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物理《材料在水中的沉浮》教案
教學(xué)分析：
《材料在水中的沉浮》一課時(shí)“我們周圍的材料”單元的第五課，本課將續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上來(lái)驗(yàn)證材料的物理性質(zhì)，同學(xué)們將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料進(jìn)行檢測(cè)和探究，由于被檢測(cè)的物品都是實(shí)心的而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接關(guān)系，這一認(rèn)識(shí)的形成將對(duì)材料的重要物理性質(zhì)——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)生情況分析：
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)所以本課要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)并可以用來(lái)描述材料或材料制成的物品，其他有關(guān)沉和浮的問(wèn)題將在高年級(jí)的科學(xué)課去研究。
設(shè)計(jì)理念：本課學(xué)以探究為核心，以實(shí)驗(yàn)檢測(cè)為手段，以合作學(xué)習(xí)為方式充分體現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的教育理念。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)充分利用材料，節(jié)約自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生援用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法發(fā)現(xiàn)材料的不同物理性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備：至少兩種大小不同，形狀不同的金屬塊，木塊和塑料塊或是由這些材料制成的其它實(shí)心物品，水槽，水，實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示紙片（撲克牌）猜測(cè)它們?cè)谒袝?huì)是什么情況？
教師演示（紙片沉�。�
這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？導(dǎo)出課題：板書：5、材料在水中的沉浮
二、探究材料的沉浮
�。�1）認(rèn)識(shí)物體的材料
1、請(qǐng)小組長(zhǎng)從材料袋中取出6種物品——塑料塊、塑料棒、回形針、金屬塊、木塊、木條。
2、師：這些物體都是什么材料制成的��？現(xiàn)在請(qǐng)大家把他們按材料的不同分類擺放，再按類編上號(hào)（1和2）。
3、匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢問(wèn)其他小組是否有不同分法？教師板書：（材料：金屬塑料木頭）
2）預(yù)測(cè)物體在水中的沉浮
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照記錄表中的材料名稱，然后相互交流，預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡(jiǎn)單的符號(hào)描述預(yù)測(cè)結(jié)果：浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動(dòng)）
2、匯報(bào)交流：請(qǐng)各組代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由。
3、教師總結(jié)出學(xué)生對(duì)每件物體的預(yù)測(cè)情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需特別注意。
（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)——做實(shí)驗(yàn)
一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。我們一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明預(yù)測(cè)吧！動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們還要注意一些問(wèn)題：
指導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。課件出示
1、材料如何放入水中？
將物體輕放到水中央再放手。
2、怎樣判斷材料在水中是沉還是��？
物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。
3、課件出示溫馨提示，使學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)。
溫馨提示： a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實(shí)驗(yàn)。
b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細(xì)觀察后再取出。
c、記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)如實(shí)填寫。
d、實(shí)驗(yàn)后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉的物品放在一起。
e、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。
4、開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并加強(qiáng)指導(dǎo)。
5、2—3組代表匯報(bào)結(jié)果。
注意讓學(xué)生比照預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示
1.像金屬類材料制成的物體在水中 ；像木頭、塑料類材料制成的物體在水中 。
2.物體在水中的沉浮與構(gòu)成物體的 有關(guān)。
�。ㄖ该麉R報(bào)）（教師板書：物體的沉浮跟材料有關(guān)）
三、認(rèn)識(shí)木頭
1 、木頭是一種天然材料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道它具有浮在水面的特性，它還有那些特性在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用呢？下面我們來(lái)欣賞幾幅圖。（出示課件）
2、①認(rèn)識(shí)木頭做成筷子利用了木頭的什么特性？
�、谟媚緱l編成筐、獨(dú)輪車?yán)昧四绢^的什么特性？
�、塾媚绢^做成梁柱利用了木頭的什么特性？
�、苡媚绢^做成船利用了木頭的什么特性？
3、我們看了這么多的圖片，你覺(jué)得木頭有哪些特性，你們小組討論一下，把木頭的特性填在氣泡圖中，填好后馬上坐好。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
5、木頭特性好、用途廣泛，但是一棵樹木成材至少要生長(zhǎng)十幾年。這就出現(xiàn)了過(guò)度砍伐樹木的現(xiàn)象，好多森林，變成了荒山，環(huán)境受到了破壞�？础坝|目驚心的數(shù)字” 資料，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。
觸目驚心的數(shù)字
我國(guó)的森林面積居世界第5位，人均只居119位；而浪費(fèi)森林資源的現(xiàn)象更令人觸目驚心：全國(guó)每年消費(fèi)一次性筷子450萬(wàn)雙，相當(dāng)于砍了2500棵樹，也就是一片面積達(dá)146平方公里的森林；全國(guó)中小學(xué)生每年用的課本，相當(dāng)于砍了900萬(wàn)棵樹；我們學(xué)校每天產(chǎn)生的垃圾中有很大一部分是我們?nèi)拥舻牟莞寮�；在農(nóng)村，每天不知道有多少樹木變成炊煙消失在空中……
�。ò鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境、珍惜資源）
6. 為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。你們知道哪些木材的替代品呢?（學(xué)生自由說(shuō)）
7、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。
四、課后延伸
1、如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？
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