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幼兒園中班科學課教案《會變的水》（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園中班科學課教案《會變的水》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 1
活動目標：
引導幼兒觀察水在不同條件下的變化，發(fā)現影響其變化的因素。
樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。
活動過程：
活動(一)凍冰花
1.帶領幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個小小滑冰場。
讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂。
2.請幼兒用一個小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的.小容器放到室外。
第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會凍成冰。
活動(二)小實驗
1.將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。
引導幼兒發(fā)現溫度越高冰融化得越快。
2.當冰化成水后，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵幼兒繼續(xù)進行實驗，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過程。
以上實驗結束后，教師可繼續(xù)向幼兒提出問題：水蒸氣還會變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。
活動建議：
此活動適合在冬季進行。如果在其它季節(jié)進行，可以重點放在“小實驗”上�；蚶帽鋪碇票�
平時可指導幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關于水在自然界中循環(huán)的知識。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 2
設計意圖：
在一次美術活動時，有一個小朋友發(fā)現，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，注意創(chuàng)造操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發(fā)現物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動目標：
1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發(fā)現生活中有的東西在水中有褪色的現象。
2、樂意用語言表達觀察到的現象。
活動準備：
1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。
2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。
3、記錄單一手一份，印章每人一個。
活動過程：
1、變魔術引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一杯清水和兩個罐子
師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？
師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發(fā)現什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）
2、尋找原因
師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）
師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發(fā)現原來里面有一張皺紋紙）
師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。
3、教師示范小實驗：觀察皺紋紙浸在水里會褪色
師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀察一邊發(fā)現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？
師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。
師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？
4、幼兒實驗
�。�1）認識材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色？
�。�2）介紹操作方法每人準備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。
�。�3）出示記錄單講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒實驗后你發(fā)現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的`標記下面印個印。
�。�4）幼兒實驗每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。
�。�5）幼兒記錄實驗結果。
教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。
（6）幼兒講述實驗過程。
我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
�。�7）小結：并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的容易，有的不容易。是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在游戲活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發(fā)現告訴我們。
活動反思：
幼兒對這次科學活動很感興趣，積極的探索什么東西會使水變成紅色但是，由于引導不夠，幼兒對褪色這個概念沒有認識。對于記錄單的使用，有些幼兒還沒有掌握。記錄單的作用也沒有完全的體現出來。給幼兒的操作時間也短了一點。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 3
活動目標：
1．通過實驗發(fā)現“油浮在水上”這一現象。
2．學習看圖示，理解圖示所代表的意思，并學習用繪畫的形式記錄觀察結果。
3．學習認真觀察和真實記錄，并對科學活動感興趣。
活動準備：
1．油、水、透明杯、小棒、油畫棒（黃、藍）、毛巾每組兩條
2．圖示、記錄紙、記號筆等
活動過程：
一．通過游戲引出活動，出示水油
出示水和油
�。�1）老師帶來的是什么東西？水有什么作用？
�。�2）這是什么？油有什么作用？
�。�3）教師小結：剛才我們說的都是食用油，除此之外還有很多油，汽油是裝在汽車里為汽車提供燃料。
二．觀察比較油和水
教師提出要求：今天我們要做一個關于油和水的實驗，老師為每組小朋友都準備好了四小杯油和四小杯水，等下請每個小朋友取一杯油和一杯水放到自己的位置上，拿到之后看一看、聞一聞、用食指蘸一蘸、捏一捏，比較一下油和水有什么不同。
幼兒取一杯油和一杯水放在位置上觀察，教師巡回觀察、指導（先看一看、再聞一聞、最后用食指蘸一蘸、捏一捏）
幼兒表述自己的觀察結果。
教師小結：油和水顏色不一樣，摸上去的感覺也不一樣，一個黏黏的一個濕濕的。
三．幼兒第一次實驗
教師出示第一張圖示（水倒進油里），請幼兒說說圖示的意思，并幼兒猜想：把水倒進油里，水和油的位置是怎么樣的？
教師根據幼兒的猜想出示相應的圖示。
幼兒實驗并表述實驗結果。
教師總結：把水倒進油里，油浮在水的上面，經過我們動手實驗，發(fā)現第一種猜測是對的（請幼兒說，并把正確的猜測圖示貼到實驗欄）。
四．幼兒第二次實驗
教師出示圖示（小棒攪拌），請幼兒述說圖示的意思，并請幼兒猜想：如果我們用小棒攪拌水和油后，水和油的位置會發(fā)生什么變化？
幼兒猜想，教師用繪畫的方式記錄幼兒的猜想，可請一名幼兒上前嘗試紀錄，教師評價幼兒的紀錄（指出不足之處）
教師出示小棒，講解小棒的用法：用小棒把杯子里的油和水攪拌一下，攪拌好了小棒拿出來，等一等再拿起杯子，仔細觀察水和油的位置，觀察好后把兩個杯子都放回中間的白色盒子里。
教師出示記錄紙和油畫棒，提出操作要求：每組都有一些蠟筆和小卡片，小波老師要求你把剛剛觀察到的水和油在杯子的什么位置畫在這張小卡片上，藍色的油畫棒代表水、黃色的.油畫棒代表油，等下一起分享。
幼兒先實驗再觀察結果，最后記錄，教師提示杯子里的東西不要灑出來。
教師將幼兒的記錄圖分類張貼，（坐成一排）讓幼兒講述記錄圖所代表的意思。
如果有錯誤記錄圖，允許幼兒試錯，再試一試。
如果有暫時混合的顯現，公眾示意，并繼續(xù)留作觀察。
教師總結：剛才我們把水倒進油里，油是在水的上面，經過小棒攪拌后，油還是在水的上面，這是為什么呢？（因為油比較輕，水比較重。）
五．教師留問題：
老師給你們留一個小任務，用你們能干的小眼睛再去觀察下，在吃飯的時候，我們喝的湯和吃的菜，那里面油是在什么地方。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 4
活動目標：
1、初步觀察物體的吸水現象，通過動手操作感知不同物體的吸水能力。
2、對實驗有探究興趣，樂于在活動中動手操作并記錄。
活動準備：
1．操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等
2．魔術材料：海綿、水杯、裝有水的瓶子等
3．伴奏音樂
活動過程：
一、以變魔術的形式導入，激發(fā)幼兒興趣。 我今天要給大家表演一個魔術，看看誰最聰明能發(fā)現其中的秘密。
1．出示2個杯子，杯子放在桌子上，將瓶子里的`水倒進杯子里，請幼兒猜猜水在哪個杯子里。（音效）
2．猜測并揭示魔術秘密。 請幼兒猜測水倒不出來的原因。揭曉答案，原來水被海綿吸收了，演示海綿吸水的過程。
3、你想不想來試一試？顏老師為小朋友準備了一些材料
二、幼兒通過實驗感知不同物體的吸水能力，交流操作經驗
1、簡單介紹操作材料（PPT展示） 操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼兒人手一份：托盤、水杯、瓶蓋子 請一名幼兒上來與教師一同示范如何選擇材料。要求：思考后選擇物品實驗，物品不能從杯子里掉出來，水要適量（2小杯），在操作盤里操作。
2、自由選擇材料，尋找可用來吸水的材料。
3、幼兒操作，教師協助。
4、操作結束后，請個別幼兒說說自己的發(fā)現。
（1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來給我們演示一下好嗎？
�。�2）請個別幼兒演示
三、幼兒再次嘗試，并嘗試記錄實驗結果
1、“我們把實驗結果記錄下來吧！”投影記錄表，“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現出來，吸水的用√表示，不吸水的用x表示。
2、展示幼兒實驗成果（投影記錄表）
四、活動延伸，遷移生活經驗 （PPT圖片）這些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 5
活動目標
1.過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。
2.幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節(jié)約用水。
3.使幼兒對探索水感興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
重點難點
1.讓了解水的特性。
2.指導幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。
活動準備
1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動過程
一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎？
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的'話，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來分組。
1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。
老師：現在小朋友請伸出小手捧水，看看誰能用手抓住水？你們能用手抓住水嗎？小朋友你們抓水的時候水會怎么樣呀？
2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現象。
老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發(fā)生什么事情？怎么會這樣？
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。
老師：湯勺是鐵的實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。
三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現水的特性。
1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請小朋友觀察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的？水和醋的氣味又有什么區(qū)別？
2.請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢？
3.水是什么顏色的，它會怎么樣？
四、水的用途。
1.老師問:請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀？
2.人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養(yǎng)。
3請小朋友自由玩水。
4跟老師念《節(jié)約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。
教學反思
首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。
需要改進的是;
1、活動的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。
2、請幼兒觀察塑料袋裝水這個環(huán)節(jié)應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 6
【活動目標】
1、感知水沒有特定形狀的特性。
2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標準排序。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。
【活動準備】
認知準備：
知道一些常見動物的生活習性。
材料準備：
水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器。
【活動重點】
在實驗中感知水的特性。
【活動難點】
激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現水的別的特性。
【活動過程】
一、玩水的經驗。
1、介紹自己玩水的生活經驗。
2、說說你覺得水是什么樣子的?
二、玩水。
1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的形狀。
2、討論：為什么水的形狀會改變?;它到底是什么形狀?
3、再現試驗證實“水沒有形狀”。
4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。
小結：水是沒有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。
三、幫水比多少。
1、有什么方法才能知道哪個容器里的'水多或水少?
討論：可以用什么方法比較?
2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。
小結：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點?
小結：水沒有顏色、透明、沒有味道。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 7
活動目標：
1、使幼兒感知油、水分離現象及糧食在油、水中的沉浮現象。
2、初步學習記錄實驗結果。
3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。
活動準備：
1、經驗準備：
幼兒能區(qū)分油和水的不同
2、物質準備：
涼白開水、食物用油、一次性透明杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆子）
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望
1、猜一猜：杯子里裝的是什么？
師：“你們面前都有兩個杯子，請你猜一猜杯子里是什么？”
2、說一說：杯子里是油和水？你是怎么知道的？
二、實驗、觀察油和水分離現象
1、猜一猜
師：油和水倒進一個杯子中，會發(fā)生什么事情？
2、幼兒實驗、觀察。
1）把“水倒入油杯中觀察”你發(fā)現了什么？”鼓勵幼兒能用較完整的語言描述油和水分離現象。
2）用筷子攪一攪，再次觀察油和水分離現象
師：油和水的位置有沒有發(fā)現變化呢？
3、小結：原來油和水裝在一起產生分離現象，油在水的上面。
三、實驗并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象
1、認識糧食（玉米、花生、黃豆、芝麻）
2、做一做：把各種糧食放在水、油中，并用連線的方式記錄實驗
3、交流實驗結果。
1）同伴間相互交流實驗結果。
2）對不同結果，請個別幼兒在集體面前操作驗證。
總結：不一樣的食物放在油和水里，他們發(fā)生的變化是不一樣的，有的在油里，有的`會在水里。
四、活動延伸
活動延伸：小朋友們還可以找一些其它物品，放在水和油里面，仔細觀察它們喜歡在油中游泳呢？還是喜歡在水中游泳？和爸爸媽媽做一個記錄表也用連線的方法來記錄看到的現象。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 8
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
教學過程：
一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。
1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現了什么？糖去了哪里？）
二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
（1）慢慢地做實驗
�。�2）不要把水和糖弄撒了
（3）仔細的看一看
�。�4）說一說你的發(fā)現
3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實驗結果，根據猜想更換卡片。
三、總結實驗結果。
1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動
1、還有哪些物質可以被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的`能力。
4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結束活動。
活動反思：
采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 9
設計意圖：
水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質。幼兒對水一直有強烈的探究欲望，通過本次活動，讓幼兒對水有初步的認識，激發(fā)他們對水進一步探索的興趣。
活動目標：
1、認識水是無色、無味、透明的物理特性，區(qū)分水能溶解和不能溶解的物質。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注，提高幼兒的感知能力。
活動準備：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。
2、小勺子，吸管，溫開水，白砂糖。
3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱�
猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”
�。ǘ┩ㄟ^多感官的綜合體驗，認識水的一些特性。
1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？
2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？
小結：水是無色，無味而且透明的。
（三）通過觀察、比較，引導幼兒認識糖是可以溶于水的，對“溶解”有初步的認知。
1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？
2、請個別的小朋友嘗嘗。
3、問：為什么這杯水會是甜的？糖哪兒去了？
4、教師操作，請幼兒仔細觀察：將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
小結：提出“溶解”這一詞匯，告訴幼兒糖不見了，因為它被水溶解了，水能溶解糖和鹽等。
�。ㄋ模┳约簞邮植僮�，區(qū)分哪些物體是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。
1、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？
2、教師鼓勵幼兒大膽猜測生活中還有哪些東西是可以被溶解的，哪些是不會被溶解的。
�。ㄎ澹┯懻摶顒�
水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節(jié)約用水？鼓勵幼兒根據生活經驗大膽表述。
總結：水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的.物質，所以我們在平時的生活中要注意不浪費水，也要提醒周圍的人和我們一起來做“節(jié)約用水小標兵”
活動總結：
通過這次活動，幼兒對水有了一定程度的認識。因為源于孩子們的興趣點，也讓幼兒有了多感官的學習、操作的過程，他們對本次活動參與度很高，不僅提高了幼兒探索水的欲望，也讓孩子從心里產生了節(jié)約用水的想法。不足之處在于孩子對水操作的興趣遠不及此，要加強課后的延伸及此類課程學習的次數。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 10
活動目標
1．嘗試運用不同的方法運水，體驗玩水的樂趣。
2．初步感知水沒有特定形狀的特性。
活動準備
臉盆、海綿、毛巾、調羹、杯子、網、筷子、記錄紙、粘紙、各種形狀的容器等
活動過程
1．導入
故事進行導入，引出水寶寶要搬家。
2． 運水
�。�1）猜測
關鍵問題：你覺得哪些朋友可以幫水寶寶搬家？
幼兒猜測，覺得可以幫水寶寶搬家的朋友在其下方做上標記。
�。�2）驗證
幼兒逐樣進行嘗試，并交流嘗試的結果。
關鍵問題：通過你自己的嘗試，你發(fā)現哪些朋友可以幫助水寶寶搬家？為什么？
小結：原來，海綿、毛巾有吸水的本領，而杯子、調羹可以裝水，所以他們都可以幫助水寶寶搬家。
3．玩水
�。�1）嘗試
嘗試將水寶寶搬進不同形狀的房子里，并觀察其形狀。
關鍵問題：水寶寶住進不同形狀的房子里之后，它們是什么形狀的？
�。�2）討論
關鍵問題：水寶寶到底是什么形狀的？
小結：原來水寶寶沒有特定的形狀。
4．拓展
在個別化學習活動中探索吸管等是否能幫水寶寶搬家。
活動生成及建議
1.對于水這一物體來說，幼兒還是非常有興趣的，因此在感知了水沒有固定的形態(tài)及了解了哪些材料可以運水之后，繼續(xù)可以在區(qū)域活動及日常的活動中引導幼兒關注水，探索水另外的特性�？梢岳脠@內的沙水池進行玩沙玩水的活動，感知水的.流動、水的顏色等等。
2.可以利用家長資源，讓幼兒和爸爸媽媽一起收集關于水的用處的信息，拓展關于污水處理等方面的知識。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 11
活動目標：
1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，讓沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動準備：
1、物質準備： 糖、鹽、味精若干； 一次性杯子（裝有清水）； 雞蛋一人一個；毛巾 ；課件《淹不死人的死�！罚挥涗泦�。
活動過程：
一、 幼兒觀察物體“沉與浮”的現象
1、感知物體的“沉”和“浮”的現象
師：小朋友們， 你們看看，老師今天準備很多東西，我請幾個小朋友們來幫我把它們放進水里，看看是“沉下去”還是“浮上來”。
2、教師小結：對了有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水中是浮起來的。
二、 變魔術“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師：那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的呢？好，有不一樣的'答案，那老師請小朋友自己試試看。
2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里實驗，發(fā)現實驗結果。（幼兒操作，發(fā)現實驗結果。）
師：剛剛小朋友都試驗了，誰能告訴老師，你的雞蛋放入水中怎么樣啦？
師小結：雞蛋在水里是會沉下去的
3、變魔術“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。
師：現在我給小朋友變個魔術，小朋友要注意看哦！咦?我的雞蛋怎么樣啦？猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢？”
4、嘗試（加入）不同的材料觀察雞蛋（在水中）的現象
�。�1）幼兒猜想并記錄猜想結果。
師：告訴大家一個小秘密，老師在水里加了一種神奇寶貝，到底是什么，是鹽、是糖還是味精呢？現在就請小朋友自己試一試，記住每種顏色杯子只加一種材料，攪拌溶解后再加入雞蛋，看看到底是哪種材料是神奇寶貝。
實驗后講述：現在請小朋友放下手中的材料，誰能告訴老師，你在水里加什么杯子顏色的材料，你的雞蛋怎么樣了？”
加強鞏固：請幼兒將幼兒將雞蛋按照加的的材料進行分類。
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。 放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。
三、（結合課件了解）死海的秘密
1、觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？那我們一起來看看。
2、看完后提問：死海為什么能讓人浮起來�。�
師：死海的鹽含量很高，可以讓東西浮起來。
四、活動延伸
師：好，今天我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會浮起來，那熟的雞蛋會不會浮起來呢？請小朋友回去后自己試驗一下，好不好？明天來告訴老師。
幼兒園中班科學課教案《會變的水》 12
設計思路：
一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮�，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發(fā)現小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。
目標：
1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2．知道生活中有些東西是容易吸水的。
準備：
1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。
2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。
過程：
一、產生興趣
師：老師這兒有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?
幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。
幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。
(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)
師：現在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?
幼：會的，和剛才一樣會回來。
幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。
幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。
師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。)
師：我們已經開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?
幼：我用“x”表示水不會流下來。
幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。
幼：我畫太陽表示水會流下來。
二、通過自己的實驗驗證自己的想法
師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人�，F在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”)
三、探討實驗結果
師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的?
幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。
幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發(fā)現水沒有流下來，我就用月亮來表示了。
師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?
幼：水到毛巾里去了。
師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發(fā)現了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證�？吹矫砝飻Q出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)
師：現在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?
幼：毛巾比原來重了。
幼：可以擠出水來。
幼：顏色變深了。
幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)
師：你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。
四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。
五、交流實驗結果。
幼：我發(fā)現棉花是吸水的。
幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。
幼：我做了兩個實驗，發(fā)現海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。
在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發(fā)現布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的'餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?
六、一起收拾實驗室。
活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現了其中的秘密，獲得了相關的感性經驗。
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