《搖籃曲》音樂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《搖籃曲》音樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《搖籃曲》音樂教案1
教材分析:
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。
教具:
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問好歌。
二、情感鋪墊:(欣賞圖片)
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)
生:(欣賞)
師:看了這些圖片,大
家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?
生:(3?4個學(xué)生談感受)
師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們,我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
(一)對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動??)
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺。第一首樂曲聽起來?qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說??
生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??
師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××
×,更能增強(qiáng)動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩,優(yōu)美抒情的感受。
師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生:四個。
師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱
師:為什么會有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?
師:引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美??
師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
(一)分組演唱歌曲
分男女生,各一段
五、課后延伸
師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
師:這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的`愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?
生:(1)(2)(3)(4)??
師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??
六、小結(jié)
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
《搖籃曲》音樂教案2
活動目標(biāo):
1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備:
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī),錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動過程:
一、 活動導(dǎo)入:
(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的`動作。
師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?
3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。
師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)
提示:
1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、 在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn),也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
活動反思:
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
《搖籃曲》音樂教案3
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為F大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面,表達(dá)了母親對孩子無線的愛,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生在聆聽和模仿的過程中,能夠?qū)W會演唱歌曲,體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識與技能目標(biāo):通過對歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著《新課標(biāo)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會歌曲的情緒;而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示,并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析,下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡單的闡述。
小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達(dá)有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
說教法
我們常說:“教學(xué)有法,但無定法!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下三種教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動教學(xué)法:在音樂活動的過程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動,更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
說學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進(jìn)行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
說教學(xué)過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
我采用的問題導(dǎo)入,通過問學(xué)生,小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。
。ǘ┙淌谛抡n
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。
首先,初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的`聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會對問題進(jìn)行提問,學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次,學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前,我會為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向,有一個更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義,體會母親對孩子的關(guān)愛之情。
針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候,體會歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時對反復(fù)記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。
最后,鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊精神。
。ㄈ┮魳坊顒
讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽,男生當(dāng)孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情,同時,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評,提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時,對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時,我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。
說板書設(shè)計
板書簡介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點(diǎn)。
《搖籃曲》音樂教案4
活動目標(biāo):
1.通過欣賞和身體的律動,感受進(jìn)行曲和搖籃曲的特點(diǎn)和不同之處。
2.展幼兒愉悅的心情和欣賞音樂的興趣。
3.識字:運(yùn)動員進(jìn)行曲搖籃曲
活動準(zhǔn)備:掛圖兩張,樂曲,樂曲題目卡片
活動過程:
一.欣賞樂曲導(dǎo)入課題
師:小朋友你們好,今天老師給你們帶來了兩首非常好聽的音樂,接下來請小朋友和我一起來欣賞,大家可以邊欣賞邊自己做動作。
二.通過樂曲和掛圖的匹配初步感受兩首樂曲的不同風(fēng)格
1.請幼兒說說這兩首樂曲給你的感覺是不是一樣。
2.出示掛圖,請幼兒說說每張圖片上畫的是什么,和哪首音樂的感覺比較像。然后出示樂曲名稱卡片,引出樂曲名稱。
三.再次欣賞樂曲感受兩首曲子的不同之處
1.分曲欣賞,請幼兒說說每首曲子的`特點(diǎn),并說說自己的感覺,感受進(jìn)行曲節(jié)奏較快和雄偉的特點(diǎn)以及搖籃曲寧靜的感覺。
2.請幼兒用身體的律動感受音樂的特點(diǎn)。請幼兒邊聽音樂邊根據(jù)自己對音樂的感受做動作。
四.在音樂聲中結(jié)束活動
《搖籃曲》音樂教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)
。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的.呢?
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范)
表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
教學(xué)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕(biāo)很容易達(dá)成。
《搖籃曲》音樂教案6
一、教學(xué)目的:
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn) 教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂) 提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定) 小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂) 提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的'曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺) 難點(diǎn):哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
《搖籃曲》音樂教案7
課程簡介:
孩子是在父母的呵護(hù)下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識。
課程目標(biāo):
1.人文目標(biāo):感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。
教學(xué)難點(diǎn):
1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
課程資源:
中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴
課程理念:
創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識。
課程實(shí)施:
一、講述親情,分享親情
展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)
二、扮演親情,選擇音樂
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?
2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?
4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?
三、聽賞歌曲,品味親情
音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特?fù)u籃曲
2,勃拉姆斯搖曲
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點(diǎn)?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點(diǎn): 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂
1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的.氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2,音樂家小故事
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現(xiàn)力
4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚(yáng)地
五,感恩的心
搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您
說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自
由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)
《搖籃曲》音樂教案8
活動目標(biāo):
1.感受三拍子的節(jié)奏,體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備:
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個布娃娃,教師面前也如此。
活動過程:
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1.情景導(dǎo)入。
師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的.是什么歌?
師:對,我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作,感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對,為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶會睡不著,等等?說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺?苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動:
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕(biāo)很容易達(dá)成。
《搖籃曲》音樂教案9
動作建議:
1、A段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動建議:
【活動目標(biāo)】
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的`動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
【活動過程】
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
。úシ臥PT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。
大班音樂活動:包餃子
《搖籃曲》音樂教案10
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著你。
搖籃搖你快快安睡,
夜里安靜,被里多溫暖
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,
媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你
世上一切,快快安睡
一切溫暖,全都屬于你。
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,
媽媽愛你,媽媽喜歡你。
一束百合,一束玫瑰
等你醒來,媽媽都給你。
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,
媽媽愛你,媽媽喜歡你。
一束百合,一束玫瑰
等你醒來,媽媽都給你。
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝
教學(xué)目標(biāo):
1、通過表演,體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒;
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》;
3、通過表演活動,掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn),提高音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用自然甜美的聲音演唱歌曲,體會搖籃曲的意境;
難點(diǎn):歌曲中襯詞的學(xué)習(xí),節(jié)奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具:
電子琴
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示星空圖),師:老師給大家?guī)硪环鶊D,看了這幅圖,你想到了什么?
生:晚上、靜靜的、輕輕的……
師:這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過,大家要靜靜地去學(xué)習(xí),好不好?
2、師:現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲,游戲規(guī)則是我來當(dāng)媽媽,你們當(dāng)老師的小寶寶,我來唱歌,并且用手輕輕地推你們,你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動,明白了嗎?來試試看
3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》,溫柔地做著推的動作,生邊聽邊順著老師的手勢進(jìn)行搖擺。
師:你知道老師剛剛唱的是什么嗎?(搖籃曲)
搖籃曲是用來做什么用的?(搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲)
你聽過的搖籃曲是怎樣的?
生回答(靜靜地、溫柔地、輕輕地……)
二、寓教于樂
1、初步聆聽
師:在這靜靜的夜空下,也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢,現(xiàn)在請你幫她一起哄,你會想出什么辦法嗎?(引導(dǎo)用搖擺的動作)
師要求:注意節(jié)奏,一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏,師唱歌曲,改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”,生跟伴奏進(jìn)行律動。引導(dǎo)孩子投入)
師:小朋友們把老師都快哄睡著了,那這個音樂是不是搖籃曲?為什么?
生回答,(是,哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地)
2、復(fù)聽(完整)。
師:小朋友們太棒了!現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲,大家要靜靜地、仔細(xì)地聽,聽一聽,小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢?
聆聽,回答(是給布娃娃唱的)
3、再次聆聽(第一段)。
師:請再仔細(xì)聽一聽,寶寶用了哪些話來哄布娃娃?
(師彈唱第一段)
生回答(你會夢見啰,小星星在聽月亮講童話,講童話)
引出難點(diǎn)一:你會夢見啰,小星星,在聽月亮講童話,講童話
師:一起來學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
(先念一遍,再隨師邊唱邊搖。)
要求:唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的
。ㄔ儆锰鹈赖穆曇舫淮危
4、學(xué)唱第一段。
。1)聽原唱,進(jìn)行律動(展示大譜表)
。2)跟琴輕唱
師:現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》,老師有個要求:就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時,小朋友們就搖動起來,其它時候不用搖。能做到嗎?
。◣熯厪椷叧,生輕唱,律動)
(3)指導(dǎo)難點(diǎn)二
。4)師生接唱
生唱有意義的詞,師唱襯詞。
。5)指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。
。6)師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法:要短促、輕。
(7)生完整唱第一段
師:你就把我當(dāng)成布你們的娃娃,一起唱給我聽聽吧。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
(1)師彈琴,生演唱第二段。
師:小朋友們哄得真好,如果我是布娃娃,我就覺得聽不夠,那這里還有一段,那你們愿意再唱給我聽嗎?
師進(jìn)行指導(dǎo)
。2)認(rèn)識“結(jié)束句”,指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)
師:這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱?師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句,請生判斷。(更加快樂的情緒)
。3)完整演唱第二段
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
師:想象一下,靜靜的夜里,我們手里抱著布娃娃,用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎?
2、請個別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師:其實(shí)搖籃曲不僅中國有,外國也有,全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲,奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
四、完美結(jié)課
今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》,我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢?
請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。
教學(xué)反思:
由于低年級學(xué)生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點(diǎn),對于感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散,因此,積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實(shí)踐,使我有了這樣的體會:
1、教學(xué)中,我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂,在音樂中讓學(xué)生進(jìn)入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺,而且學(xué)生跟著音樂“搖”起來,用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言,情真意切的語感,把學(xué)生帶入到小的時候,回憶起那甜甜的,溫暖的懷抱,抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,在優(yōu)美動聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作,感受靜靜的`夜,回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。
2、多種方式聆聽,啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂藝術(shù)離不開聽覺,離開了聽覺思維,音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗(yàn),成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法,它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性,而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽,如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣,只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn),能讓學(xué)生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素,使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中,我采用多種不同方式的聆聽,聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等,讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中,讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽,使學(xué)生情感得到升華,從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。
音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性,使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗(yàn)的形成,就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此,唱歌、欣賞,等音樂教學(xué)活動一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動情點(diǎn),喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗(yàn)。那么,要使學(xué)生動情,先得教師動情。教師要在音樂教學(xué)活動中感動學(xué)生,就先得感動自己。教師在教學(xué)中必須處處動情——動情的語態(tài),動情的示范,動情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn),得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中,通過師生之間動情的對唱,以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中,讓師生之間的“情”得以體現(xiàn),得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中,得到逐步的提高和完善。
當(dāng)然,在本課教學(xué)中,也存在一些不足的地方,我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索,力求爭取做得更好!
《搖籃曲》音樂教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲:《童年的搖籃曲》(第一聲部)
歌曲:《童年的搖籃曲》(第二聲部)(機(jī)動)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,體會童年校園多姿多彩美好的生活,建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位,學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱(第一聲部)。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的'演唱(第一聲部)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》(第一聲部),感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí):
《童年的搖籃曲》
。ㄒ唬(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱(提問:歌曲情緒?拍號)
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分(第一樂句)
。1)視唱歌曲旋律
。2)用lu哼鳴演唱旋律
。3)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒(懷念)
。ǘ、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜(提問:幾個樂句?)
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜(五線譜)
4、完整用lu哼唱旋律
(三)、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理(^***樂句)
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理,有感情的完整演唱
。ㄋ模、低聲部學(xué)習(xí)(機(jī)動)
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
《搖籃曲》音樂教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。
3指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1裝飾音的唱法;
2引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;
3附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理;
教學(xué)方法:
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法
教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個樂段兩個樂句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的.動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。
《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。
教學(xué)過程
一、欣賞與感受
1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。
師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?
有什么樣的感受?請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片:
師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?
師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。
師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2、 介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯
3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》,然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。
4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。
5、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在唱這首歌時,仿佛看到了什么?
讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng)作與表演
1、師生共同討論:把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
比較兩首歌曲的異同
。ㄒ唬┯懻摰贸鰞墒赘枨牟煌c(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。
。ǘ┛偨Y(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):
a具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。
。ㄈ┛偨Y(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
四、小結(jié)
1、通過你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。
2、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。
五、本課在音樂中結(jié)束
《搖籃曲》音樂教案13
設(shè)計意圖:《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲,它們分別適用于不同的場合,根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設(shè)計本次活動內(nèi)容,讓幼兒學(xué)習(xí)對比欣賞,并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂,增強(qiáng)幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內(nèi)容:
對比欣賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”
活動目標(biāo):
1通過欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》,讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點(diǎn):
通過欣賞,了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點(diǎn),并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點(diǎn):
能用與別人不同的'動作來表現(xiàn)不同的音樂。
活動準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)一臺,錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景,請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程:
一.引題。
。ǔ鍪拘欧猓├蠋煟骸敖裉欤蠋熓盏搅艘环庑,信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加,你們想去嗎?”(想。靶游镞有個要求:需要小朋友熟悉它們的音樂,才可以去參加!”
二.對比欣賞音樂。
老師:“我們來聽聽看,它們給我們帶來了什么樣的音樂?”(播放音樂)
老師:“這些音樂是一樣的嗎?感覺有什么不同?”(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)
老師:“這是兩首不同的樂曲,一首是安靜、優(yōu)美、柔和的,我們把它叫做《搖籃曲》;一首是比較雄壯有力的,我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來?”(要求幼兒做出與別人不一樣的動作,鼓勵表現(xiàn)好的幼兒!)
三.參加森林舞會。
老師:“森林舞會快要開始了,我們出發(fā)吧!”(邊聽《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會,要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。)
“小動物”:“歡迎大家參加我們的舞會,請大家自由跳吧!”(播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞)
《搖籃曲》音樂教案14
一、活動目標(biāo)
在欣賞樂曲活動中感受搖籃曲是安靜、優(yōu)美的,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的情緒與豐富的想象力。
二;活動準(zhǔn)備
1、錄音磁帶《搖籃曲》。
2、布置小環(huán)境。
3、娃娃若干。
三:活動過程
情景導(dǎo)入——(布置一個小環(huán)境:有小床,娃娃等,將幼兒帶進(jìn)角色游戲中。)
T:娃娃該睡覺了,可她吵著不肯睡,你有什么好辦法能使她安靜地睡著嗎。
。ǘ┏醪叫蕾p
T:有一首歌曲能使娃娃快快睡覺,這首歌曲的名字叫《搖籃曲》,我們來聽一聽。
(放錄音讓幼兒欣賞。)
T:這首歌叫什么名字?聽了音樂,娃娃也不吵了,咱們再聽一遍,想想為什么娃娃聽了這搖籃曲會睡著了?(讓幼兒再次欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂的特性是很慢的`、好聽的、安靜的、舒服的。)
T:你們聽到歌曲中唱了什么?(再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,然后讓幼兒自由地談?wù)劯柙~內(nèi)容。)
。ㄈ┖逋尥匏X
T:我們的寶寶要睡覺了,我們邊聽邊哄她們睡覺吧。(將事先準(zhǔn)備好的娃娃分發(fā)給幼兒,讓他們邊聽邊哄娃娃睡覺,從而進(jìn)一步感受搖籃曲的特點(diǎn)。)
延伸活動——教師可以引導(dǎo)幼兒邊聽樂曲邊用圖畫的方式,將對《搖籃曲》的感受畫下來。
操作提示
繪畫活動不必放在欣賞活動中同時進(jìn)行,可放在區(qū)域活動中進(jìn)行,讓幼兒再次感受《搖籃曲》,完成后用語言與同伴分享感受和想法,以該樂曲作為背景進(jìn)行即興朗誦。午睡時,可讓幼兒再次欣賞《搖籃曲》慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng),進(jìn)一步感受搖籃曲風(fēng)格音樂的美妙。
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,媽媽的雙手。睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,媽媽的手臂。
睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,媽媽愛你。輕輕搖著你,搖籃搖你,快快安睡。
永遠(yuǎn)保護(hù)你,世上一切,幸福愿望。媽媽喜歡你,一束百合,一束玫瑰。
夜已安靜,被里多溫暖,愛和溫暖,一切都屬于你。等你睡醒,媽媽都給你。
《搖籃曲》音樂教案15
教學(xué)目的:
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂,提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢? 小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?這段音樂給我們的'感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)難點(diǎn):哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
活動反思:
讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
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