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大班體育《小小探險尋寶家》教案
設計意圖:
《幼兒園教育指導綱(試行)》強調:幼兒園提供的教育活動既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓幼兒獲得成功。幼兒進入大班后,他們的基本動作有了進步,隨著我園健康領域課題的開展,幼兒對體育活動的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動作,他們喜歡有挑戰(zhàn)、有刺激的游戲!毒V要》中指出:幼兒應大膽的進行各種身體運動,喜歡和自己的小伙伴進行玩耍,并具有調整自己身體運動的能力。出于孩子們的動機、興趣和我班孩子的特點,我設計了體育活動《小小探險尋寶家》這一活動。
活動目標:
1、通過探險尋寶游戲,讓幼兒在游戲活動中練習平衡、鉆、攀爬的基本動作;
2、培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難,勇敢堅強的優(yōu)秀品質。
3、通過游戲感受成功帶來的快樂。
活動重難點:
重點:培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難,勇敢堅強的精神。
難點:爬竹梯。
活動準備:
1、竹梯、拱門、平衡木、海綿墊、草場上原有的滑滑梯,游戲所需寶物代替的物品,音樂磁帶等
2、場地布置如圖:附后
活動過程:
一、開始部分:
1、組織幼兒到戶外場地站好。
2、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣:
師:今天,老師要帶小朋友去一個地方尋寶,小朋友想不想去呀?你們必須要好好鍛煉身體,讓我們跟著音樂一起來運動,看誰做的動作有精神!
3、聽音樂做熱身活動,教師帶領幼兒活動身體的各個關節(jié),為游戲做好身體的準備。
二、基本部分
(一)、學習探險的本領:
1、師:“去尋寶路上會遇到很多的困難,小朋友害怕嗎?有信心嗎?那現(xiàn)在我們先來學習一些探險的本領,好不好?今天我們要學習的本領有過獨木橋、鉆山洞、爬高山! 2、師:“我們先來學習過獨木橋,誰會過呢?”出示平衡木,請一個幼兒出來示范走,請全班幼兒說說他做得對不對,并引導幼兒說出走平衡木的要領(眼睛看著前方,手可以側平舉幫助平衡);教師講解示范走平衡木要領,全班幼兒排隊練習走平衡木。 3、師:“現(xiàn)在我們又來到了這個狹窄的山洞前,怎樣才能過去呢?誰來告訴我?”請幼兒說說并示范要怎樣過拱門?4、師講解鉆拱門的要領,手腳著地爬行,身體不能碰到拱門,老師帶領幼兒在海棉墊上爬過拱門,并提醒幼兒身體不要碰到拱門,否則那個“山洞”就會劃傷我們的身體的。5、出示竹梯,引導幼兒觀察竹梯,教師提問:“這是什么?你見過嗎?有什么作用?”(竹梯;可以用來搞衛(wèi)生、掛窗簾……)
、佟⒗蠋煟骸跋氩幌胫肋@個竹梯在今天的游戲中有什么作用呢?”(爬高山)老師:“誰會爬這把梯子呢?現(xiàn)在,老師來教大家爬,好不好。你們可要認真學習呀,要不然的話,等一下我們去探險的時候你就會爬不上高山的。
、、教師講述攀爬的要領:手腳要協(xié)調,同一方向的手先上、握牢,腳跟著上、踩穩(wěn),上完以后再換另一方向的手和腳。請個別幼兒嘗試攀爬,教師指導,加深幼兒對攀爬的認識,
③、請全體幼兒練習爬竹梯,教師注意幼兒的安全及動作的協(xié)調性,幫助膽小、不敢爬的幼兒。(梯子的傾斜度要合理,保證幼兒安全)
。ǘ⒂螒颉短诫U尋寶》:
1、老師:“現(xiàn)在我們就要準備出發(fā)去探險尋寶了,小朋友們準備好了沒有?先來檢查自己的鞋子穿好沒有!
2、教師介紹探險尋寶線路:“今天探險尋寶的線路會經(jīng)過獨木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來。
3、引導幼兒討論“探險尋寶時的注意事項”。師:“現(xiàn)在請小朋友告訴老師游戲時要注意什么?要怎樣做?”
4、教師小結探險尋寶要注意的事項:活動時不能推、拉、撞別人;不能爭先恐后,要排隊一個跟一個進行游戲。
5、小結游戲情況,指出不足之處,表揚勇敢、積極的幼兒。再次進行集體游戲1到2次,提醒幼兒注意動作的規(guī)范性。
。ㄈ⑻诫U尋寶比賽:
在終點滑滑梯下藏有各種物品,小朋友分兩組進行比賽,經(jīng)過獨木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來。到達終點后在滑滑梯下面尋找的一個寶貝后迅速跑回,拍第二個小朋友的手,然后第二個小朋友開始去尋寶,直至本組全部小朋友跑完,以快的一組為勝。
三、結束部分:
1、老師:“今天的探險尋寶活動就要結束了,小朋友玩得高興嗎?你們都是能干的小勇士,不怕苦,不怕累完成了尋寶任務,真棒!
2、聽音樂做放松活動,游戲結束。
課后反思:
幼兒對體育游戲很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”,孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意,這時,師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
活動一開始,以“尋寶”引發(fā)幼兒學習的興趣,激發(fā)幼兒游戲欲望。以“探險”激趣,練習攀爬、走平衡木、鉆拱門的動作技能,增強各動作的協(xié)調能力,進一步體驗游戲的樂趣,幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性就得到了充分發(fā)揮。游戲情景化的創(chuàng)設,使幼兒主動、積極地參與活動,避免練習的枯燥、單一。
在體育游戲中采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,還培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。因為具有一定情景的游戲,不但趣味性強,而且能讓孩子迅速進入境界,進入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時又可提升運動興趣。因此,以情景式的體育游戲來吸引幼兒積極主動地參與體育游戲,努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗,從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習慣的基礎,也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。
《綱要》中提出:用幼兒感興趣的方式來發(fā)展幼兒動作,提高機體協(xié)調性、靈活性。本次活動教師就以探險尋寶的情節(jié)為主線貫穿活動始終,使幼兒主動參與,始終處于“我想玩”和“我要玩”的積極狀態(tài),讓活動開展有序、高效、既達成了動作的協(xié)調發(fā)展目標,又獲得身心的愉悅。
不足之處:
1、在進行比賽時教師對游戲規(guī)則講解不夠清楚,在所以導致游戲時比較亂。在游戲的比賽環(huán)節(jié)中,幼兒玩了一遍就結束了活動,可讓孩子多玩1-2遍再次鞏固游戲規(guī)則。
2、梯子的傾斜度偏高,對部分能力較弱、膽小的幼兒來說難度要完成任務有一定的困難。
3、作為教師,與孩子的眼神交流、那種心領神會的默契是極好的一種規(guī)則傳遞,有待磨練。
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