四年級英語教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的四年級英語教案，歡迎大家分享。
四年級英語教案 篇1
一、教學目標：
1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks. 說出并且聽懂Nice to meet you.
2. 能在真實地環(huán)境中進行會話。
3. 培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
1、How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you 的其它回答方式。
2、You can call me...的'用法。
三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
�、� Warming up
1、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.
2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。
4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.
6. 師生之間進行打招呼問候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.
8.聽會話錄音N1,模仿語音語調.
11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss�；騇s.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。
13.三人一組作對話,上教室前面表演。
14.做課堂練習A連線題,并且結對練習一問一答.
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書設計：
Lesson One: How are you?
nine fine five bike
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、課后反思：
四年級英語教案 篇2
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的`句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
四年級英語教案 篇3
教學目標：
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。
情感目標
通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1、教法設計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的`練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2、學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3、教學手段根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1、熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2、單詞學習(word learning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復領讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的游戲。
[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。
3、單詞游戲(memory game)
[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4、課文學習(text learning)
以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。
[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5、語法學習(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。
6、知識拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7、課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。
8、結束(the ending)
最后以I love my family歌舞表演結束本課。
[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
四年級英語教案 篇4
教學目標
1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準確、語調自然。
2、學習小詩Rain Rain Go Away,能夠有感情的朗誦和仿編。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發(fā)音。
教學重難點
1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。
2、理解小詩并進行仿編。
3、通過自然拼讀法學習字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發(fā)音
課時 一課時
教學過程
一、常規(guī)問候與復習
二、Magic box單詞教學
1、復習學過的表示天氣狀況的'單詞。
2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。
3、鞏固新詞。
4、Listen,number and say
三、教學小詩，并仿編小詩。
1、看圖請學生才小詩大意。
2、聽錄音解義。
3、分組練習。
4、表演。
5、仿編小詩。
四、Let’s read 學習自然拼讀法
1、把字母L,寫在黑板上，然后指著lantern說強L-l-lantern調第一個字母的發(fā)音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。
2、用同樣的方法學習Mm,Nn,Rr.
五、完成《課堂活動評價手冊》
四年級英語教案 篇5
教學目標
1、情感目標：
學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處
2、 知識目標：
�、凫柟踢\用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
②掌握單詞：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目標：
�、賹W會運用已掌握的單詞造句
�、跁脤懨餍牌�、書信和電子郵件的基本格式
教學重難點
1、 重點：
A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、 難點：
運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教具學具：
單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封
優(yōu)秀教案：
CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）
1、 Greeting
2、 Review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）
NEW CONCEPTS（15分鐘）
A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”游戲，復習單詞的發(fā)音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）
B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的.筆友。
C：Writing
做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。
要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。
D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。
E:Activity book(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習
板書：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年級英語教案 篇6
教學課題：
譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA(Listen，read and say)
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態(tài)結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經(jīng)學過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before
能正確的聽，說，讀詞匯fun, National Day, a film, wonderful
2、能正確的聽、說、句型What (else) did you do??We/I?
3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
5、能運用本課所學語言談論過去所做的事情。
教學重點：
能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：
能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a.單詞，句型卡片。
b.練習題紙。(每人一張)
c.設計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。
2、板書準備
預先寫好課題Unit 5 On the farm
教學過程：
Step 1 Greeting and warming-up
1、 T-Ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)
2、 T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、 Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)
These seven days was last week.( CAI出示last week)
T: What date was it?指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. (CAI出示National Day領讀)
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。再次要求學生一起提問，師回答。
3、活動：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現(xiàn)，讓學生了解老師的活動
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI出示農場里人們干活的場景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意學生動作。
教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows同時出示詞組貼到黑板上
T：What can we do?指名學生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. (CAI出示)師帶領學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組貼到黑板上
T：What else can we do?指名回答S3：?
T：Right. Water flowers.帶領學生讀短語。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good.出示詞組water trees帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答
Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.領讀carrot出示單詞圖片pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.師帶領學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do?
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。出示一籃子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?問幾組學生，Do you want to taste my oranges?
給學生分發(fā)橘子出示taste oranges單詞圖片Let’s learn how to read it.帶領學生讀/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示問題，引導學生提問，What did you do last week? CAI出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm?出示詞組visit a farm領讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領讀visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學生提問。
T: What did Helen do on Monday?引導學生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,領讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T: What else did Helen do? Let me ask her.師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。
3、 T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots.師出示ed/d/,領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齊問。CAI出示答案。
4、 T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows.出示ed/t/領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、 T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引導學生一起復述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6、 T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒學生看屏幕。
Ss: She picked oranges.師拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領讀picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。Which one?指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7、 T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?學生齊答。引導學生齊說
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領讀)
8、 T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，學生聽。
提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示watch a film.詞組領讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.學生自讀前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，帶領學生讀體現(xiàn)該答案的`原句。
10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授fun出示單詞卡片貼到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發(fā)的判斷題，學生自己答題。
T: Let’s check the answer.集體校對。提醒學生看黑板。
11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一個學生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.學生選擇一幅圖操練指名學生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文，檢查并培養(yǎng)了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。)
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.(CAI)學生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.學生自己根據(jù)表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務型教學理念，發(fā)展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)
Step 6 Assign homework
1、 Listen to the tape and read after it.
2、 Copy the new words and phrases for three times.
3、 Finish the story about your holiday
四年級英語教案 篇7
教學目標
1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準音，語調自然。
2、學習對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。
教學重難點
1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。
2、學習對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。
課時 一課時
教學過程
一、常規(guī)問候與復習
二、Magic box單詞教學
1、復習學過的`表示天氣狀況的單詞，
2、最后復習單詞rainy ,喂教學句型做準備。
3、帶讀新詞。
4、鞏固新詞。
5、Listen,circle and say
三、句型教學
1、呈現(xiàn)新句型。
2、練習新句型。
3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習并表演。
四、教學對話
1、提出問題。
2、聽錄音回答問題
3、再聽，回答問題。
4、朗讀對話。
5、角色扮演。
五、Let’s read 學習自然拼讀法
1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發(fā)音，學生重復，用同方的方法介紹Sunday和swin.
2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。
3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu
六、完成《課堂活動評價手冊》
四年級英語教案 篇8
【教學重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的`同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
四年級英語教案 篇9
教學目標：
1.復習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。
2.學習掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .
3.學習并掌握生詞yesterday , today , tomorrow
4.了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。
教學重點：
學習掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .以和生詞yesterday , today , tomorrow。
教學難點：
正確使用句式When is XXXXX ? XXXXXX .進行問答。
教學準備：
日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。
教學過程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教師先用How are you?等用語問好，并和同學談論一下天氣，為下一課的學習做鋪墊。
2.Review教師拿出日歷提問：What day is it?重點復習first , second , third, fifth , ninth, twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is XXXXX ? XXXXXX .”
利用日歷演示：When is it ?指著今天的.日期，引導同學進行對話。
教師：What day is it ?
同學：XXXXXXX .
教師：Today is XXXXX . When is XXXXXX ? Today . When is XXXXX ? Say it please, class .
同學：When is XXXXXX ?
教師：When is XXXXX ? Today . When is XXXXXX ?
同學：Today .
教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the XXXXX .
同學：XXXX morning/afternoon/evening .
同學模仿練習
2.介紹節(jié)日
教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節(jié)Children’s Day，然后合上日歷提問同學：When is Children’sDay?引導同學回答：It is Junefirst.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關的影像資料，同學說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法。如新年New Year’s Day，春節(jié)Spring Festival，勞動節(jié)International Worker’s Day，兒童節(jié)Children’s Day，教師節(jié)Teacher’s Day，國慶節(jié)National Day。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教師提問：When is XXXXXX (節(jié)日名稱)?
同學用英語回答出日期。
小組練習。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教師利用日歷，指著今天的日期問同學：What day is today?同學回答：Today isXXXX.然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學介紹重點單詞yesterday , today ,tomorrow，同學跟讀。
4.利用課本和錄音帶
同學跟錄音帶看書讀。
5.練習
同學分組練習，編對話。對話中要用到When is XXXXXXX ? yesterday , today ,tomorrow等新知識，也要用到前面學過的舊知識。
6.扮演
同學將他們編的對話當眾扮演出來。
三、 Class Closing :完成手冊上的練習。
和：板書
四年級英語教案 篇10
一、Teaching Demands and Aims(教學目標)
二、Teaching important and difficult point (教學重點)
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教學過程) Greeting(問候) warm up(熱身) Review(復習) NewLeon(新課) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀)
五、Homework(作業(yè)布置)
作業(yè)的布置
一、書面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書)及字母作業(yè)。
2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè);每學期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè);每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩?每個月可做適當?shù)膯卧獪y試;期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時布置(條件允許可每周一次)：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內容，最后與老師說再見。(如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)
3、聽音修正：
(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。
(2)修正過程：
A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的'跟讀。
B：說悄悄話，增進師生感情交流。
C：提出問題。
D：結束Say:“ Good bye! ”
三、電話教學
1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。
2、教學內容：
(1)本周學習單詞及課文的朗誦。
(2)詞句的翻譯。
(3)疑難解答。
(4)家長的經(jīng)驗交流。
四年級英語教案 篇11
教學重點：
1．句型：My friend/He/She likes…
2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game
教學難點：
1．發(fā)音：sports, painting
2．動詞的第三人稱單數(shù)
教具準備：
1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教學錄音帶
4．錄有音樂的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習有關fruits的單詞，英語教案－Unit 3 My friends第四課時。教師：Who can say some words about fruits?
2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。
2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.
3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science
4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的`圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.
教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。
5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8． 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教師提出問題，讓學生回答。
What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like?
11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。
13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1． 猜詞游戲
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.
游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No來判斷，小學英語教案《英語教案－Unit 3 My friends第四課時》。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。
2．耳語游戲：What does he like?
教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn’t.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板書設計：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
教案點評：
本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身／復習部分，通過聽第二冊Unit4 Let’s talk/A 對話的錄音，并讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡......的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)， 教師通過出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學生回答轉入到“He/She likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關的問題有助于幫助學生理解對話內容。Let’s do 部分的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like?發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現(xiàn)了學以致用。
關于喜好的采訪活動
探究內容：讓學生對班內的同學進行采訪, 采訪的題目為Do you like…？
活動目的：復習句型I like… He/She likes…
活動形式：個人采訪
活動過程：1）教師把復制好的表格（見下圖）發(fā)給學生。
Name
Music
Science
Painting
Computer game
Sports
2）讓學生按照表格中的內容提示去找同學進行采訪�？捎孟铝芯渥樱篋o you like...?
3）被采訪的同學要根據(jù)實際情況回答問題：Yes.I like…./ No. I like…
4) 學生通過采訪，完成下列表格。
5) 學生反饋信息，要用He/She likes… 來表述。
四年級英語教案 篇12
教學重點：
讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：
新出現(xiàn)的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
教具準備：
1.單詞卡。
2.供學生表演用的實物道�。簳�、書包、鉛筆等。
3.教材相配套的教學課件[Read aloud, connect and say]。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。
2.做游戲Listen and do.
教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的'命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。
3.讓學生觀看后回答問題：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
5.讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。
6.根據(jù)對話回答問題：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
8.讓學生表演對話。
9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well?
10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name?
13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發(fā)音。
14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發(fā)音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
(三)趣味操練(Practice)
1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。
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