物理噪聲的危害和控制教案設計

　　教學重點：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。

　　教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。

　　教學方法：噪聲定義和危害采用討論式教學模式;噪聲的控制采用學生自主演示實驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關噪聲來源的錄像帶、有關噪聲危害的錄像帶、有關控制噪聲的錄像帶

　　教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。

　　【教學過程】

　　課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。

　　一、噪聲

　　1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。

　　2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

　　3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

　　教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

　　4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)

　　5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

　　教師歸納為以下幾點：

　　a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。

　　b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

　　c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

　　d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。

　　進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

　　二、噪聲的等級和危害

　　大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。

　　1、分貝是計量聲音強弱的單位。

　　2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

　　3、學生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，

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