[精]小學數(shù)學一年級教案15篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學數(shù)學一年級教案，希望對大家有所幫助。
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小學數(shù)學一年級教案1
教學計劃
周光道
一、學生情況分析
學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。兩個班，總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。
兩個班的學習習慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養(yǎng)成上。
二、教學內(nèi)容和教學目標
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關(guān)系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設(shè)計有趣的圖案。
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的.調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
�。ㄒ唬┰跀�(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認識。
�。�1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。
（2）經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
�。�3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法
�。�1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
�。�2）能估計運算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能。
�。�3）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
�。�4）把加減運算的學習與解決問題結(jié)合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
�。�5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
�。ǘ┰诳臻g與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
�。�1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
�。�2）在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。
（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。
�。�4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
�。ㄈ┰趯W習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
�。ㄋ模┰谡砼c復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
四、教學建議
1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。
4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用教材。
五、評價
1、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。
2、恰當評價學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價。
六、教學進度安排：
小學數(shù)學一年級教案2
教學內(nèi)容:九年義務教育五年制小學數(shù)學第二冊第35頁例4、例5及"做一做",完成練習九的第5、6題。
教學目的:
1.使學生理解"求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題"的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
2.培養(yǎng)學生動手操作能力和口頭表達能力。
3.初步培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
教學重點、難點:理解、掌握這類應用題的數(shù)量關(guān)系。
教具準備:投影片,例5放大圖,10個a,7個o。
學具準備:10個a,7個0,5個d，紅花6朵,黃花8朵。
一、復習
小朋友,看誰也來我們班上課了?(出示5只猴子和5把椅子)小猴子都有座位了嗎?(有)我們說猴子和椅子怎樣?(同樣多)現(xiàn)在又跑來了4只小猴子,這時,猴子和椅子怎樣了?(猴子比椅子多)為什么?(因為猴子被分成了兩部分,一部分是有椅子的,另一部分是沒椅子的。那么,反過來我們還可以怎樣說?(椅子比猴子少)怎樣來求少的這部分呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題。
二、新課
(一)教學例4
1.教學例4。
(1)請小朋友拿出a與0的學具和老師一起擺。
第一行擺:a a a a a a a a a a
第二行擺:0 0 0 0 0 0 0
(2)提問:a和0比誰多?學生回答后,教師再問:a比0多幾個?你是怎樣想的?(多3個,a被分成了兩部分,一部分是與0同樣多的部分,另一部分是比0多出來的部分。)
(3)想一想,我們還可以怎樣說?(o比a少幾個)
引導學生進行說理分析,讓學生總結(jié)出:a比0多就是0比a少3個。
(4)指導學生看書把例4的結(jié)果填在書上。
2.練習。
(1)第一行擺7個0,第二行擺5個4。
多幾個就是求什么?說想法。指名回答。
(2)第一行擺6朵紅花,第二行擺8朵黃花,比比誰多,誰少。求紅花比黃花少2朵就是求什么?
(3)口答(很快說出另一種說法)。
�、偬O果比梨多5個,就是……
②山羊比綿羊多8只,就是……
�、垭u比鴨多5只,就是……
小結(jié):我們知道了a比0多3個,就是0比a少3,雞比鴨多5只,就是鴨比雞少5只。下面我們就來習這類應用題的計算方法。
(二)教學例5
1.出示例5。
2.指名讀題,然后指名說出題中的已知條件是什么?所求問題是什么?
根據(jù)學生回答,教師依次貼出小青擦的10張桌子對應小新擦的6張桌子。
3.分析數(shù)量關(guān)系:要求小新比小青少擦幾張,根據(jù)才學過的多和少的.知識,誰能把這個問題改成另一種說法呢?指幾名學生回答,(求"小新比小青少擦幾張"也就是求"小青比小新多擦幾張")讓學生完整地分析過程。
4.解題。
師:這道題怎樣解答?誰多?誰少?多的數(shù)量可分成兩部分?要求小新比小青少擦幾張桌子用什么方法算?為什么?怎樣列算式?學生口答,教師板書:10-6=4
口答：小新比小青少擦4張。
5.解剖思路。
(1)誰擦的桌子多?
�。�2）小青擦的桌子可以分成哪兩部分?
(3)怎樣求小新比小青少擦幾張?
(4)為什么用減法計算?
6.小結(jié):我們要求小新比小青少擦幾張,也就是求小青比小新多擦幾張,從小青擦的張數(shù)里去掉與小新擦的同樣多的部分,所以用減法計算。
三、鞏固練習
1.口答。(投影片)
�。�1）黑兔8只,灰兔4只,灰兔比黑兔少幾只?
想:要求灰兔比黑兔少幾只，就是求……
�。�2）紅金魚17條，花金魚10條，求花金魚比紅金魚少幾條?
想:要求花金魚比紅金魚少幾條,就是要求……
2.獨立解題:
完成第36頁的"做一做"的習題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?要求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾？就是求什么?用什么方法計算?
五、課堂作業(yè)
第37頁練習九的第16題。
小學數(shù)學一年級教案3
教學目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5. 初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的'實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導入學習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?
3. 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)�！�
2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?
�、俪鍪绢}、學生練習題3/2、3。
②生操練，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設(shè)計、選擇路徑。
1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
�、趯W生練習，教師巡視。
③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)
④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?
⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設(shè)計嗎?
⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O(shè)計，他想到兒童樂園去。
�、谡埬阆仍O(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩暎瑤熝惨�。
�、芊答伣涣鳎�(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)
五、聯(lián)系實際，拓展運用。
1. 出示學校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。
小學數(shù)學一年級教案4
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.投影出示復習題.
學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?
2.指名讀題，找出題中的條件和問題.
3.學生獨立解答，集體訂正.
學生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?
二、探究新知.
1.導入新課：前面學習的應用題，都是把復習題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽妙}.現(xiàn)在，這道應用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應用題，該怎樣解答.
2.教學例3.
(1)出示例3：學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?
(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.
(3)初步理解題意：
教師引導學生從條件、問題入手對復習題和例3進行觀察、比較、分析.使學生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復習題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步.
(4)畫線段圖，進一步理解題意.
學生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：
指名看線段圖說明題意.
(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應用題.
學生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?
通過思考、討論，使學生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應部分標出：
板書：做完紙花還有多少張?
學生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30-11=19(張)
引導學生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?
通過分析，使學生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應用題的中間問題，而不是最后的問題.
學生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
板書：(2)還剩多少張?
學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19-9=10(張)
答：還剩10張.
(6)回顧分析、解答例3的過程.
教師以敘述及問答的方式引導學生回憶例3的分析、解答過程.
�、僮x題，找出題中的條件、問題.
指名敘述題中的條件和問題.
�、诜治鲱}中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?
�、郛嫵鼍�段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.
指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.
再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.
指名敘述例3第二步算什么.
�、芙�(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.
�、輰懗龃鸢福瑱z查解答有沒有錯誤.
教師：解答應用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習中，同學們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.
3.完成“做一做”.
幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?
(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.
隨學生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.
(2)引導學生畫出：
�、俳o小班12個后剩下的.部分.
�、诮o中班9個后剩下的部分.
一名學生畫在黑板上，其余學生畫在書上.
(3)學生分析、解答.
(4)指名敘述解題思路.
三、全課.
今天我們學習的是兩步計算應用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題.
這種應用題有兩種解答方法，今天我們學習的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學習這種應用題的第二種解法.
隨堂練習
1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?
(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?
引導學生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.
學生獨立解答，集體訂正.
2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?
指名讀題，找出題中的條件和問題.
教學內(nèi)容：教材P115、116頁練習二十四第8-14題，思考題。
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的特征，進一步加深對周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。
2、學生進一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法，學會解答比較復雜的求長方形和正方形周長的問題;進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學具準備：
直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課，練習本單元學習的長方形和正方形的知識。(板書課題)通過練習，要進一步掌握長方形和正方形的特點，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方形和正方形的周長。
二、概念練習
1、長方形和正方形的概念
(1)做練習二十四第8題
提問：這是什么圖形?(板書：長方形、正方形)每個圖形都有幾條邊?(板書：4條邊、4個角)
量一量各個圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個角。
提問：長方形和正方形的每個角都是什么角?
你能說一說長方形和正方形各有什么特點嗎?
它們有什么相同的地方和不同的地方?
(2)判斷(出示圖形)
哪幾個是正方形，哪幾個是長方形?
2、周長的概念
(1)什么是周長?(指名回答)
(2)練習二十四第9題。
你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎?
學生口答，說出是怎么得到的?
三、周長計算練習
1、練習二十四第10題。
(1)量課本封面的長和寬，取整厘米數(shù)。
周長是怎么算的?
(2)先讓學生量一量。
正方形的周長應該怎么算?
2、做練習二十四第13題。
(1)做第1題。
(讀題)邊長是多少?周長怎么算?
(2)做第2題。
(讀題)長和寬各是多少?周長怎么算?
3、練習二十四第14題
(1)讀題
(2)提問：20厘米其實是圍成的長方形或正方形的什么?
(3)小組討論圍法。
小學數(shù)學一年級教案5
教學課題：
十幾減8。
教學內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，說出( )里應填多少。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。
一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的`思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。
小學數(shù)學一年級教案6
【教學內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
【教學目標】
1．學會整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
【教學重難點】
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的'？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
�。�2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據(jù)學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
小學數(shù)學一年級教案7
［教材簡析］
本節(jié)課學習的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上學習的。退位減的方法又是以后學習兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。
例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實際問題提煉出減法計算題。
例題分成兩段，先教學整十數(shù)減一位數(shù)，著重解決退位的方法，再教學需要退位的非整十兩位數(shù)減一位數(shù)。教材沒有把算法灌輸給學生，而是鼓勵學生應用舊知識解決新問題，在新舊知識的結(jié)合點上，運用學具幫助思考，從實物操作中抽象出計算方法。允許并鼓勵學生有不同的計算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學生消化退位減的.算法，想想做做先幫助學生掌握退位方法，再解決一些實際問題。
［教學目標］
1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和與同學合作的態(tài)度。
［教學過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？隨著學生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。
2．設(shè)疑、揭題。
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學過？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計算嗎？這就是我們本節(jié)課要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1．同桌合作學習，探究計算方法。
�。�1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
�。�2）同桌交流探討算法。
�。�3）學生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
�、贁[小棒；②用學過的算法算。
2．建立表象，初步感知。
�。�1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
�。�2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
（1）引導學生用數(shù)學語言試著敘述30-8的計算過程，并板書。
�。�2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4．小組合作，探究33-8的計算方法。
�。�1）各小組討論交流33-8怎樣計算。
（2）動手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
�。�3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
�。�4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
�。�5）小組討論匯報各種方法，教師板書。
�。�6）選擇自己喜歡的計算方法說一說33-8的計算過程。
5．教學試一試。
�。�1）出示50-6=□ 46-9=□
�。�2）各組學生試做。
�。�3）敘述計算過程，在小組里交流。
（4）集體訂正。
三、組織練習，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2．想想做做第2題。
�。�1）獨立練習。
（2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．想想做做第3、4題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個？還要折幾個？（投影演示情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
�。�3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結(jié)
提問：今天學習了什么內(nèi)容，與以往學習的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補充完整）
［設(shè)計意圖］
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點，也是難點，是認識發(fā)展過程中的一次飛躍，對學生來講有一定難度。我在教學過程的設(shè)計中，努力做到以下幾點：
1．情境導入，激發(fā)興趣。
根據(jù)一年級學生喜愛做畫片的心理特點，課伊始，創(chuàng)設(shè)三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個條件，提出兩個不同的減法計算問題，使學生一開始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學中時刻把學生當作教學主體，新課部分，學生在教師的組織、指導、參與中，循序漸進地學習。教師鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以保護孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹立自信心。在教學關(guān)鍵處讓學生分組討論、交流學習，讓學生體驗退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與人合作的意識及主動探索的精神。
3．合理運用現(xiàn)代化教學手段。
在教學手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生明確算理，掌握算法。
小學數(shù)學一年級教案8
教學內(nèi)容：
圖畫式應用題
教學目的：
1、學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
重點難點：
熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。
二、新授
1、加法
�。鄢鍪久利惖慕纪怙L光］
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？
出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的`呢！
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？
先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。
問：你能說出圖意嗎？
想一想：用什么方法計算？
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調(diào)配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。
小學數(shù)學一年級教案9
教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數(shù)器、數(shù)位表、課件、學具盒。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師出示教學情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?
學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。
二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。
教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上呢?
學生：試著在計數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎?說說你是怎么寫的?
學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.
教師：大家一起來讀出這個數(shù)。 學生齊讀。(讀作：四十)
教師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?
學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的.是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。
教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢?
學生個別匯報，教師課件演示。
請學生對著數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位?
每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么?
引導學生觀察：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?
引導學生概括小精靈的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結(jié) 教師
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
小學數(shù)學一年級教案10
一、說教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。 本課時的內(nèi)容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學目標：
(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。
教學重點：
發(fā)展應用意識，運用所學知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。
教學難點：
學生學會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。
二、說教學法
學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄�、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。
三、說教學流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結(jié)果。) 師：算出結(jié)果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的'，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生A：我認為列豎式簡單。 生B：我認為口算簡單。
(四)探究類推減法的計算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何? 生A：我認為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點表現(xiàn)得很好? 生A：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學都表現(xiàn)得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。
小學數(shù)學一年級教案11
教學目標：
1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內(nèi)容：
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習。
教具學具：
主題課件，學具卡片。
教學設(shè)計：
教學第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導學生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白
自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。
2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
三、動手操作，深化感知
1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的'以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導學生體會“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3、引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
小學數(shù)學一年級教案12
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學目標：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學具準備：
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學設(shè)計：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的'教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
小學數(shù)學一年級教案13
正比例和反比例
教學內(nèi)容：教科書63——64頁的內(nèi)容。
教學目標
1、通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。
2、使學生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過練習進一步提高學生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。
重點難點
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程
（一）回憶舊知
1、讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
�。�1）以小組為單位說一說。
�。�2）指生在班內(nèi)說。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
�。ǘw納正、反比例的異同點
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點都有一個不變量兩個變量
不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？
（1）獨立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當于除數(shù)和商。）
�。�4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習：教科書63——64頁的練習。
探索規(guī)律
教學內(nèi)容：教科書66——65頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美。
教學重難點：
引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學過程：
一、激趣導入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書我們班級有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5——————（板書）
2 4 6 8 ——————
5 10 15 20——————
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習教科書66也1小題。
三、綜合練習：教科書66——65頁的練習。
空間與圖形
圖形的認識
教學內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。
教學目標：1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的.聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。
3、進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。
教學重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學過程
一、復習了平面圖形。
（一）復習三角形的概念。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類
2、教師口述，學生作圖。
�。�1）等腰三角形
�。�2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。
4、復習三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。ǘ⿵土曀倪呅�，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？
1、復習圖形特征。
出示：
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
�。�1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
2、從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
（三）復習圓�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、復習圓的特征。
�。�1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
�。�2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復習軸對稱圖形。
�。�1）請同學們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
�。�2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
�。ò鍟狠S對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
�。ò鍟簩ΨQ軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復習立體圖形
四、綜合練習。
教科書68頁的練習。
小學數(shù)學一年級教案14
教學內(nèi)容：西師版xx年級上（下）冊xx頁
執(zhí)教者：x
教學課時：第—課時
教學目標：
知識技能：了解xx，掌握xx。過程與方法：讓學生通過x方法，體驗xx。情感態(tài)度：通過感受xx，培養(yǎng)xx的情感。教學重、難點與關(guān)鍵：
1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的.知識點）
2、難點：（結(jié)合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握）
3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形
2、學具準備：實物、數(shù)學圖形
教學過程：
一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經(jīng)學習了x內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
�。�1）、指導學生讀題，理解題意。
�。�2）、學生小組交流。
（3）、反饋信息：
生1：我覺得xxxx。
生2：我認為xxxx。
生3：我是這樣想的xxx。
�。�4）、師在學生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
�。�1）、學生讀題，了解題目意思。
�。�2）、指明學生答（學生舉手回答）。
�。�3）、師生共同討論。
�。�4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
�。�1）、學生齊讀題目。
�。�2）、學生獨立完成。
（3）、個別展示。
�。�4）、集體訂正。
小學數(shù)學一年級教案15
一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的`長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
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