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LESSON FOURTEEN (1課時(shí))
LESSON FOURTEEN (1課時(shí))
教材內(nèi)容分析:
第七單元的教材內(nèi)容注重交際性,從學(xué)生非常熟悉的日常交際用語,轉(zhuǎn)接到認(rèn)識新同學(xué),外國朋友之間的交流對話,從中學(xué)習(xí)熱情待人,友好相處的道理,&127;并認(rèn)識到英語作為交際的語言的重要性.
第十四課是鞏固課,復(fù)習(xí)的主要句型：Is he/she from ¨¨? Are &127;you/they from ¨¨?并熟練運(yùn)用于情景之中.在復(fù)習(xí)"國家名詞"時(shí),注意把它們與已學(xué)的"&127;國籍名"在讀音、拼寫上進(jìn)行聯(lián)系與區(qū)別.&127;在本課要求“兩會”掌握的５個(gè)單詞中３個(gè)是國家名詞,難點(diǎn)比較集中.
綜合以上情況,本課宜采用對比法,情景導(dǎo)入 、電腦多層次展示等教學(xué)手段,使難點(diǎn)分散,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo) .
教學(xué)對象分析：
學(xué)生進(jìn)入五年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)后,所學(xué)的知識逐漸加深、擴(kuò)展,已有了一定的知識基礎(chǔ).雖然他們的理解力隨著年齡的增長而提高,但是要記憶、大量的詞匯和崐句式,要把課本知識轉(zhuǎn)化為技能,將會是學(xué)生碰到的困難,教師要幫助學(xué)生增加克服困難、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.因此,在本課設(shè)計(jì)中,針對少年兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn),通過對比復(fù)習(xí)知識,采用多媒體多層次呈現(xiàn)新知識,達(dá)到五彩繽紛的視聽效果,創(chuàng)設(shè)生動活潑的相關(guān)情景,進(jìn)行有趣的課堂教學(xué)活動,從而獲得最佳的教學(xué)效果.
教學(xué)目標(biāo) ：
１ 認(rèn)知目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)第13課(I)、(II)的詞匯和主要句型,熟練掌握本單元"四會"&127;詞匯的語音的拼寫及本單元句型在交際中的運(yùn)用.
(2)鞏固人稱代詞I,you,he,she,we,they在陳述句和一般疑問句中運(yùn)用,特別在詢問國籍的句子中的運(yùn)用.
(3)正確區(qū)分并使用下列單詞:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.
&127; &127;(4)&127;掌握"&127;四會"&127;單詞fourteen,&127;能聽、&127;會說以下單詞：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.
２ 思想感情目標(biāo)：
熱愛祖國,有中國人的自尊,同時(shí)學(xué)會與各國人民友好相處,養(yǎng)成良好的交往意識.
３ 智力發(fā)展目標(biāo)
提高思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)熟練運(yùn)用句型:① We/You/They are (aren't)...
② Is he/she from...?
③ Are you/they from ...?
Yes / No,...
教學(xué)難點(diǎn) :
① 正確區(qū)分English-England,China-Chinese,America-American的讀音、&127;拼寫及在句子中的運(yùn)用.
② 認(rèn)識日、加、澳的國名和國旗的讀音及圖案.
教學(xué)媒體:
錄音機(jī)、投影儀、電腦、單詞卡片、實(shí)物
教學(xué)過程 ：
(一)組織教學(xué)
1 由值日生組織全班唱<<Country Songs>>
(說明:使學(xué)生在輕松愉快中作好課前準(zhǔn)備.并為把England,China,&127;America,Japan 幾個(gè)國家名改編為歌詞作準(zhǔn)備.)
2 板書、宣講目標(biāo)
(1)宣布課題.
(2)電腦出示課題:Lesson Fourteen,教讀"四會"單詞.
(3)宣講目標(biāo):學(xué)習(xí)三個(gè)國家的名稱和復(fù)習(xí)13課的內(nèi)容.
(說明:使學(xué)生明白這堂課的內(nèi)容)
(二)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1 復(fù)習(xí)第13課的單詞
教師出示單詞卡片,其中重讀元音字母下劃一紅線強(qiáng)調(diào),提示學(xué)生讀音其發(fā)音 例如: th敁ir敋t敁ee敋n
ir[ ],ee[i:],t-h-i-r-t-e-e-n thirteen
(說明:培養(yǎng)學(xué)生用音節(jié)拼讀單詞的習(xí)慣,為學(xué)習(xí)音標(biāo)打基礎(chǔ).)
2 學(xué)生帶頭飾表演課文(I),(II):
(說明:復(fù)習(xí)舊知識,并在模擬情景中交際運(yùn)用)
(三)歸綱小結(jié)
1 提問學(xué)生13課主要學(xué)習(xí)了什么句型.
2 教師啟發(fā)學(xué)生說出Are you from ...?句型.
3 利用"Are you from ..." 句型引出from后跟國家名詞而不是國籍.
4 讓學(xué)生歸類說出已學(xué)三對國家名稱與國籍.
China-Chinese , England-English , America-American
(說明:通過師生共同小結(jié),突出課文重點(diǎn)和難點(diǎn),為呈現(xiàn)靠知識作鋪墊.)
(四)新知識呈現(xiàn)與操練
1 呈現(xiàn)Look,Say and Act.
(1)電腦出現(xiàn)一畫面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接著她走到日本旗下,這時(shí)再走出一個(gè)男孩Mr Tanaka,跟著走到日本旗下.
教師根據(jù)畫面進(jìn)行解釋:This is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning "japan"?
讓學(xué)生說出"日本",教讀Japan,Tanaka.
教師提問學(xué)生:
Who are they?
They're Miss Tanaka and Mr Tanaka.
Are they from China?
No,they aren't.
They're from Japan.
(說明:用以上句型提問為操練Look,Say and act作準(zhǔn)備).
(2) 學(xué)生看屏幕:一片紅色的楓葉,走出Mary and Dick ,走到加拿大旗下.
教師解釋:
Who is that girl? She is Mary. She is from Canda.
Who is that boy? He is Dick.He is from Canada.
What's the Chinese for "Canada"?
學(xué)生說出"加拿大",教讀Canada,Dick.
教師提問學(xué)生:
Who are the boy and the girl ?
They're Dick and Mary.
Are they from America ?
No, they aren't.
They're fromn Canada.
(3) 學(xué)生看畫面:悉尼歌劇院,附近有兩只袋鼠,走出Miss Redd,Mr Brown走到澳大利亞旗下.
教師解釋: Who is the &127;lady &127;?&127; &127;She&127;is&127;Miss &127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;from Australia. Who is the man ?He is Mr brown.He is &127;from Australia. What's the Chinese for "Australia"?
讓學(xué)生說出"澳大利亞",教讀Australia,Redd.
教師提問學(xué)生: Who are the man and the lady?
They're Mr Brown and Miss Redd.
Are they from England?
No, they aren't.
They're from Australia.
(說明 :通過電腦多媒體多層次呈現(xiàn)新知識,&127;讓學(xué)生在五彩繽紛的動感世界中接受新知識.)
(4) 畫面出現(xiàn)長城,走出Li Qing 和 Li Ming.
教師提問: Who are the boy and the girl?
They're Li Ming and Li Qing.
Rae they from Japan?
No , they aren't.
They're from China.
(5) 畫面出現(xiàn)大笨鐘,走出Mr and Mrs White.并走到英國旗下.教師與學(xué)生作如下對話:
T: Who are they?
P:They’re Mr and Mrs White.
T:Are they from America?
P:No,they aren’t.They’re from England.
(6)電腦畫面出現(xiàn)自由神像，走出Rose和Tom。作自我介紹并走到美國旗下。教師與學(xué)生作如下對話：
T:Who are they?
P:They’re Tom and Rose .
T:Are they from England?
P:No,they aren’t.They’re from America.(說明：以上問答為Look,Say and Act 作準(zhǔn)備)
2 游戲：猜國家名稱。把以上六幅畫面同時(shí)呈現(xiàn)，其中國旗和人物閃爍再消失，剩下各國的風(fēng)光名勝讓學(xué)生根據(jù)名勝風(fēng)光快速說出國家名稱。（說明：在游戲中鞏固所學(xué)的國家名稱，分散難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）
3 運(yùn)用Look,Say and Act 內(nèi)容操練
（1）請學(xué)生打開課本39頁，看picture 1.聽錄音帶的對話，并且復(fù)述：Who’re these two children? They’re Li Ming and Li Qing ,Are thry from Japan? No,they aren’t. They’re from China.把以上句型投影儀打出，替換部分用紅色劃線。
（2）全班朗讀以上句型，然后教師與較好的學(xué)生對話Picture 2.接著老師與全班學(xué)生對話Picture 3.
(3)兩人小組活動操練picture 4.5.6 (說明：通過各種形式的操練，掌握句型：Are they from…?Nothey aren’t.They’re from…)
4 游戲：猜人物把課本39頁圖的人物與國旗分開，位置顛倒，讓學(xué)生用鼠標(biāo)把他們放回原位。步驟：
鼠標(biāo)指一國旗，如中國旗；問：Who are from China?
學(xué)生說出：Li Ming and Li Qing are from China
教師問全班：Yes or No?
全班答：Yes.They are from China.若選錯(cuò)則答：No,They aren’t from … They are from…（說明：讓學(xué)生操作鼠標(biāo)真正參與教學(xué)活動，通過這一游戲，鞏固They are/aren’t from…句型）。
5 用Read and Say內(nèi)容操練
問一個(gè)學(xué)生：Are you from Janpan?答：No,Iam not.同時(shí)問兩個(gè)學(xué)生：Are you from Janpan?啟發(fā)學(xué)生回答：No,we aren’t .（作用：區(qū)分你和你們的回答分別用I和Me，引出Read and Say的回答）
請學(xué)生打開課本49頁，先聽錄音機(jī)，再全班朗讀。教師實(shí)物國旗與一組學(xué)生對話，教師舉起英國旗，問拿美國旗的一組學(xué)生：
T:Are you from England?
P:No,we aren’t.We’re from America.(說明：通過實(shí)物載行機(jī)械操練”Are you from…? We’re from…” 句型)
6 猜測游戲
請一男學(xué)生站立舉起手中的國旗（如中國旗），教師指著他問：Is he from China?學(xué)生回答：Yes he is.
請一女學(xué)生站立舉起手中的國旗：如英國旗，教師指著她問：Is she frim America? 學(xué)生答：No,she isn’t.She is from England.
請一位學(xué)生上臺，面向黑板，教師拿起一種國旗放在座位中某一位學(xué)生手中，并放在背后，請臺上學(xué)生轉(zhuǎn)身面向全班，教師任意舉丐一種國旗（與學(xué)生手中的旗可能相同或不同）。全班用Is he /she from…? 問臺上同學(xué)。那同學(xué)答：Yes ,he is �；騈o,he/she isn’t.He/She is from… 。讓學(xué)生舉起國旗，全班說：Yes he is 或No,he/she isn’t He/She is from… 猜對的獎(jiǎng)一面國旗。目的是在游戲中鞏固Is he/shefrom….?Yes/No,句型。
（五）發(fā)展
采訪運(yùn)動員
請5位學(xué)生扮演運(yùn)動員，教師準(zhǔn)備五個(gè)信封，里面裝有各個(gè)運(yùn)動員的資料：姓名、年齡、國籍、每個(gè)運(yùn)動員抽一個(gè)信封，準(zhǔn)備回答記者的問答。
學(xué)生扮演小記者采訪運(yùn)動員，盡量用本單元所學(xué)句型進(jìn)行對話：
小記者A和運(yùn)動員B
A:Hello.
B:Hello.
A:What’s your name,piease?
B:My name is xxx.
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you too.
A:Are you from …?
B:Yes/No…
A:How old are you?
B:I’m…
A:Thank you very much./B:You ‘re welcome.
分別請5個(gè)學(xué)生扮演小記者采訪運(yùn)動員。其他學(xué)生看表演，做填表練習(xí)，再用投影儀檢查答案。（說明：綜合運(yùn)用第13.14課句型，使學(xué)生把課本知識活用到交際中去。
按聽到的內(nèi)容填表：
MF
1
LiQING
14
Dick
Tom
Rose
Mary
2． 看電腦畫面編小組編對話，抽查。（作用：協(xié)同互助發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力）
3 .用China,England,America替換歌詞（預(yù)備題）
（六）作業(yè) ：
聽錄音，朗讀14課內(nèi)容
LESSON FOURTEEN (1課時(shí))
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