：沒(méi)有！
師：他們找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么說(shuō)的?
幼：春天還沒(méi)有來(lái)呢！
師：他們拔開(kāi)石頭，找到小青蛙，小青蛙醒了嗎？
幼：沒(méi)有。
三、鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編春天的詩(shī)。
師：小熊找了很久都沒(méi)有找到春天，他們開(kāi)始大聲的呼喊："春天，你在哪兒�。看禾�，你在哪兒啊？"聽(tīng)！（教師演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天還在哪兒呢？請(qǐng)小朋友們也來(lái)幫幫小熊吧！
幼：春天就在溫暖的小河里。
幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！
幼：小熊，春天就在綠綠的小草里！
幼：春天在美麗的花朵里！
幼：春天在嫩綠的新葉子里。
幼：春天在剛剛發(fā)芽的大樹(shù)里！
師：小朋友們所說(shuō)的春天都很美，小熊聽(tīng)到了你們的話，又繼續(xù)去尋找了，他們找到了嗎？我們一起來(lái)看一看。
四、幼兒觀看ppt。
師：小熊找到春天了嗎？他們找到的春天是什么?那這個(gè)小女孩是春天嗎？為什么？是的，其實(shí)小熊已經(jīng)走進(jìn)了真正的春天，山上的雪融化了，春天已經(jīng)慢慢來(lái)臨了！小熊自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢，他認(rèn)為小女孩就是春天！老師覺(jué)得小熊找得也沒(méi)錯(cuò)，雖然小女孩不是春天，但是她卻有一顆和春天一樣美的心靈。你們同意老師的說(shuō)法嗎?到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在這小女孩香香的蛋撻里！其實(shí)在我們的生活中也有很多人像小女孩一樣，心靈和春天一樣美好。出示ppt。小朋友，你們看，他們?cè)诟墒裁�？是的，美好的春天就在雷鋒叔叔縫補(bǔ)的被子里。小朋友，在我們的生活中，你看到了這樣的春天了嗎？它在哪里呢？（幼兒創(chuàng)編）
師：是的，美好的春天，就在這給別人帶來(lái)的快樂(lè)里！與別人一起分享，幫助被人你就會(huì)得到快樂(lè)，所以我們小朋友平時(shí)也要把好東西和大家一起分享，盡自己的能力去幫助別人，這樣就能把美好的春天永遠(yuǎn)留在我們身邊了。小朋友，這本書(shū)我們已經(jīng)看完了，你們猜猜它叫什么名字？小熊找到了春天，現(xiàn)在，我們也一起到教室外面去尋找春天吧。
幼兒大班繪本教案 18
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越不滿足，加上父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài)，他們要什么就會(huì)給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋(píng)果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒(méi)吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋(píng)果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
了解畫(huà)面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫(huà)面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書(shū)《獾的美餐》每人一本。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，閱讀封面。
（1）封面上有誰(shuí)？它是什么表情？這表情表示什么意思？
�。�2）角后面的小動(dòng)物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的.關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣，為下面閱讀圖書(shū)做鋪墊。）
2、共同閱讀
PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？
PPT2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？
PPT3獾遇到了誰(shuí)？它們分別是什么表情？獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思？
師小結(jié)這幅畫(huà)的內(nèi)容。
PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思？
小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫(huà)畫(huà)時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的畫(huà)更精彩。
PPT5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣？左上角好像有書(shū)角卷起來(lái)了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生�？炊诉@些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開(kāi)始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。）
3、幼兒自主閱讀圖書(shū)，并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)內(nèi)容。
那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書(shū)P12——————P31
�。�1）大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
�。�2）那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢？
�。�3）最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？
師小結(jié)：獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見(jiàn)了，獾這才傻了，后悔了。
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書(shū)獲得了經(jīng)驗(yàn)。）
4、完整欣賞故事
�。�1）獾吃到美餐了嗎？為什么沒(méi)吃到？
�。�2）你喜歡獾嗎？為什么？
小結(jié)：獾本來(lái)有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）
活動(dòng)反思：
一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫(huà)、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)（獾的生活習(xí)性），還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過(guò)于陶醉于畫(huà)面的觀察上，而在語(yǔ)言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)隨心所欲。但是，我個(gè)人覺(jué)得無(wú)妨，我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語(yǔ)言活動(dòng)，雖然也可以利用繪本來(lái)進(jìn)行“語(yǔ)言”的教學(xué)，但是，我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒(méi)有珍惜自己班級(jí)里的東西來(lái)揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻，也更能接受這個(gè)道理。
其實(shí)，這對(duì)于我們成人而言，這個(gè)故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂(lè)，有滋有味的。
幼兒大班繪本教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解生活中有哪些浪費(fèi)的行為。
2.學(xué)習(xí)怕浪費(fèi)婆婆愛(ài)惜東西、勤儉節(jié)約，懂得節(jié)約的重要性。
3.感受故事的詼諧、趣味，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)方法：
在本次活動(dòng)中，我主要采用下列教學(xué)法：
1.觀察法、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本畫(huà)面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)充分講述。
2.情境教學(xué)法：通過(guò)閱讀繪本，讓幼兒感知故事的主要情節(jié)，體驗(yàn)其中的趣味。
3.操作法：幼兒利用廢舊報(bào)紙制作環(huán)保時(shí)裝，進(jìn)行T臺(tái)秀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《怕浪費(fèi)婆婆》PPT。
2.地球受破壞的圖片（缺水、濫伐樹(shù)木等）。
3.“變廢為寶”的物品圖片。
4.各類制作“環(huán)保服裝”的材料：報(bào)紙、掛歷紙、無(wú)紡布袋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：了解什么是“浪費(fèi)”
�。≒PT出示“浪費(fèi)”二字）
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“浪費(fèi)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你知道什么是浪費(fèi)？你見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)的行為？
�。ㄓ變航Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）
師小結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人，每個(gè)家庭，或許都有過(guò)浪費(fèi)的行為。
師：今天，我?guī)?lái)了一個(gè)小朋友和一個(gè)老婆婆的故事，一起來(lái)看看，他們之間都發(fā)生了一些什么事呢？
二、閱讀畫(huà)面：加深對(duì)“浪費(fèi)”的理解
�。俨シ臥PT）
師：你看到了小朋友和老婆婆之間發(fā)生了什么事？（隨著幼兒的回答逐幅集體閱讀。）
第一部分：（節(jié)約糧食）
1.小男孩在干什么？
2.老婆婆看到了心情怎么樣？她是怎么做的？
3.你平時(shí)會(huì)像小男孩一樣浪費(fèi)食物嗎？為什么？
第二部分：（節(jié)約用水）
1.小男孩在干什么？
2.老婆婆看到了是怎么做的？
3.你平時(shí)會(huì)浪費(fèi)水嗎？如果你看到有人浪費(fèi)水，你會(huì)怎么做？你有什么節(jié)約用水的好辦法？
第三部分：（廢紙?jiān)倮茫?/p>
1.小男孩又怎么了？
2.這樣用紙?zhí)速M(fèi)了，老婆婆是怎么做的？
3.你覺(jué)得這些紙還能再利用來(lái)做什么？
第四部分：（廢物回收）
1.用過(guò)的鉛筆頭可以用來(lái)做什么？
2.用過(guò)的橘子皮可以用來(lái)做什么？
�。ㄓ變鹤杂芍v述，發(fā)揮想象力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。）
3.我們一起來(lái)看看老婆婆是怎么做的？
老婆婆把鉛筆頭綁在一起，看，她畫(huà)出了什么？真是神奇的彩虹鉛筆��！
橘子皮曬干用來(lái)泡澡，肯定洗的香香的！
第五部分：（節(jié)約用電）
1.小男孩在干什么？
2.老婆婆用什么辦法來(lái)節(jié)約用電？
3、你平時(shí)有節(jié)約用電嗎？我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？
三、完整欣賞故事。
1.你喜歡這位老婆婆嗎？為什么？
2.出示繪本封面，這個(gè)故事來(lái)自一個(gè)有趣的繪本，它的.名字就叫《怕浪費(fèi)婆婆》，讓我們一起來(lái)完整欣賞吧！
四、結(jié)合生活，了解資源浪費(fèi)的危害。
1.如果我們也像故事中的小男孩那樣浪費(fèi)，會(huì)造成哪些不好的后果？
結(jié)合地球受破壞的圖片（缺水、濫伐樹(shù)木等），了解浪費(fèi)能源帶來(lái)的危害。
2.師：“如果我們持續(xù)浪費(fèi)資源，我們的地球環(huán)境就會(huì)越來(lái)越差。所以我們要保護(hù)地球，節(jié)約能源，不浪費(fèi)生活中的每一樣?xùn)|西�！�
五、知識(shí)拓展：變廢為寶。
1.出示幾種“變廢為寶”的物品圖片，讓幼兒猜一猜是用什么做成的？
揭曉答案，讓幼兒知道合理、有創(chuàng)意的想法能讓很多看起來(lái)沒(méi)用的“廢物”變得既美觀又實(shí)用。
2.環(huán)保時(shí)裝秀：提供各類材料，幼兒制作環(huán)保時(shí)裝，并進(jìn)行T臺(tái)秀表演。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒平時(shí)在生活中尋找可以變廢為寶的物品，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，親子合作，大膽創(chuàng)作，變廢為寶。
活動(dòng)效果反思：
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，而這一美德現(xiàn)在似乎早已被物質(zhì)充斥的人們拋到九霄云外。生活中的浪費(fèi)行為比比皆是，水、電、糧食、一次性用品的使用……資源浪費(fèi)帶來(lái)的危害日益嚴(yán)重，地球可用能源急劇減少，而人們卻還沒(méi)有意識(shí)到這其中的嚴(yán)重性�！杜吕速M(fèi)婆婆》是一本畫(huà)面極富童趣，內(nèi)容又貼近幼兒生活的有趣繪本，通過(guò)審視故事中小男孩的行為來(lái)反思自己和家庭中的浪費(fèi)行為，在閱讀和看看說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)節(jié)約的方法。并通過(guò)觀看能源過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)地球的危害圖片，以及欣賞“變廢為寶”的圖片，認(rèn)識(shí)到節(jié)約的重要性，以及資源再利用的意義。節(jié)約能源，“小手拉大手”，從我做起，從我們的小家做起。
幼兒大班繪本教案 20
一、設(shè)計(jì)意圖
《紙真好玩》是一本與小朋友平時(shí)所看的完全不一樣的書(shū)，它不是給小朋友講一個(gè)故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書(shū)。在這本書(shū)中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質(zhì)玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據(jù)這些提示，小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小手，通過(guò)撕、折、剪、貼、畫(huà)等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動(dòng)中，幼兒需要調(diào)動(dòng)自己的感官，充分運(yùn)用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高感覺(jué)統(tǒng)合的水平，促進(jìn)大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的.簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，這本書(shū)不只是一本手工操作書(shū)，當(dāng)幼兒閱讀這些圖示步驟時(shí)，無(wú)形中就學(xué)會(huì)了操作說(shuō)明，通過(guò)閱讀，幼兒能獲得操作的樂(lè)趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)類的工具書(shū)。
2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動(dòng)作的漢字。
3、體驗(yàn)根據(jù)文字與圖譜步驟提示制作紙玩具的樂(lè)趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)大書(shū)《紙真好玩》，紙質(zhì)玩具若干。
2、材料：卡紙、色紙、圖畫(huà)紙、皺紋紙等各種操作用紙。
3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。
4、可以張貼掛圖的活動(dòng)操作板。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、出示紙質(zhì)玩具，引發(fā)幼兒對(duì)紙質(zhì)玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎？
閱讀繪本的封面。看看封面的照片和書(shū)名，猜猜書(shū)里會(huì)是什么？
2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。
選擇一張制作紙質(zhì)玩具的圖片說(shuō)說(shuō)圖上有些什么內(nèi)容（了解圖上有4個(gè)部分的內(nèi)容）☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個(gè)玩具，名稱是什么？
制作這個(gè)玩具需要什么工具？
我們?cè)趺粗谱鬟@個(gè)玩具？
這個(gè)玩具如何玩？
�。ń處熯呏v解邊示范，讓幼兒了解各種符號(hào)的操作方法）
3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導(dǎo)☆幼兒分組確認(rèn)玩具名稱。
討論確認(rèn)需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進(jìn)行操作（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀漢字和圖示來(lái)制作紙玩具）
4、小組展示交流
介紹制作方法和玩法教學(xué)建議：
1、為方便教學(xué)，教學(xué)用書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作成大的掛圖，更直觀，可以根據(jù)幼兒的回答隨意抽取任意一副。
2、將繪本畫(huà)面制作成單頁(yè)操作板，放在活動(dòng)區(qū)域讓幼兒操作。
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