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大班音樂(lè)游戲教案:龜兔賽跑
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的大班音樂(lè)游戲教案:龜兔賽跑,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè)游戲教案:龜兔賽跑1
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒通過(guò)肢體的動(dòng)作、樂(lè)器的演奏來(lái)感應(yīng)快慢。
2、通過(guò)接力游戲的形式,讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏的快慢。
3、通過(guò)游戲,讓幼兒獲得勝利的喜悅和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鈴鼓、三角鐵
2、烏龜、兔子的胸貼,龜兔賽跑圖
3、兩支記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程:
一:通過(guò)肢體的`動(dòng)作,感受快慢。
1、聽(tīng)曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方?
2、動(dòng)物世界里有兩個(gè)小動(dòng)物在比賽,誰(shuí)在走路時(shí)特別慢?誰(shuí)在走路時(shí)特別快?
3、烏龜和兔子在比賽,聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做烏龜、兔子的動(dòng)作。
二、通過(guò)樂(lè)器的伴奏感受快慢。
1、讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中還有什么聲音?
2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。
三、通過(guò)接力游戲“龜兔賽跑”,感應(yīng)節(jié)奏的快慢。
1、介紹游戲的玩法:烏龜音樂(lè)用短線表示,兔子音樂(lè)用點(diǎn)來(lái)表示
2、分組分成烏龜組和兔子組,排成兩路縱隊(duì)進(jìn)行接力
3、游戲開(kāi)始,幼兒開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行接力畫(huà),是誰(shuí)的音樂(lè)就誰(shuí)畫(huà),直到音樂(lè)結(jié)束。誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)勝利。
4、給勝利者頒獎(jiǎng)。
大班音樂(lè)游戲教案:龜兔賽跑2
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。
2、幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。
3、熟悉《龜兔賽跑》歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏龜、兔子貼飾黑板粉筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1、幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2、"有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里,它們是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(烏龜、兔子)
3、"這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1、分段
、"這首音樂(lè)可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(三段,第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))
②出示貼飾。
2、欣賞分析第一、二兩段
、俾(tīng)第一、二兩段,"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同?"(音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
②教師小結(jié)幼兒的回答。
3、欣賞分析第三段
、"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"(幼兒可以擬聲,代表兔子打呼的聲音。)
、"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè),越來(lái)越輕。)
③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì)
①請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色,
②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間,把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘,既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素,我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教,我摒棄了畫(huà)圖譜,而是使用直觀的板書(shū)代替,在上課過(guò)程中效果也比較好,但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè)表演,音樂(lè)欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演,"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑,表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合,特別是在第三段音樂(lè)的'欣賞上,如果是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞,那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯,幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
反思:
1、教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),能以傾聽(tīng)為主,體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的價(jià)值,
2、第一、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。
3、欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn),讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè),這樣既節(jié)省時(shí)間也體現(xiàn)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。
4、在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
大班音樂(lè)游戲教案:龜兔賽跑3
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:烏龜、兔子貼飾黑板粉筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里,它們是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(烏龜、兔子)
3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段①"這首音樂(lè)可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(三段,第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))②出示貼飾。
2.欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段,"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同?"(音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
②教師小結(jié)幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段①"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"(幼兒可以擬聲,代表兔子打呼的聲音。)②"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè),越來(lái)越輕。)③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì)
、僬(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色,②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間,把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘,既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素,我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教,我摒棄了畫(huà)圖譜,而是使用直觀的板書(shū)代替,在上課過(guò)程中效果也比較好,但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè)表演,音樂(lè)欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演,"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑,表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合,特別是在第三段音樂(lè)的欣賞上,如果是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞,那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯,幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》評(píng)課及聽(tīng)課老師評(píng)價(jià):
1.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),能以傾聽(tīng)為主,體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的價(jià)值,
2.第一、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。
3.欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn),讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè),這樣既節(jié)省時(shí)間也體現(xiàn)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》說(shuō)課
一、設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,對(duì)童話故事比較感興趣,《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,我抓住幼兒的這一心理,選擇了這首音樂(lè)形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內(nèi)容,進(jìn)一步提升幼兒音樂(lè)欣賞能力。
二、說(shuō)目標(biāo):
此次活動(dòng)我設(shè)定了2個(gè)目標(biāo):①幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。這是學(xué)科目標(biāo),區(qū)分段落對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn),難點(diǎn)在于聽(tīng)辨對(duì)比段落中的音樂(lè)要素,能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。②幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。這首音樂(lè)有《龜兔賽跑》這個(gè)故事做鋪墊,所以故事的畫(huà)面感可以清晰的出現(xiàn)在幼兒的腦海中,在音樂(lè)的欣賞中體會(huì)音樂(lè)也可以表現(xiàn)出畫(huà)面,豐富幼兒的想象促進(jìn)音畫(huà)結(jié)合。
三、說(shuō)過(guò)程:
在本活動(dòng)中,我以"耳朵聽(tīng)"為主,以傾聽(tīng)為中心,以引導(dǎo)為手段,以提升聽(tīng)辨能力為重點(diǎn),讓幼兒在反復(fù)欣賞音樂(lè)中學(xué)會(huì)分析、欣賞音樂(lè)內(nèi)涵。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的'手段,通過(guò)欣賞,能使幼兒獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給幼兒盡可能大的空間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.引入這個(gè)部分是通過(guò)完整欣賞,引出曲子中的音樂(lè)形象和曲子的題目,只要題目一出來(lái),幼兒在后面的分段和段落對(duì)比欣賞中就會(huì)有故事情節(jié)作為參考。
2.欣賞分段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,第一、二段在音樂(lè)形象上十分鮮明,幼兒只要仔細(xì)聽(tīng)辨,就能發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)中的不同要素(音樂(lè)的節(jié)奏、音高、情緒),當(dāng)然幼兒還會(huì)聽(tīng)出許多其他的不同,只要是有對(duì)比有反差有理由的答案,都是值得肯定的。簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答是把抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)換為具象的視覺(jué)圖畫(huà),這樣有利于幼兒吸收知識(shí)。在教師小結(jié)時(shí)我明確的給幼兒正確的答案:音樂(lè)的快慢不同、音的高低不同、音樂(lè)給人的感受不同。這環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
第三段音樂(lè)的分析是重點(diǎn),也是考驗(yàn)幼兒聽(tīng)覺(jué)注意力,提升挖掘音樂(lè)內(nèi)涵的重點(diǎn),"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"、"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"這3個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn),不斷考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)力、注意力、分析能力,同時(shí)教師的引導(dǎo)作用也在此顯現(xiàn)。
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