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中大班混齡體育《床單變形記》公開課教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的中大班混齡體育《床單變形記》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程名稱
中大班混齡體育活動(dòng)：床單變形記
課程分析
在自由的天地里，應(yīng)該給幼兒在一個(gè)快樂的世界去豐富體驗(yàn)，從多角度感受生活，自覺或不自覺地以自己的方式參與游戲，享受游戲中的夢(mèng)幻與快樂。通過彼此合作，互相啟迪，用健康快樂的心情享受美好的游戲。
《指南》中指出開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。
意大利著名教育家蒙特梭利認(rèn)為：混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會(huì)更自然而有效，模仿起來(lái)更容易。混齡活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
床單又是常用的物品，是簡(jiǎn)樸節(jié)約的生活用品，閑置的舊床單如何發(fā)揮它們的教育功能，成為幼兒游戲的好伙伴？我們進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，在生活化的游戲場(chǎng)景中，遵循幼兒的興趣發(fā)展和游戲需要，給予開放與多元的生活單元，創(chuàng)設(shè)開放性的探究環(huán)境，讓幼兒在探究性的實(shí)踐活動(dòng)中多重而全面發(fā)展。
在這種愉快的合作活動(dòng)中，自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高，交往能力、責(zé)任感和組織能力也得到了有效的發(fā)展。幼兒與同伴、教師的合作中，關(guān)注尊重幼兒的探索，鼓勵(lì)他們與同伴充分互動(dòng)、教師的支持給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力和無(wú)限的樂趣。
課程目標(biāo)
中班：
1.發(fā)展跑、跳、鉆、爬等基本的動(dòng)作。
2.初步感受與哥哥姐姐一起活動(dòng)的快樂。
大班：
1.發(fā)展基本動(dòng)作，并能鍛煉上肢部位的肌肉力量。
2.初步感受大帶小的責(zé)任和樂趣。
混齡目標(biāo)：
1.能大膽發(fā)揮想象，嘗試用各種方法玩床單。
2.嘗試混齡合作活動(dòng)，用圖示表現(xiàn)出床單的不同玩法。
3.初步感受混齡中與他人合作的樂趣。
課程準(zhǔn)備
1.5米掛繩2根、10米掛繩1根，整塊床單10條。
2.剪刀3把，記錄紙10張、筆6支、黑色KT板一塊。
3.墊子5塊（圍成方形），滑板車2個(gè)。
4.音樂：想要變可愛，小奶貓，HandClap，變臉。
5.大床單一條（大變活人）。
課程過程
1.集體探究，盡情玩耍
師：小朋友，你們看到了什么？（床單）
師：告訴你們一個(gè)小秘密，床單能玩出好多活動(dòng)，讓我們也來(lái)試一試。
幼兒第一次嘗試合作游戲，教師觀察。
師：你們幾個(gè)人玩了什么游戲？（幼兒講述，教師畫簡(jiǎn)易畫）
小結(jié)：小朋友愛動(dòng)腦，1個(gè)人把床單披在身上當(dāng)成了披風(fēng)，2個(gè)人把床單卷起來(lái)玩了抓尾巴，3個(gè)人把床單拉大玩鉆山洞， 5個(gè)人把床單拉開玩了打地鼠。
2.小組探究、合作游戲
師：你們?cè)谕娲矄蔚臅r(shí)候有什么困難？
師：我們可以中班、大班小朋友一起玩，可以加入體育器械，先找朋友，選出小組長(zhǎng)，再商量玩什么活動(dòng)，接著畫圖，最后玩一玩。
幼兒第二次有目的合作游戲，教師觀察。
小結(jié)：6個(gè)人把床單剪成條狀，拼搭處格子狀，玩跳格子；8個(gè)人玩起了太陽(yáng)傘，人數(shù)越來(lái)越多，玩法也越來(lái)越難了。
3.師幼探究、互動(dòng)交往
師：你們小組玩床單的時(shí)候有什么困難？
兩位教師抬蕩秋千，彩虹傘。
師：我看到小朋友們一起玩床單好開心，想出了好多的辦法，床單臟了，讓我們一起來(lái)洗一洗吧。
4.回歸本真、放松運(yùn)動(dòng)
洗、搓、漂、甩、晾。
魔術(shù)：大變活人。拉出一塊床單，小組幼兒躲在床單后，兩位教師抖動(dòng)幾下，幼兒不見了。
課程反思
床單是家庭常用的物品，是簡(jiǎn)樸節(jié)約的生活用品，在家庭中廢舊的閑置床單，怎樣發(fā)揮它們的教育功能，成為幼兒活動(dòng)的好伙伴？中大班幼兒在混齡體育活動(dòng)中體現(xiàn)在以下三方面：
一、快樂
陳鶴琴認(rèn)為：兒童離不開生活，生活離不開游戲，只有讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂，形成活潑、向上的性格，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
意大利著名教育家蒙特梭利認(rèn)為：混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會(huì)更自然而有效，模仿起來(lái)更容易�；忑g活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
每一環(huán)節(jié)中人數(shù)的增多增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)時(shí)的快樂感，體驗(yàn)了床單多種玩法的樂趣。
二、合作
積極的伙伴之間社會(huì)行為出現(xiàn)在自由活動(dòng)中，幼兒三五成群一起活動(dòng)，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處。在這種愉快的合作活動(dòng)中，自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高，交往能力、責(zé)任感和組織能力也得到了有效的發(fā)展。幼兒與同伴、教師的合作中，關(guān)注尊重幼兒的探索，鼓勵(lì)他們與同伴充分互動(dòng)、教師的支持給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力和無(wú)限的樂趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，從幼兒個(gè)體或者小部分以班級(jí)為單位組合到大班幼兒主動(dòng)去找中班幼兒到最后中大班全部混合在一起，幼兒深入的探索和實(shí)踐，在活動(dòng)中有三點(diǎn)變化：
1.人數(shù)變化，從一開始幼兒個(gè)人活動(dòng)或者是自主選擇伙伴活動(dòng)——人數(shù)增多活動(dòng)——全體活動(dòng)
幼兒從剛開始只會(huì)自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，逐步到混齡合作活動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)器械“活”起來(lái)，幼兒走向探索學(xué)習(xí)，走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.床單變化：整塊床單——裁剪、擰、卷
在材料的變化中，幼兒的身體逐漸運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中的基本動(dòng)作也隨之增強(qiáng)。中大班幼兒在活動(dòng)中能自主探索整體到局部的變化，從而創(chuàng)設(shè)更多的玩法。
3.場(chǎng)地變化：戶外——室內(nèi)
活動(dòng)中幼兒自主組成小組，并學(xué)習(xí)協(xié)商游戲玩法，再畫出圖示，最后玩一玩，活動(dòng)結(jié)束后回教室看其他小組的活動(dòng)過程，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，了解床單的更多玩法，從而再次體現(xiàn)了大帶小的混齡元素。
三、創(chuàng)造
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用，獲得更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，幼兒的創(chuàng)造能力大大地發(fā)揮，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量增強(qiáng)，身心愉悅。
活動(dòng)精神帶來(lái)的是教師與幼兒的共同釋放，追隨幼兒的天性開放活動(dòng)的空間。如同盧梭教育思想中的回歸自然原則：”遵循自然，跟著他給你畫出的道路前進(jìn)，從而使人“回到自然狀態(tài)”，身體的活動(dòng)發(fā)展和完善是天性需要的。
幼兒從單人到多人的創(chuàng)造玩法；從單一的床單到結(jié)合其他體育器械的創(chuàng)造玩法；從幼兒互動(dòng)到師幼互動(dòng)的創(chuàng)造玩法，每一次的變化都充滿了智慧，蘊(yùn)涵著幼兒的渴望。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)出快樂的個(gè)性、合作的樂趣、創(chuàng)造的激情，呼應(yīng)了課程游戲化精神，體現(xiàn)了集體教學(xué)的價(jià)值性。
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