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高二物理電場和電場強(qiáng)度教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的高二物理電場和電場強(qiáng)度教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二物理電場和電場強(qiáng)度教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對電場概念的理解，使學(xué)生明確場的特點，描寫場的方法，并能在頭腦中建立起場的模型和圖象。
(2)加深理解場電荷、檢驗電荷的概念，深刻理解和掌握電場強(qiáng)度的概念。
(3)能夠運(yùn)用點電荷的電場強(qiáng)度公式進(jìn)行簡單運(yùn)算。
(4)進(jìn)一步理解和掌握電場的疊加原理，會計算簡單的點電荷組產(chǎn)生的電場。
2.能力目標(biāo):
能夠運(yùn)用所學(xué)概念、公式進(jìn)行簡單運(yùn)算，形成一定的解題能力。
二、教學(xué)重點、難點
1.進(jìn)一步深刻理解電場和電場強(qiáng)度的概念是本節(jié)課的重點。
2.熟練應(yīng)用電場強(qiáng)度的概念、場的疊加原理解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點。
三、教學(xué)方法:
講練結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)
四、教 具:
幻燈片，上節(jié)課所用的課件
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)提問
1.什么是電場?電場最基本的特性是什么?
2.用什么物理量來描述電場的強(qiáng)弱?是怎樣定義的?是矢量還是標(biāo)量?
3.電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的?計算公式你知道有幾個?應(yīng)用時需要注意什么?
4.什么是電場的疊加原理?
引導(dǎo)學(xué)生回答:
1.電場的概念:
(1)電場是存在于電荷周圍空間里的一種特殊物質(zhì)。
只要有電荷存在，電荷周圍就存在著電場。
(2)電場的基本性質(zhì):電場對放在其中的電荷有力的作用。
(這種力叫電場力)
2.電場強(qiáng)度:
(1)用電場強(qiáng)度來描述。定義:物理學(xué)中把放入電場中某一點的檢驗電荷受到的電場力與它的電量的比值叫做這一點的電場強(qiáng)度。簡稱場強(qiáng)。
(2)定義式:
(適用于任何電場)
(3)E的方向:
E和力F一樣，也是矢量。我們規(guī)定電場中某點的場強(qiáng)方向與正電荷在該點所受電場力的方向相同，那么負(fù)電荷所受電場力的方向與電場強(qiáng)度方向相反。
(4)E的單位:在國際單位制中E的單位: 牛/庫(N/C)
(5)E的物理意義:
�、倜枋瞿滁c電場的強(qiáng)弱和方向，是描述電場力的性質(zhì)的物理量，是矢量。
�、谀滁c的場強(qiáng)E的大小和方向取決于電場，與檢驗電荷的正負(fù)、電量及受到的電場力F無關(guān)。
�、� 只能用來量度電場強(qiáng)弱，而不能決定電場強(qiáng)弱。
�、� 為定義式，適用于一切電場
3.點電荷電場的場強(qiáng):
a、表達(dá)式: (此式為決定式，只適用于真空中點電荷的電場)
b、方向:若Q為正電荷，E的方向背離Q，若Q為負(fù)電荷，E的方向指向Q。
c、幾個點電荷同時存在的空間的電場疊加(場的疊加原理)
如果一個電場由n個點電荷共同激發(fā)時，那么電場中任一點的總場強(qiáng)將等于n個點電荷在該點各自產(chǎn)生場強(qiáng)的矢量和。
(應(yīng)用平行四邊形法則)
4、電場力F:
(1)概念:電場力是電荷在電場中受到電場的作用力。
(2)關(guān)系:電荷在電場中某點所受到的電場力F由電荷所帶電量q與電場在該點的電場強(qiáng)度E兩因素決定。即:
①大小:F=qE(電場力的決定式，F(xiàn)和q、E都有關(guān))
�、诜较�:正電荷受電場力方向與E相同，負(fù)電荷受電場力方向與E相反。
5、電場強(qiáng)度E和電場力F是兩個不同概念
注意點:
1、對象不同
2、決定因素不同
3、方向不一定相同
4、單位不同
(二)進(jìn)行新課
1.作業(yè)講評
根據(jù)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)評析。
2.例題精講
【例1】帶電小球A、C相距30cm，均帶正電.當(dāng)一個帶有負(fù)電的小球B放在A、C間連線的直線上，且B、C相距20cm時，可使C恰受電場力平衡.A、B、C均可看成點電荷.
�、貯、B所帶電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?
�、谌绻驛、B、C三球所受電場力同時平衡，它們的電量應(yīng)滿足什么關(guān)系?
學(xué)生讀題、思考，找學(xué)生說出解決方法.
通過對此題的分析和求解，可以加深對場強(qiáng)概念和場強(qiáng)疊加的理解.學(xué)生一般從受力平衡的角度進(jìn)行分析，利用庫侖定律求解.在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上做以下分析.
分析與解:
�、貱處于平衡狀態(tài)，實際上是要求C處在A、B形成的電場中的`電場強(qiáng)度為零的地方.
既然C所在處的合場強(qiáng)為零，那么，C所帶電量的正或負(fù)、電量的多或少均對其平衡無影響.
�、谠僖訟或B帶電小球為研究對象，利用上面的方法分析和解決.
答案:①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36.
【例2】如圖所示，半經(jīng)為r的硬橡膠圓環(huán)上帶有均勻分布的正電荷，其單位長度上的帶電量為q，現(xiàn)截去環(huán)上一小段AB，AB長為 ( )，則剩余部分在圓環(huán)中心處O點產(chǎn)生的場強(qiáng)多大?方向如何?
學(xué)生思考、討論，可以請學(xué)生談他們的認(rèn)識與理解.
通過本題的求解，使學(xué)生加強(qiáng)對電場場強(qiáng)疊加的應(yīng)用能力和加深對疊加的理解.
分析與解:
解法之一，利用圓環(huán)的對稱性，可以得出這樣的結(jié)果，即圓環(huán)上的任意一小段在圓心處所產(chǎn)生的電場場強(qiáng)，都與相對應(yīng)的一小段產(chǎn)生的場強(qiáng)大小相等，方向相反，相互疊加后為零.由于AB段被截掉，所以，本來與AB相對稱的那一小段所產(chǎn)生的場強(qiáng)就成為了整個圓環(huán)產(chǎn)生的電場的合場強(qiáng)。因題目中有條件 ，所以這一小段可以當(dāng)成點電荷，利用點電荷的場強(qiáng)公式可求出答案.
解法之二，將AB段看成是一小段帶正電和一小段帶負(fù)電的圓環(huán)疊放，這樣仍與題目的條件相符.而帶正電的小段將圓環(huán)補(bǔ)齊，整個帶電圓環(huán)在圓心處產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)為零;帶負(fù)電的一小段在圓心處產(chǎn)生的場強(qiáng)可利用點電荷的場強(qiáng)公式求出，這就是題目所要求的答案.
答案: ，方向指向AB
練習(xí):如圖所示，等邊三角形ABC的邊長為a，在它的頂點B、C上各有電量為Q(0)的點電荷.試求三角形中心處場強(qiáng)E的大小和方向.
學(xué)生自己練習(xí)求解，以鞏固概念.
通過此題的求解，進(jìn)一步鞏固對場強(qiáng)矢量性的認(rèn)識和場強(qiáng)疊加理解.
3.課堂練習(xí)
(1)下列說法中正確的是
A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場。
B.電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴于我們的感覺而客觀存在的。
C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的。
D.電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用。
(2)下列說法中正確的是
A.電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點的場強(qiáng)與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比。
B.場中某點的場強(qiáng)等于 ，但與檢驗電荷的受力及帶電量無關(guān)。
C.場中某點的場強(qiáng)方向即檢驗電荷在該點的受力方向。
D.公式 和 對于任何靜電場都是適用的
(3)下列說法中正確的是
A.場強(qiáng)的定義式 中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量。
B.場強(qiáng)的定義式 中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量。
C.在庫侖定律的表達(dá)式 中， 是點電荷Q2產(chǎn)生的電場在Q1處的場強(qiáng)的大小。
D.無論定義式
中的q值如何變化，在電場中的同一點，F(xiàn)與q的比值始終不變。
(4)討論電場力與電場強(qiáng)度的區(qū)別。
物理量
比較內(nèi)容電場力電場強(qiáng)度
區(qū) 別物理意義電荷在電場中所受的力反映電場的力的屬性
決定因素由電荷和電場共同決定僅由電場自身決定
大小F=qEE=F/q
方向正電荷受力與E同向
負(fù)電荷受力與E同向規(guī)定E的方向為正電荷在該點的受力方向
單位NN/C或V/m
聯(lián)系F=qE(普遍適用)
(三)小結(jié)與反饋練習(xí):
(1) 不能說成E正比于F，或E正比于1/q。
(2)檢驗電荷q在周圍是否產(chǎn)生電場?該電場對電源電荷Q有無作用?若有，作用力大小為多大?該點的場強(qiáng)又為多大?
(3)在求電場強(qiáng)度時，不但要計算E的大小，還需強(qiáng)調(diào)E的方向。
(四)作業(yè)布置:
1.為了確定電場中P點的電場強(qiáng)度大小，用細(xì)絲線懸掛一個帶負(fù)電荷的小球去探測。當(dāng)球在P點靜止后，測出懸線與豎直方向夾角為37。已知P點場強(qiáng)方向在水平方向上，小球重力為4.010-3N。所帶電量為0.01C，取Sin37=0.6，則P點的電場強(qiáng)度大小是多少?
2.真空中，A、B兩點上分別放置異種點電荷Q1、Q2，已知兩點電荷間引力為1N，Q1=110-5C，Q2=-110-6C。移開Q1，則Q2在A處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是___________N/C，方向是___________;若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是____________N/C，方向是___________
3.在x軸上有兩個點電荷，一個帶正電Q1，一個帶負(fù)電-Q2，且Q1=2Q2.用E1和E2分別表示兩個電荷所產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小，則在X軸上 [ ]
A.E1=E2之點只有一處，該處合場強(qiáng)為0
B.E1=E2之點共有兩處:一處合場強(qiáng)為0，另一處合場強(qiáng)為2E2
C.E1=E2之點共有三處:其中兩處合場強(qiáng)為0，另一處合場強(qiáng)為2E2
D.E1=E2之點共有三處:其中一處合場強(qiáng)為0，另兩處合場強(qiáng)為2E2
說明:學(xué)習(xí)本節(jié)課需要注意的問題
1.場強(qiáng)是表示電場強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場強(qiáng)度的概念時，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強(qiáng)弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強(qiáng)。
2.應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強(qiáng)度，知道這個比值與電荷q無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量。
比值定義一個新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會電場強(qiáng)度的定義
高二物理電場和電場強(qiáng)度教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道電荷相互作用是通過電場發(fā)生的；
2、理解電場強(qiáng)度和電場線的概念。
3、用電場強(qiáng)度概念求點電荷產(chǎn)生電場的電場強(qiáng)度；
4、知道幾種典型電場的電場線分布。
5、以電場線描述電場為例，滲透用場線描述矢量場的方法。
過程與方法：
通過分析在電場中的不同點，電場力f與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值f/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念；知道電場疊加的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。
重點：電場強(qiáng)度的概念及其定義式
難點：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計算
能力目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已學(xué)過的知識來幫助理解，理解電荷作用靠電場傳遞。
2、通過實驗及對實驗結(jié)果的觀察、分析，得出對有關(guān)現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識
教學(xué)方法：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，提出新課題；
2、設(shè)問激疑，通過引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；
3、類比釋疑，由已知的相類似知識，通過類比、分析，使得抽象概念能夠較順利地建立；
4、實驗分析，定性與定量相互結(jié)合，使具體現(xiàn)象直觀表達(dá)抽象概念，并充分運(yùn)用多媒體輔助，動畫模擬擴(kuò)大實驗成效。
教具：
幻燈片，計算機(jī)，銅絲，塑料筆。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問：
師：上一節(jié)，我們認(rèn)識了電現(xiàn)象中的電荷，包括點電荷，元電荷及電荷之間存在的相互作用。什么是點電荷？電荷相互作用有什么規(guī)律？哪位同學(xué)來幫我們回顧一下？
電荷之間有相互作用，我們把這個作用的電力叫庫侖力或靜電力。電荷之間的作用力是怎樣發(fā)生的呢？今天我們就來研究這個問題。
二、新課學(xué)習(xí)：
踢足球時，腳要直接接觸球（看圖片），
實驗演示：兩個帶電小球靠近，生答：帶電小球受到原電荷的作用力。
電荷間的作用沒有“接觸”，難道電荷作用是“超距作用”？
生答：不接觸
類比重力的產(chǎn)生，可總結(jié)出是場的作用，叫做電場。
1、電場：.
(1)任何帶電體周圍產(chǎn)生的一種特殊物質(zhì)。電場看不見，又摸不著，怎樣去認(rèn)識它、研究它？
動手實驗：利用手中的塑料筆使其摩擦帶電，并讓其靠近懸掛的銅絲。
現(xiàn)象：塑料筆吸引銅絲，銅絲偏角可達(dá)到60度。
�。�2）基本性質(zhì)：電場能對處在其中的電荷有力的作用，
提示學(xué)生：電場分布強(qiáng)弱不同。進(jìn)一步研究電場分布。
引入形成電場的場源電荷q，又引入一個試探電荷q，q必須很小，可看成點電荷。而且q電量也少，不影響源電荷q的電場。
大家觀看演示，同一電荷q在源電荷q附近，不同位置處，靜止時受力有何特點？受力大小不等，那說明了什么？
電場不同位置，會有強(qiáng)弱不同。這使我們想到，如何表示一個電場不同位置的強(qiáng)弱呢？用什么表達(dá)更確切？剛才，試探電荷q在不同位置受力不同，那么是否電場力就可用來表示電場的強(qiáng)弱呢？為什么不能用電場力表示電場強(qiáng)弱？演示電場中同一點，放不同的試探電
結(jié)果：同一位置不同電荷受力卻不等。顯然不能用試探電荷受的力的大小表示電場。是什么使其受力不等呢？顯然，不是電場本身變化了，而是不影響電場的試探電荷。比值在電場中同一點是不變的。比值反映了什么呢？是電場的強(qiáng)弱分布。
2．電場強(qiáng)度：
�。�1）試探電荷：
�。�2）定義：物理學(xué)中把放入電場中某一點的檢驗電荷受到的電場力與它的電量的比值叫做這一點的電場強(qiáng)度。簡稱場強(qiáng)。
�、俣x式：（適用于任何電場）
�、诒戎刀x法：ρ=m/vv=s/t
提示分析ρ與m，v的關(guān)系，總結(jié)出:電場中某一點的場強(qiáng)與場源電荷的帶電量有關(guān)，與場中的位置有關(guān)，而與檢驗電荷無關(guān)。
�、畚锢硪饬x：描述某點電場的強(qiáng)弱和方向，
�、軉挝唬号�/庫（n/c）
�、菔噶啃裕何覀円�(guī)定電場中某點的場強(qiáng)方向與正電荷在該點所受電場力的方向相同，那么負(fù)電荷所受電場力的方向與電場強(qiáng)度方向相反。(做圖演示)
知道某點電場強(qiáng)度，有何用途呢？比如f=e·q說明了什么？已知e，馬上可確定點電荷受力了。
下面我們一起來試試，利用電場強(qiáng)度定義及庫侖定律，設(shè)法推導(dǎo)點電荷產(chǎn)生的電場中某點電場強(qiáng)度。
（3）真空中點電荷的電場強(qiáng)度：
�。ㄔO(shè)場源電荷+q，試探q，在r處，由庫侖定律f=∵e=）
�、俦磉_(dá)式：e=
畫圖，該a處，正試探電荷q受力背離連線向外，（再舉例-q的試探電荷）總結(jié)得出：
②方向：正點電荷在各點處電場強(qiáng)度方向都是背離場源電荷向外。么所有物體都是很緊密的物質(zhì)，但事實不是這樣）（負(fù)電荷給學(xué)生討論總結(jié)出來。）
�、鄞笮∨cq和r有關(guān)。
說明：公式e=kq/r2中的q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點的場強(qiáng)是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關(guān)．
提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理．
�。�4）電場強(qiáng)度的疊加原理：某點的場強(qiáng)等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和．
先分析方法（p13-14）后舉例：先在同一直線再不在同一直線。
例如：課本圖1.3-3中p點的場強(qiáng)，等于＋q1在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)e1和q2在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)e2的矢量和．從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點電荷組成的．利用點電荷場強(qiáng)的計算公式及疊加原理就可以計算出其周圍各點場強(qiáng)．
當(dāng)堂練習(xí)：
1．下列說法中正確的.是：[abc]
a．只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場
b．電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西
c．電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用
2．下列說法中正確的是：[bc]
a．電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點的場強(qiáng)與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比
b．電場中某點的場強(qiáng)等于f/q，但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關(guān)
c．電場中某點的場強(qiáng)方向即檢驗電荷在該點的受力方向
d．公式e=f/q和e=kq/r2對于任何靜電場都是適用的
3．下列說法中正確的是：[acd]
a．場強(qiáng)的定義式e=f/q中，f是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量
b．場強(qiáng)的定義式e=f/q中，f是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量
c．在庫侖定律的表達(dá)式f=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場在點電荷q1處的場強(qiáng)大小，此場對q1作用的電場力f=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場在點電荷q2處的場強(qiáng)的大小，此場對q2作用的電場力f=q2×kq1/r2
d．無論定義式e=f/q中的q值(不為零)如何變化，在電場中的同一點，f與q的比值始終不變
3.電場線
電場線在每一點的切線方向表示該點的場強(qiáng)方向，電場線的疏密表示場強(qiáng)的大小。
�。ㄓ糜嬎銠C(jī)展示幾種典型電場線的分布圖，并介紹它們的特點）
問：根據(jù)我們所看到的幾種電場線，誰能歸納一下電場線的方向有什么特點？
教師歸納：電場線總是從正電荷出發(fā)，終止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)，如果只有負(fù)電荷，則電場線來自無窮遠(yuǎn)，終止于負(fù)電荷。
問：任意兩條電場線都不會相交，這是為什么？
教師歸納：如果相交，則交點就會有兩個切線方向，而同一點場強(qiáng)的大小和方向是唯一的。
實驗?zāi)M以上幾種典型的電場線。
歸納：大家要特別注意一個問題：我們雖然可以用實驗?zāi)M電場線的分布，但是，電場線并不是電場中真實存在的曲線，它只是我們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶龆氲�。大家知道，法拉第首先提出了電場，并用電場線形象地描述電場的分布，這在物理學(xué)中是非常重要的。雖然法拉第當(dāng)時認(rèn)為電場線是真實的曲線，這是不對的，但是，法拉第的場線思想?yún)s是非常寶貴的。用場線來形象地描繪矢量場的分布這種方法一直被普遍地采用著。
4.勻強(qiáng)電場
如果電場中各點電場強(qiáng)度的大小相等、方向相同，這個電場就叫勻強(qiáng)電場。
課堂小結(jié)：
1．電場的性質(zhì)：電荷在其周圍空間產(chǎn)生電場，電場對處在場中的其他電荷有力的作用。
2．“場”的特點：在空間有分布，同一電場中的不同點，電場強(qiáng)度的大小和方向不同。
3．電場強(qiáng)度的定義
4．點電荷的場強(qiáng)公式
5．疊加原理
【作業(yè)布置】p151.2.3
高二物理電場和電場強(qiáng)度教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解電場的概念
2.理解電場強(qiáng)度的概念
3.掌握電場強(qiáng)度的計算方法
二、重點、難點分析
1.重點是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計算方法。
2.電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)庫侖定律
在真空中兩點電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
3．教學(xué)過程設(shè)計
�。�1）電場
a．電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？
答：物質(zhì)形式實體（由分子組成）；看的見，摸的著。
場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷Q也有力的作用，可對Q做功，說明其有能量。
b．電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點電荷為例。
如圖1所示，在+Q電場中A點分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
A:F1=F2=;F3=
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷Q對不同的檢驗電荷q有不同的電場力，但只要A點位置不變，F(xiàn)與q的比值就不變。
若換到B點，則
從上面分析看出：Q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點固定，值僅與Q、r有關(guān)，與檢驗電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
�。�2）電場強(qiáng)度
a.定義：放入電場中某一點的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
E=
F——電場力國際單位：牛（N）
q——電量國際單位：庫（C）
E——電場強(qiáng)度國際單位：牛/庫（N/C）
c.物理意義：
電場中某點的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d．電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向為正電荷在該點所受電場力方向。電場中同一點，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個方向，規(guī)定以+q的受力方向為正。
例在圖2中標(biāo)出A、B、C、D四點的電場強(qiáng)度的方向。
正點電荷電場中某點電場強(qiáng)度方向沿連線背離+Q，負(fù)點電荷電場中某點電場強(qiáng)度方向沿連線指向-Q。
e.單位：牛/庫N/C
E=借助于點電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
�。�3）一個點電荷電場的場強(qiáng)
a.真空中：E=（與檢驗電荷q無關(guān)，僅與場電荷Q及r有關(guān)）
b.方向：正電荷在該點受電場力方向（以后還會遇到各點場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）
�。�4）兩個點電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理
如圖3所法，在正點電荷Q1與負(fù)點電荷Q2產(chǎn)生的電場中有一點A，求A點的電場強(qiáng)度EA，由電場強(qiáng)度定義可知，EA在數(shù)值上為+1C點電荷在A點所受的電場力。今在A點放
q=1+C，q將同時受到Q1和Q2的作用，每個作用力都能單獨用庫侖定律求出，就像另一個電荷不存在一樣，而q受的`合力為各分力的矢量和，又因為q是1C正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說A點的合場強(qiáng)為Q1與Q2單獨在A瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理。
用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求和任意多個點電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)。可以看出，真空中任意多個點電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場是荷、電場中的位置兩個因素決定，而與檢驗電荷無關(guān)。
�。�5）比較：E=和E=
a. E=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b. E=是點電荷電場中場強(qiáng)的計算式。
�。�6）電場強(qiáng)度小結(jié)
a.電場中某點場強(qiáng)大小和方向，均與該點放不放檢驗電荷、放那種電荷、放多大檢驗電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點放單位正電荷時，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：E=數(shù)值上等于+1C的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷
單位：牛/庫（N/C）
決定因素：場電荷、場中位置
疊加原理
�。�7）例題
例1.場電荷Q=2×10-4C，是正點電荷：檢驗電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1) q受的電場力。
(2) q所在的B點的場強(qiáng)EB.
(3)只將q換為=4×10-5C的正點電荷，再求受力及B點的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求B點場強(qiáng)。
解：（1）庫侖定律：F===9N方向在A與B的連線上，且指向A。
（2）由電場強(qiáng)度的定義：E=所以E==4.5×105N/C方向由A指向B。
�。�3）由庫侖定律：==18N方向由A指向B。
E=方向由A指向B。
（4）因E與q無關(guān)，自然q=0也不會影響E的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5（a）所示，點電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
�。�1）連線中點A的場強(qiáng)EA；
�。�2）求場強(qiáng)為0的點位置。
解（1）在A點放=1C，它受力情況如圖5（c）所示，F(xiàn)為q對的作用力，9F為9q對的作用力，而合力為8F方向指向q，所以
EA=8
方向：向左指向q。
(2)先分析E=0的點可能的位置范圍，因在該點放+1C時，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1C作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定E=0的點在q與9q的連線上，當(dāng)+1C放于q以左及9q以右的連線上時，它受的兩個力都同向，因而不可能抵消，所以E=0的點一定在兩點電荷中間的連線上。
令E=0的點O距q為x,如圖（b）所示，+1C電荷在O點受力為零，所以有
答：（1）EA=方向指向q。
（2）E=0的點在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明
1.對于電場強(qiáng)度概念的理解注意：
�。�1）定義電場強(qiáng)度大�。篍=
方向：與正電荷在該點受電場力方向相同
無論放正、負(fù)檢驗電荷，E的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
�。�2）電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗電荷無關(guān)。
2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
高二物理電場和電場強(qiáng)度教案 4
一、知識與技能
1．粗略了解物理學(xué)史上對電荷間相互作用力的認(rèn)識過程。
2．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。
3．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計算。知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。
4．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點電荷場強(qiáng)的計算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
5．知道場強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計算。
二、過程與方法
1．經(jīng)歷“探究描述電場強(qiáng)弱的物理量”的過程，獲得探究活動的體驗。
2．領(lǐng)略通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等物理學(xué)研究方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．體驗探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
1．探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
2．理解電場、電場強(qiáng)度的概念，并會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計算。
【教學(xué)難點】
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【設(shè)計思路】
以“電荷間相互作用如何發(fā)生”、“如何描述電場的強(qiáng)弱”兩大問題為主線展開，具體操作思路是：
1．學(xué)生自學(xué)電場，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的能力。
2．通過實驗?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。
3．通過練習(xí)鞏固加深對電場強(qiáng)度概念的理解，探討點電荷的電場及場強(qiáng)疊加原理。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)提問、新課導(dǎo)入（5分鐘）
教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，請同學(xué)們回憶一下：庫侖定律的內(nèi)容是什么？
學(xué)生回答：略
教師：我們不免會產(chǎn)生這樣的疑問：
投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？
投影展示“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片（1．2－1）。
教師：這幅圖大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說明了什么？
學(xué)生回答：庫侖力的大小與距離有關(guān)。
教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？（投影展示問題2）
教師：帶著這兩個疑問，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場強(qiáng)度。（板書課題）
二、新課教學(xué)（35分鐘）
�。ㄒ唬╇妶�
教師：請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場”內(nèi)容。
�。�1）電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點是誰提出來的？
�。�2）請用自己的語言描述一下什么是電場？
�。�3）電場有什么本領(lǐng)？
學(xué)生自學(xué)，師板書“一、電場”。
學(xué)生回答：（1）略；
教師：法拉第同學(xué)們曾記否？
學(xué)生（集體）回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教師：法拉第是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，對事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾葾、B之間的作用力。
師生共析。
�。�2）略；
教師啟發(fā)引導(dǎo)：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電視機(jī)、收音機(jī)信號的發(fā)射與接受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見、摸不著；“存在于電荷周圍”并板書。
（電場是）存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)。
教師：場與實物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
（3）學(xué)生回答：對放入其中的電荷有靜電力的作用。
（二）科學(xué)探究描述電場強(qiáng)弱的方法
教師：下面我們再來探討第二個問題。
依次投影問題：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？（對照“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片說明）
學(xué)生回答：電場強(qiáng)弱不同。
②那么如何來描述電場的強(qiáng)弱呢？
教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個物理量來表示。
③如何來研究電場？
�。▽W(xué)生思考）
教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場的本領(lǐng)是對場中的其他電荷具有作用力，這也是電場的最明顯、最基本的特征之一。因此在研究電場的性質(zhì)時，我們可以從靜電力入手。（板書研究方法）
教師：對于像電場這樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。
教師：還需要什么？
學(xué)生回答：電場及放入其中的電荷。
多媒體依次展示，教師簡述：①“探究影響電荷間相互作用力的因素”中的試探電荷；②場源電荷。
師生共析對試探電荷的要求。
教師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實驗的`動畫演示，并描述你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。
學(xué)生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。
教師：下面我們再通過表格定量地來看一看：
將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點和規(guī)律，看你能否得出如何來描述電場的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。
表一：（P1位置）
試探電荷 q 2q 3q 4q nq
靜電力 F1 2F1 3F1 4F1 nF1
表二：（P2位置）
試探電荷 q 2q 3q 4q nq
靜電力 F2 2F2 3F2 4F2 nF2
表三：（P3位置）
試探電荷 q 2q 3q 4q nq
靜電力 F3 2F3 3F3 4F3 nF3
�。▽W(xué)生思考并交流討論）
學(xué)生回答：
（1）不同的電荷，即使在電場中的同一點，所受靜電力也不同，因而不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強(qiáng)弱；
（2）電場中同一點，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān)；（同一張表格）
�。�3）在電場中不同位置比值F/q不同。（三張表格比較）
師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān)，它才是反映電場性質(zhì)的物理量。
教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場中某點的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強(qiáng)度。并板書。
（三）電場強(qiáng)度
1．定義：
教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？
學(xué)生回答：略。
教師：從它的定義，電場強(qiáng)度的單位是什么？
學(xué)生回答：N/C
教師介紹另一種單位并板書。
2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m
教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量？
學(xué)生（集體）回答：矢量
教師結(jié)合板畫：電場中同一點放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場強(qiáng)的方向呢？
教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定。（板書）
3．方向：電場中某點電場強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點所受靜電力的方向相同。
教師：按照這個規(guī)定，如果放入電場中的是負(fù)電荷呢？
學(xué)生回答：與負(fù)電荷在電場中某點所受靜電力的方向相反。
投影練習(xí)：
練習(xí)1（加深對場強(qiáng)的理解，探討點電荷的場強(qiáng)大小與方向）
點電荷是最簡單的場源電荷。設(shè)一個點電荷的電荷量為+Q，與之相距為r的A點放一試探電荷，所帶電荷量為+q。
�。�1）試用所學(xué)的知識推導(dǎo)A點的場強(qiáng)的大小，并確定場強(qiáng)的方向；
�。�2）若所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？
（3）如果移走所放的試探電荷呢？
（請兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問）
師生共同歸納總結(jié)：
1．點電荷電場的場強(qiáng)大小與方向。（多媒體動畫演示方向的確定方法）
2．電場強(qiáng)度是描述電場（力的）性質(zhì)的物理量，在靜電場中，它不隨時間改變。電場中某點的場強(qiáng)完全由電場本身決定，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量、電性無關(guān)！
辨析 和 的關(guān)系，強(qiáng)調(diào) 的適用條件。
練習(xí)2（探討場強(qiáng)的疊加，鞏固對場強(qiáng)的理解及公式的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)計算能力培養(yǎng)）
如圖所示，真空中有兩個點電荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它們相距0．1m，A點與兩個點電荷的距離r相等，r＝0．1m。求：
（1）電場中A點的場強(qiáng)；
（2）在A點放入電量q＝－1×10-6C，求它受的電場力。
教師：題中場源電荷不止一個，如何來確定電場中某點的場強(qiáng)？
學(xué)生：平行四邊形定則
（請兩位同學(xué)板演）
教師：根據(jù)場強(qiáng)的疊加原理對于一個比較大的不能看成點電荷的帶電物體產(chǎn)生電場的場強(qiáng)如何確定？
學(xué)生思考后回答：無限等分成若干個點電荷。
教師：根據(jù)以上方法，同學(xué)們設(shè)想一下一個半徑為R的均勻帶電球體（或球殼）外部產(chǎn)生電場的場強(qiáng)，如何求解？
學(xué)生思考后回答：等效成電荷量集中于球心的點電荷。
三、小結(jié)（多媒體依次投影，并簡述）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點，引入了描述電場強(qiáng)弱的物理量──電場強(qiáng)度。電場強(qiáng)度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。
電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。
四、板書設(shè)計
一、電場
客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)
二、電場強(qiáng)度
1．定義：E＝F/q
2．單位：
3．方向：跟正電荷在該點所受靜電力的方向相同
三、點電荷的電場
1．推導(dǎo)：
2．大�。�
3．方向：
四、電場強(qiáng)度的疊加
五、布置作業(yè)
教材P16-171、2、7
思考題：
完成課本P173，比較電場強(qiáng)度E＝F/q與重力加速度g＝G/m有什么相同點和不同點
六、教學(xué)反思
探究描述電場強(qiáng)弱的物理量是本節(jié)課的重難點內(nèi)容之一，應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間，并讓學(xué)生相互交流討論，教師還可進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。另外，探究時間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。
高二物理電場和電場強(qiáng)度教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．
2．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計算，知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的．
3．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義式推導(dǎo)點電荷場強(qiáng)的計算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計算．
4．知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個原理進(jìn)行簡單的計算．
�。ǘ┻^程與方法
通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念；知道電場疊加的一般方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。
重點：
電場強(qiáng)度的概念及其定義式
難點：
對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計算
教學(xué)過程
（一）引入新課
問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的？
�。ǘ┬抡n教學(xué)-----第3節(jié) 電場 電場強(qiáng)度
啟發(fā)學(xué)生
從哲學(xué)角度認(rèn)識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識所認(rèn)識的物質(zhì)屬性．利用課本圖14－5說明：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用．
�。�1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.
特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加. 物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.
�。�2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面
�、僖腚妶鲋械娜魏螏щ婓w都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.
�、陔妶瞿苁挂肫渲械膶�(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.
�、郛�(dāng)帶電體在電場中移動時，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量. 可見，電場具有力和能的特征
提出問題：同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場強(qiáng)度的概念：因為電場具有方向性以及各點強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強(qiáng)度來表示電場的強(qiáng)弱和方向．
可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場源電荷----
�。�1）關(guān)于試探電荷和場源電荷-（詳見P12）
注意：檢驗電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點電荷，將其放入電場后對原電場強(qiáng)度無影響
指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點所受電場力F的大小來比較各點的電場強(qiáng)弱，
但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強(qiáng)弱．實驗表明：在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量，所以我們用這個比值F/q來表示電場的強(qiáng)弱．
�。�2）電場強(qiáng)度
①定義：電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)．用E表示。
公式（大�。篍=F/q（適用于所有電場）
單位：N/C意義P13
提出問題：電場強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？
�、诜较蛐裕何锢韺W(xué)中規(guī)定，電場中某點的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同．
指出：負(fù)電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強(qiáng)方向相反．
帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強(qiáng)
◎唯一性和固定性
電場中某一點處的電場強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷q無關(guān)，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應(yīng)著的電場強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).
帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點電荷周圍電場的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．
3、（真空中）點電荷周圍的電場、電場強(qiáng)度的疊加
�。�1）點電荷周圍的電場
�、俅笮。篍=kQ/r2 （只適用于點電荷的電場）
�、诜较颍喝绻钦姾�，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)
說明：公式E=kQ/r2中的'Q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點的場強(qiáng)是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關(guān)．
提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理．
�。�2）電場強(qiáng)度的疊加原理：某點的場強(qiáng)等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和．
先分析方法（P13-14）后舉例：先在同一直線再不在同一直線。
例如：課本圖1.3-3中P點的場強(qiáng)，等于＋Q1在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)E1和Q2在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)E2的矢量和．從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點電荷組成的．利用點電荷場強(qiáng)的計算公式及疊加原理就可以計算出其周圍各點場強(qiáng)．
【例題】（課本P例題演變）在真空中有兩個點電荷Q=＋3.0×10-8C和Q=－3.0×912
10-8C，它們相距0.1m，求電場中A點的場強(qiáng)．A點與兩個點電荷的距離相等，r=0.1m
分析：點電荷Q1和Q2的電場在A點的場強(qiáng)分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場強(qiáng)E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行．
解：E=E1cos60°＋E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得 E=2.7×104N/C 可以證明：一個半徑為R的均勻球體（或球殼）在外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的、電荷量相等的點電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點和電場強(qiáng)度一樣
即：E=kQ/r2
◎組織學(xué)生討論課本中的【說一說】，由學(xué)生討論后歸納：
�。�1）關(guān)于靜電平衡
�。�2）靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部電場的特點：
�、偬幱陟o電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部的場強(qiáng)處處為零（注意：這時的場強(qiáng)是合場強(qiáng)，即外電場和感應(yīng)電場的疊加）
②處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。
�。�1）電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點的切線方向表示該點的電場強(qiáng)度的方向。
�。�2）電場線的基本性質(zhì)
①電場線上每點的切線方向就是該點電場強(qiáng)度的方向.
�、陔妶鼍�的疏密反映電場強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).
�、垤o電場中電場線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無電荷處中斷.
④任意兩條電場線不會在無電荷處相交(包括相切) 介紹各種點電荷電場線的分布情況。
【演示】模擬電場線
指出：電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。
5、勻強(qiáng)電場
(1)定義：電場中各點場強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場就叫勻強(qiáng)電場.
(2)勻強(qiáng)電場的電場線：是一組疏密程度相同(等間距)的平行直線.例如，兩等大、正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場.
�。ㄈ拘〗Y(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)
◎鞏固練習(xí)
1．下列說法中正確的是：[ABC ]
A．只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場
B．電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西
C．電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用
2．下列說法中正確的是：[BC ]
A．電場強(qiáng)度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點的場強(qiáng)與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比
B．電場中某點的場強(qiáng)等于F/q，但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關(guān)
C．電場中某點的場強(qiáng)方向即檢驗電荷在該點的受力方向
D．公式E=F/q和E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的
3．下列說法中正確的是：[ACD ]
A．場強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量
B．場強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量
C．在庫侖定律的表達(dá)式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場在點電荷q1處的場強(qiáng)大小，此場對q1作用的電場力F=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場在點電荷q2處的場強(qiáng)的大小，此場對q2作用的電場力F=q2×kq1/r2
D．無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場中的同一點，F(xiàn)與q的比值始終不變
4．討論電場力與電場強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系
●作業(yè)
復(fù)習(xí)本節(jié)課文
1、思考課本P16問題與練習(xí)第(1)、(3)、(4)、(5)、(7)題．
2、作業(yè)紙．
參考題
在電場中某一點，當(dāng)放入正電荷時受到的電場力向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時受到電場力向 左，下列說法正確的是：[ ]
A．當(dāng)放入正電荷時，該點的場強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時，該點的場強(qiáng)向左
B．只有在該點放入電荷時，該點才有場強(qiáng)
C．該點的場強(qiáng)方向一定向右
D．以上說法均不正確
真空中，兩個等量異種點電荷電量數(shù)值均為q，相距r．兩點電荷連線中點處
的電場強(qiáng)度的大小為：[ ]
A．B．2kq/r2 C．4k/r2 D．8kq/r2
3．真空中，A，B兩點上分別設(shè)置異種點電荷Q1、Q2，已知兩點電荷間引力為10N，Q=1.0×10-2C，Q=2.0×10-2C．則Q在A處產(chǎn)生的場強(qiáng)大小是________N/C，方向是122
________；若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小是________N/C，方向是________．
說明
1．電場強(qiáng)度是表示電場強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場強(qiáng)度的概念時，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強(qiáng)弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強(qiáng)．
2．應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強(qiáng)度，知道這個比值與電荷q無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量．
用比值定義一個新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會電場強(qiáng)度的定義．
3．應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系．
4．應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行計算時不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個電場疊加的情形．通過這種計算，使學(xué)生理解場強(qiáng)的矢量性
5．電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。 教后記：
1、 對于兩個公式的理解以及電場強(qiáng)度的定義還存在問題，要通過題目去強(qiáng)化。
2、 對于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。 學(xué)生對于計算題過于依賴計算器，要讓他們養(yǎng)成手算習(xí)慣。
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