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中班音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-06-04 12:02:46 音樂(lè)教案 我要投稿

【實(shí)用】中班音樂(lè)教案模板集合六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的中班音樂(lè)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】中班音樂(lè)教案模板集合六篇

中班音樂(lè)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)歌曲內(nèi)容及大鞋與小鞋發(fā)出的不同聲音,大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

  2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同歌唱、表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌曲《大鞋小鞋》,并理解歌曲的內(nèi)容。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶《大鞋小鞋》、錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《大鞋小鞋》,進(jìn)一步感受歌曲中兩種不同的音樂(lè)形象,理解歌曲的內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱速度和力度來(lái)演唱歌曲。

  師:“在上一次的歌唱中,小朋友都已經(jīng)說(shuō)了,在唱爸爸的鞋時(shí),要唱得慢、聲音要大聲;而在唱娃娃的鞋時(shí),要唱得快、聲音要小聲。那讓我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍,好嗎?”

  2、幼兒分組演唱,再次感受兩種不同的音樂(lè)形象。

  二、根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,自由表演。

  1、幼兒自由創(chuàng)編歌曲前半部分內(nèi)容的動(dòng)作。

  師:“在上一次的`活動(dòng)中,小朋友都說(shuō)了許多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感覺(jué)。請(qǐng)你用有趣的動(dòng)作把它表演出來(lái),好嗎?”

  2、幼兒在集體面前表演。

  師:請(qǐng)2―3個(gè)表演得較好的幼兒上前來(lái)表演。

  3、幼兒分組討論、創(chuàng)編歌曲后半部分內(nèi)容的動(dòng)作。

  師:“在上次的活動(dòng)中,小朋友都已經(jīng)模仿過(guò)穿大鞋和穿小鞋走路時(shí)發(fā)出的聲音?墒牵瑧(yīng)該用什么動(dòng)作把它表演出來(lái)呢?”

  “請(qǐng)你和周?chē)男∨笥延懻撘幌,大鞋的聲音?yīng)該用什么動(dòng)作來(lái)表演?小鞋的聲音又應(yīng)該用什么聲音來(lái)表演?”

  4、幼兒在集體面前表演。

  師:誰(shuí)來(lái)表演穿大鞋(小鞋)走路時(shí)發(fā)出的聲音?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表演。)

  5、教師口哼曲子,師幼共同表演。

  師:“小朋友,讓我們一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演吧!

 。◣熡^察幼兒的表演,靈活地抓住幼兒在表演中的閃光點(diǎn)。)

  6、教師示范表演。

  師:“小朋友都很棒,都想出了這么多的動(dòng)作。老師也想出了一個(gè)不一樣的動(dòng)作,想不想看?”

  7、師幼交流討論教師的表演。

  師:老師的表演好嗎?好在哪里,

  8、師幼共同表演2―3遍。

  三、幼兒分組邊唱邊表演。

  師:將幼兒分成兩組,一組表演第一段,一組表演第二段,邊唱邊表演。

  活動(dòng)延伸:

  1、在自由活動(dòng)時(shí)間可引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。

  2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。

中班音樂(lè)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

 。、嘗試用各種“樂(lè)器”進(jìn)行演奏,體驗(yàn)“打鼓”的樂(lè)趣。

  2、隨音樂(lè)演奏,表現(xiàn)樂(lè)曲歡快的情緒。

  3、體驗(yàn)與爸爸媽媽們共同進(jìn)行打擊樂(lè)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等,《加油干》圖譜、音樂(lè)《加油干》。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà):小朋友們今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的幼兒園,你們的心情怎么樣?那我們?cè)趺礆g迎他們呀?

 。、引入:我有個(gè)建議今天我們用鼓聲來(lái)歡迎我們的爸爸媽媽們,你們說(shuō)好嗎?(師向幼兒介紹鼓:水桶、臉盆、筷子……)

  我們的“鼓”和以前打擊樂(lè)里面用到的鼓一樣嗎?誰(shuí)會(huì)用這些“鼓”敲出好聽(tīng)的聲音呢?

  3、幼兒自由打擊。

 。保⿴熓痉肚脫艄模⒄f(shuō)出歡迎詞:爸爸 媽媽?zhuān)幸话?歡迎|你 -|

 。ǎ玻┯變呵脫艄穆曊f(shuō)出歡迎詞。

 。ǎ常 師小結(jié):重點(diǎn)說(shuō)出幼兒敲的方式:如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。

 。础⒂懻搱D譜,并嘗試打擊基本節(jié)奏:

  (1)師出示《加油干》的圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察,師唱改編過(guò)的歌詞:歡迎你呀么嗬嘿,歡迎你呀么嗬嘿,我們大家歡迎你,歡迎你,歡迎你,歡迎你呀么嗬嘿!

 。ǎ玻┯變焊S《加油干》的音樂(lè)唱?dú)g迎詞,表現(xiàn)內(nèi)心的愉悅心情。

  (3)我們一起來(lái)看看圖譜,這么多各種各樣的鼓我們要怎么樣跟圖譜配合起來(lái)敲擊呢?(師幼共同為圖譜配鼓)

 。ǎ矗┯變嚎磮D譜用“鼓”演奏。

 。ǎ担┱(qǐng)個(gè)別幼兒合作演奏。5、幼兒與爸爸媽媽共同用“鼓”進(jìn)行演奏,表達(dá)心中的快樂(lè)。

  小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

  連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng),新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒(méi)有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過(guò),再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過(guò)示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。

  第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開(kāi)始配上了節(jié)奏卡,希望通過(guò)圖譜的.幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂(lè)形象化,使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái),孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

  活動(dòng)后我的些許思考:

  節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素,是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

  中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日;顒(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

中班音樂(lè)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏,能用小兔“跳、蹦”的基本動(dòng)作跳出“前、后、前前前”的方位動(dòng)作。

  2、大膽探索創(chuàng)編玩偶兔娃娃的動(dòng)作,并能合著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

  3、享受游戲情景所帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兔子頭飾一個(gè),玩偶兔娃娃。

  2、錄音機(jī),兔子舞音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  聽(tīng)音樂(lè)《走路》進(jìn)場(chǎng),圍半圓坐。

  1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂(lè),感受快樂(lè)情緒。

  幼兒欣賞音樂(lè),并自由做節(jié)奏動(dòng)作,如拍手、拍腿等。

  2、講述玩偶兔娃娃的故事,探索創(chuàng)編玩偶兔娃娃的動(dòng)作。

  師:“這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)玩偶兔娃娃開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候,森林里一片安靜,玩偶兔娃娃們聚在草地上,圍坐成一個(gè)大圓圈,當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái),奇跡出現(xiàn)了,玩偶兔娃娃全身活動(dòng)起來(lái),跳起了快樂(lè)的兔子舞。”

  師:“讓我們一起變成兔娃娃,起來(lái)跳舞吧。”

  幼兒創(chuàng)編玩偶兔娃娃的舞蹈動(dòng)作,全體幼兒表演玩偶兔子舞。

  3、學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作:兔跳。

  師:“學(xué)會(huì)了玩偶兔娃娃的舞蹈,你們想不想去參加小兔音樂(lè)會(huì)?兔娃娃告訴我說(shuō),要想?yún)⒓有⊥靡魳?lè)會(huì)還要學(xué)會(huì)小兔跳,你們會(huì)不會(huì)?”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。

  師:“對(duì)了,兔子跳是用腳尖輕輕地跳,低低地跳,像我這樣。還要有節(jié)奏地跳,瞧這樣。”教師示范,幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

  學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作:兔子蹦。

  師:“兔娃娃們跳得真不錯(cuò),如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了,瞧我這樣!苯處熓痉,幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

  4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

  師戴上頭飾:“現(xiàn)在,讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。!”

  幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。

  5、組織幼兒跳舞出場(chǎng)。

  師:“瞧,這里就是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦?怎么沒(méi)人?”

  老師看表皺眉說(shuō)“哎呀,今天我們練兔子舞遲到了,小兔音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,要明天才有了。讓我們回去休息休息,養(yǎng)足精神,明天再來(lái)吧,小兔子回家咯!”幼兒跳舞出場(chǎng)。

  中班韻律活動(dòng)《捉螃蟹》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。

  2、讓幼兒知道音樂(lè)變化的時(shí)候,教師的體態(tài)是在提示他們做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。

  3、提醒幼兒在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。

  幼兒園中班韻律活動(dòng):幸福拍手歌

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

  2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。

  3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的`過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

  2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

 。1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

 。2)改變音樂(lè)的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

  2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。

 。1)教師范唱歌曲一遍。

  教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。

 。2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。

  教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?

 。3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

  (4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。

  3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。

 。1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。

 。2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

  教師:這次,我們不僅要把歌曲出來(lái),還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

  4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

 。1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

  教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。

  (2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

  教師:我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?

  5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。

中班音樂(lè)教案 篇4

  一、角色扮演跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

  今天,鳥(niǎo)媽媽就帶著小鳥(niǎo)們一起飛去森林里玩一玩吧!

  二、出示背景圖課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:"小朋友你們看,這個(gè)地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?"(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。

  三、說(shuō)歌詞,理解歌曲內(nèi)容。

  1.觀察PPT,引出歌曲內(nèi)容。

  師:有一天,小鳥(niǎo)落落的家怎么了?

  師:那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家?

  2.引導(dǎo)孩子討論:什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?(教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜)

  3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞,逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

  師:你們剛才說(shuō)的這些話(huà)太美了,現(xiàn)在我先把它整理一下,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看,這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。(教師朗誦歌詞)

  師:你們覺(jué)得這樣的地方適合落落嗎?那我們趕緊告訴落落吧。◣熡桌收b歌詞)

  師:哇!你們剛才說(shuō)的畫(huà)面實(shí)在太美了,現(xiàn)在如果給這些美美的畫(huà)面加上好聽(tīng)的配樂(lè)朗誦,讓它變得更美,你能做到嗎?(幼兒跟隨伴奏朗誦音樂(lè))

  四、嘗試將歌詞填入旋律中演唱,體驗(yàn)自學(xué)歌曲的`樂(lè)趣。

  1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望,引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。

  師:落落覺(jué)得你們說(shuō)的話(huà)很優(yōu)美,它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái),可以嗎?

  2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。

  師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在小鳥(niǎo)后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼:請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。

  師:你們聽(tīng)得真仔細(xì),那在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)呢? (師幼討論)

  師:這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了,那在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí),應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)?那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。

  師:那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。

  3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。

  4.畫(huà)面出現(xiàn)小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音:"朋友們,謝謝你們?yōu)槲艺业男录,我很喜歡,謝謝你們,再見(jiàn)!"

  五、活動(dòng)延伸

  師:小朋友們,落落為什么要找新家?小朋友們,雖然落落現(xiàn)在已經(jīng)有了新家,但是還是有很多小鳥(niǎo)們因?yàn)楦鞣N原因失去了他們的家,那我們應(yīng)該怎么做?

  小結(jié):鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,我們要愛(ài)護(hù)他們,保護(hù)自然就是保護(hù)他們的家!

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒能夠積極參與,并融入到活動(dòng)氛圍中,用自己的肢體進(jìn)行表演,深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒,從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思考:

  1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):在音樂(lè)活動(dòng)中,我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍,才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè),通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié),教師一個(gè)小的暗示,一個(gè)小的動(dòng)作,一個(gè)小的表情,都不能疏忽,因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感受去感受,跟著你的投入去投入。

  2、圖譜的運(yùn)用:在音樂(lè)活動(dòng)中,圖譜是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好處,怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用?是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中,我利用利用圖譜,幫助孩子記憶歌詞,減輕因?yàn)橛洃浉柙~所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。

  3、教師的引導(dǎo):最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié),是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié),但是沒(méi)有老師的引導(dǎo),幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通,和他們談話(huà),教師的動(dòng)作引導(dǎo),來(lái)啟發(fā)幼兒的想象,這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,就又有了新的想法,教師也應(yīng)給予一定的肯定,這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。

  在這次的活動(dòng)中,出現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于明顯,音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是以感受為主,讓孩子在感受音樂(lè)中去學(xué)唱歌曲,感受音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)要表達(dá)的感情。但是在活動(dòng)過(guò)程中,老師強(qiáng)勢(shì)要求孩子去學(xué)音樂(lè),學(xué)歌詞,學(xué)旋律,最后變成一堂學(xué)唱音樂(lè)的活動(dòng)而不是孩子從音樂(lè)中去感受去學(xué)會(huì)。

中班音樂(lè)教案 篇5

  活動(dòng)名稱(chēng):

  樂(lè)曲欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點(diǎn),愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。

  在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒欣賞過(guò)歌曲《搖籃曲》、觀看過(guò)滑雪橇的畫(huà)面和錄;ppt課件、音樂(lè)、串鈴、自制滑雪板和雪橇

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、比較欣賞,初步感受

  1。 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

  引導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)了兩首好聽(tīng)的歌曲,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一首。(ppt1 左喇叭)提問(wèn):寶貝們這首歌曲叫什么?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?

  小結(jié):《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的,是(媽媽哄)寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的歌。

  2.欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

  提問(wèn):我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首歌曲,它和《搖籃曲》有什么不一樣? (ppt1 右喇叭)提問(wèn):這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣?

  小結(jié):聽(tīng)上去快快的'、很開(kāi)心很快樂(lè)的,我們可以叫它"歡快"。

  提問(wèn):聽(tīng)到很歡快的歌曲,你會(huì)做哪些開(kāi)心快樂(lè)的動(dòng)作呢?(ppt1 右喇叭)(跟著歌曲的節(jié)奏開(kāi)心地做動(dòng)作)教師介紹:這首很活潑、很歡快的歌曲,名字叫(ppt2)《鈴兒響叮當(dāng)》,是美國(guó)的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

  二、理解欣賞,模仿表現(xiàn)

  1。 理解、模仿提問(wèn):我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首活潑歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》,你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?

 。ń處熐宄┨釂(wèn):再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首活潑歡快的歌曲,看看歌曲里的朋友們是怎樣開(kāi)心地滑雪的?(ppt2喇叭, ppt3—22)提問(wèn):小朋友是怎樣開(kāi)心地滑雪的呀?誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?

  (個(gè)別示范——?jiǎng)幼饕蟆w模仿)小結(jié):

  滑雪——身體往下蹲,雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

  滑雪橇——坐在雪橇上,腿伸直,身體左一下右一下地?fù)u著。

  2。 模仿、表現(xiàn)

  師:——你們真棒!看,老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板,你可以選擇一種自己喜歡的,讓我們一起來(lái)滑雪。(音樂(lè)輕)——寶貝們(幼:哎),準(zhǔn)備好了嗎?(幼:好了)讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍?梢院蛣e人做不一樣的動(dòng)作哦!(ppt24 音樂(lè)響)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

中班音樂(lè)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)歌詞的意味,有感情的學(xué)唱歌。

  2、樂(lè)意自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境,模仿秋天落葉飛舞的景象。

  3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、秋天的圖片、三種類(lèi)落葉若干、三棵不同種類(lèi)的樹(shù)布置在墻上、大樹(shù)媽媽頭飾一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 欣賞秋景、感受秋天。

  1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  “今天我?guī)?lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”

  “你們都看到了什么”

  “這都是在告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?”

  二、幼兒傾聽(tīng)歌曲。

  老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  1、播放音樂(lè)。

  “剛才歌詞里說(shuō)了什么?”(樹(shù)葉)

  “樹(shù)葉怎么樣?”(在飛)

  2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹(shù)葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

  三、播放PPT

  秋天來(lái)了,大樹(shù)媽媽的身上有了變化,它的樹(shù)葉寶寶怎么樣了?

  1、出示PPT。

  “你看到了什么?”(樹(shù)葉都掉下來(lái)了,都掉到地上了。)

  “葉子是怎樣掉下來(lái)的”

  2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

  3、邀請(qǐng)幼兒示范,全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。

 。ń處熂皶r(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。)

  四、播放第二遍音樂(lè)。

  “你們剛才跳的真棒,那你們想不想也來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉為美麗的秋天跳舞呢?”

  1、變樹(shù)葉

  “請(qǐng)你們把小手拿出來(lái),輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”

  2、比較葉子的形狀、顏色,講解都是什么樹(shù)的'葉子。

  3、播放第三遍音樂(lè)。

  幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。

  “這么多的樹(shù)葉寶寶,我們一起來(lái)跳舞吧!”

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊唱邊跳)

  五、打扮樹(shù)媽媽

  1、情境表演

  秋天到了,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉寶寶豆離開(kāi)了媽媽。咦,聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在哭呀?

  一名教師扮演樹(shù)媽媽“嗚嗚,我是樹(shù)媽媽?zhuān)箫L(fēng)把我的樹(shù)葉寶寶都吹走了,我很傷心,你們能我把樹(shù)葉寶寶找回來(lái)嗎?”

  2、出示三棵沒(méi)有葉子的樹(shù),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的樹(shù)葉送他們回家。

  “你們今天玩的開(kāi)心嗎?現(xiàn)在樹(shù)葉寶寶都找到了家,我們也回家吧!”

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言,成為一種人類(lèi)都能理解的,無(wú)需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂(lè)獨(dú)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹(shù)葉、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng),我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì),充分滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望,我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè),玩的也很快樂(lè)。不過(guò),可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單,著重于創(chuàng)編。反而在歌詞上沒(méi)有達(dá)到理想的效果。這此的反思也會(huì)為我下次的活動(dòng)有新的思路。

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