八年級音樂教案集合（4篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的八年級音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級音樂教案1
一、學情分析
八年級學生經(jīng)過七年的音樂學習，積累了一定的音樂基礎知識和文化素養(yǎng)，聆聽學習了國內外眾多的音樂作品。本節(jié)課授課教師選擇的是蘇教版八年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學等手段，引導學生從節(jié)拍、節(jié)奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎上，采用以學測評的模式，在教中學，在測中學，同時，感知歐洲當?shù)氐囊魳肺幕?/p>
二、教學分析
（一）教學內容
1、在聆聽、演唱的教學實踐活動中，教師教學生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。
2、教師引導學生初步感知認識意大利船歌的基本知識。
3、教師教學生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。
4、教師教學生辨別作品的演唱形式和演奏形式。
�。ǘ┙虒W目標
1、能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。
2、能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。
（三）教學重點
富有感情的。演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。
�。ㄋ模┙虒W難點
通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、聽辨歌曲，展示地圖
問題1：同學們，請仔細聆聽作品，結合地圖，找出相對應的國家。
問題2：觀看三大男高音（帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯）版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲？
設計意圖：讓學生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導入國家，在復習歌曲的基礎上，將已學知識有機串聯(lián)起來，再運用視頻介紹導入——意大利。
2、播放介紹意大利的視頻
設計意圖：讓學生了解意大利的音樂及文化。
（二）教唱《桑塔露琪亞》（出示課題）
1、初步聆聽歌曲
設計意圖：教師范唱，使學生熟悉歌曲旋律并隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點。
2、節(jié)奏訓練
設計意圖：通過拍擊預設節(jié)奏型，使學生在了解三拍子強弱規(guī)律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。
3、分析節(jié)拍及情緒特點
設計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。
4、作品介紹
設計意圖：通過介紹，引導學生了解作品的背景及“船歌”的特點。
5、進一步感受作品
設計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導學生觀察曲譜上旋律線的走向。
6、介紹并聽辨大小調
設計意圖：自上而下地進行知識串聯(lián)，循序漸進地引導學生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》（旋律高八度、低八度慢速彈奏），引導學生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調”。
7、母音模唱
設計意圖：引導學生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準備。
8、填詞演唱
設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學生自學演唱歌曲主旋律。
9、加入排簫，為歌曲伴奏
設計意圖：請排簫社團的學生吹奏旋律中的骨干音，其余學生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進一步感知多聲部音樂的和諧。
10、評價測試
設計意圖：利用測評，讓學生復習相關知識？
�。ㄈ┬蕾p《在森林和原野》
1、初聽作品（四重奏片段）
設計意圖：介紹作品背景，進行導入，并讓學生了解有關弦樂四重奏、弦樂器、室內樂的相關知識；以學唱作品為評測的內容，引導學生運用所學知識辨別歌曲的演奏形式。
2、評價測試
設計意圖：通過聆聽音樂片段，引導學生辨別出小提琴獨奏、弦樂合奏、弦樂四重奏、管弦樂合奏。
（四）總結
1、梳理重難點
設計意圖：通過歸納整理本節(jié)課的相關重難點，帶領學生再次強化記憶。
2、結語
設計意圖：利用語言結束課程。
四、教學反思
在準備本節(jié)公開課的過程中，基于“藝術測評”的背景，授課教師思考了如何運用更科學的教學手段，高效整合教材中的相關內容。授課教師將從以下幾個方面對這節(jié)課進行教學反思。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學模式
在整個上課過程中，授課教師一直以測評為有效手段，服務于教學本身。不論是課前情境的導入，還是課中的所有評價測試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級、八年級四冊音樂書后，結合本單元授課內容有機選擇并不斷整合的結果。這些作品多為藝術測評中的一級演唱曲目或一級欣賞曲目。在最終的藝術測評中，音樂教師本身就要引導學生關注演唱形式、演奏形式、作品國家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節(jié)公開課中以測評為切入點和線索，貫穿整節(jié)課，著眼于歸納、梳理整個三年的音樂知識，帶領學生統(tǒng)一復習已學知識，并為未學知識先行做好鋪墊。在教學實踐中，授課教師發(fā)現(xiàn)，這種新穎的授課模式更有利于幫助學生整合相關知識點，使其教學內容層層遞進，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
在學唱《桑塔露琪亞》的環(huán)節(jié)，授課教師在尊重學生聽覺的基礎上，以聆聽、欣賞為主，嘗試讓學生通過聽辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過旋律線的對比，教師再次引導學生劃分段落，更直接、更科學地帶給學生全新的音樂體驗。最后，在欣賞《在森林和原野》時，教師也以測評為有效手段引導學生進行作品賞析。授課教師
�。ǘ┮胄１菊n程
在平時的音樂課中，如何通過有效手段讓校本課程真正服務于音樂課程本身，是授課教師一直在思考與探索的`問題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團排練，該課程也可以讓排簫社團的學生發(fā)揮作用。由于時間緊、任務重，排練作品也并非音樂教材中的，教師發(fā)現(xiàn)，排簫社團的學生已不再滿足于每周社團課上的排簫學習及社團展示。在本節(jié)公開課教唱《桑塔露琪亞》時，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團的學生練習吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團的學生一個除正常社團排練之外的自我展示機會。在實踐中融入校本課程，可以使原本相對枯燥乏味的課堂變得有趣生動。在上課時，學生在這一環(huán)節(jié)興趣盎然。師生配合，達到了共贏。
綜上所述，授課教師認為，運用課堂實踐活動，可以有效梳理相關知識點，讓學生從聆聽、歌唱的角度真正理解并掌握相關考點。這遠比在課堂上羅列單一的知識點更加科學、有效。授課教師依據(jù)本校學生的學情，在藝術測評的背景下，嘗試改變傳統(tǒng)的教學模式及教學手段，挖掘學生無限的潛能，讓學生在享受課堂的同時學以致用。通過開展音樂實踐活動，授課教師在努力提高學生藝術審美能力與審美情趣的基礎上，豐富了教學手段，構建了學生正確的審美導向。
八年級音樂教案2
教學目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔？露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。
對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。
教學重點和難點：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔？露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。
將聲樂曲《桑塔？露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、學生課前準備：收集有關船歌的素材
2、教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔？露琪亞》
教學設計：
一、設計演唱形式
聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們?yōu)檫@首歌設計一個新的演唱形式。
學生討論、發(fā)表自己的觀點
實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。
小結：通過上節(jié)課學習《桑塔？露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以—— —— ——為主，節(jié)奏富有搖動感。）
船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的'地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應運而生。
今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔？露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
�。ㄒ唬┬蕾p：
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。
（請一學生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學生更正。）
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。（請一學生寫出節(jié)奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型
節(jié)奏型的運用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。
�。ǘ﹦�(chuàng)作活動：
1、請學生選擇適當?shù)墓?jié)奏型并板書。
2、請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談
談自己的設想，供大家思考、討論和評價。
3、教師小結、歸納學生的創(chuàng)作結果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。
（1）從電腦作曲系統(tǒng)中調出所用的樂器音色。
�。�2）用調音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風格和特點。
�。�3）完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔？露琪亞》。
三、評價
今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創(chuàng)作遠不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。
八年級音樂教案3
教學內容
1、欣賞《彩云追月》。
2、豎笛演奏《美麗的夢神》。
教學目標
1、能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2、能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
3、能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。
教學重、難點
1、能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
2、能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的`夢神》。
教學過程
一、新課導入
1、師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎？那是怎樣的畫面？
生回答。
2、師：今天我們就來欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞
1、初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器？這首樂曲的演奏形式是什么？
隨著音樂，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、了解民族管弦樂隊的編制。
民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成�！按怠卑ǖ炎�、笙、嗩吶、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等；“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3、結合譜例，聆聽主題：
說一說這個主題的節(jié)奏有什么特點？
生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點。
4、請同學們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。
思考：附點節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現(xiàn)帶來了什么？
5、請同學們哼唱這個主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個音？是什么調式？
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6、復聽全曲，思考下列問題：
主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？
你能聽出樂曲有幾個部分嗎？
生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分
7、再聽全曲，記錄這三個部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。
8、請同學們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么？給你帶來了怎樣的感受？
9、創(chuàng)編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1、復習3/8節(jié)奏：
2、認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規(guī)律。
3、9/8拍節(jié)奏練習：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。
4、請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。
5、請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
6、請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7、請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。
8、請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢？
9、請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。
10、請同學們觀看視頻，聽一聽，兩個聲部合奏的《美麗的夢神》與單聲部的演奏有什么不同？
11、請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
12、請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。
13、將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。
14、將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15、將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
八年級音樂教案4
教學內容
1、學唱歌曲《牧歌》
2、欣賞合唱《大漠之夜》
3、選聽《半個月亮爬上來》
4、選聽《烏夏克木卡姆》
教學目標
1、能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點，擴大學生的音樂審美。
2、通過兩手合唱作品的欣賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學生的音樂文化視野。
3、了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。
教學重難點
能正確演唱歌曲《牧歌》。
了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式
知道木卡姆這一音樂體裁
教學過程
一、導入
復習導入。播放馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》，提問：同學們能說出這首歌曲的名稱與主奏樂器嗎？
生答。
展示蒙古族人文風俗圖片。
二、學唱歌曲《牧歌》
1、聆聽歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
�。ㄔO計意圖：使學生帶著問題聽音樂，從整體上感受音樂。）
2、簡介《牧歌》。
牧歌
《牧歌》是一首蒙古族長調民歌，旋律綿延起伏，節(jié)奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩意，表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調和歌詞結合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動的.比喻和優(yōu)美的音樂，為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
�。ㄔO計意圖：深入簡介作品背景，使學生從文化角度了解歌曲）
3、教師范唱，學生輕聲跟唱，熟悉旋律。
4、學生識讀樂譜。
5、做呼吸練習。
用緩呼緩吸的呼吸方法練習，教師可用“聞花香”的方式提示學生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發(fā)聲。
6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū)，注意運用正確的呼吸方式。
7、教師伴奏，學生隨樂演唱全曲。
8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無伴奏合唱這一演唱形式。
三、欣賞《大漠之夜》
1、聆聽全曲，提問：有同學知道這首歌的演唱形式是什么？樂曲描繪了怎樣的畫面？
生答。
2、簡介混聲合唱的表演形式與特點。
3、分段欣賞、
�。�1）引子部分
欣賞引子部分，提問：這段音樂中模仿了什么聲音？演唱的力度為何？
生答。
（2）欣賞陳述部A
提問：音樂描繪的是怎樣的畫面？演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化？
生答。
�。�3）欣賞中部B
思考：樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化，演唱力度為何？
（4）欣賞再現(xiàn)部A’與尾聲
思考：這段音樂是陳述段的完全重復嗎？
四、選聽《烏夏克木卡姆》
1、觀看《烏夏木卡姆》表演視頻，思考：這段音樂在速度、力度、旋律、節(jié)拍上都有怎樣的特點？
生答。
2、簡介“木卡姆”這一音樂體裁。
五、選聽《半個月亮爬上來》
1、欣賞全曲，思考：這首歌曲運用了哪種演唱形式，為我們講述了什么內容？
2、從音樂要素上分析樂曲。
3、隨樂輕聲哼唱全曲。
六、小結下課
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