《小蜜蜂》－小學音樂教案

《小蜜蜂》

 育秀實驗學校    吳  玲

教學目標：

      1、掌握一個升號調do  re  mi  fa  sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=C改寫在 do=G的譜上。

      2、學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學生從小愛勞動的思想。

    教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。

    教學進度：第三教時。

    教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

    教學模式：情境教學模式。

    教學模式流程：

       情境激發(fā)         情  境  體  驗          情境創(chuàng)造

  情境導入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

準 A、入場-->創(chuàng)設情境   欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲     A、自學歌曲      創(chuàng)編情境性歌表演

備：B：模仿練習                                      B、演唱歌曲

教學過程：

    一、情境導入：

      1、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。

      2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。

      3、模仿練習與重點樂句解決：

      A、模仿練習：

      聽、唱幾組模仿進行的音。

      B、重點樂句：

      （1）從模仿練習引出第二樂句的C大調旋律。

    （2）板書出示

       提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）

     （3）學生再唱一遍，然后教師用G大調的音高唱一遍。

      提問：老師唱的和你們一樣嗎？

      學生回答：略

      引出教師唱的是G大調。

      （4）改寫旋律（從do=C改寫在 do=G）

       方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。

      （5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。

      4、情境布置的導入：

      （1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

      （2）設問：是誰要飛到大樹林中來？

      5、情境布置：

      師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

      流  程  說  明

      情境導入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發(fā)學生的好奇與學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，

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