電壓

教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)目標(biāo)

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；

3、記住干電池和家庭電路的電壓．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

情感目標(biāo)

1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).

 教學(xué)建議

教材分析

教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考.

學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.

在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.

電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.

教法建議

演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫�，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會(huì)有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

1．  用類比法講解電流形成電流原因

對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng).要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：

由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨�，電荷作定向移�?dòng)是因?yàn)橛须妷?因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

2．  電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小（高低），在做下面的實(shí)驗(yàn)：

（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3.8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣.

（2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

（3）介紹電壓的單位：伏特（V）.一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏（mV）.

（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.

（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過程 應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.

一、 提出問題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng).

二、 類比說明，講解電壓

1．演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)？兩容器水面有高度差，水才會(huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2．演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí).可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí).

2．對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解.

以上教學(xué)要求和方法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：

如圖2，兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動(dòng).由此說明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因.

接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？

不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出掛圖說明.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.

例題．關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（       ）

A.      電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

B.      電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

C.      電路兩端必須有電壓，才可能有電流

D.     電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算.如：220V=______kV, 4.5V=______mV.

板書設(shè)計(jì)   探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】學(xué)生小組【參考題材】

1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史． 2．各個(gè)階段的列車的速度． 3．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）． 4．世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評(píng)價(jià)方案】

1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄． 2．資料的豐富性和來源的豐富性． 3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．

電壓

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