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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-03 11:49:43 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【通用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【通用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生理解比例的意義,能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例。

  2.在比的知識(shí)基礎(chǔ)上引出比例的意義,結(jié)合實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生將新、舊知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

  3.提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】比例的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】找出相等的比組成比例。

  【教學(xué)方法】引導(dǎo)法。

  【學(xué)習(xí)方法】自主探究。

  【教具準(zhǔn)備】ppt課件

  【教學(xué)過程】

  一、舊知鋪墊

  1.什么是比?

 。1)一輛汽車5小時(shí)行駛300千米,寫出路程與時(shí)間的比,并化簡。

 。2)小明身高1.2米,小張身高1.4米,寫出小明與小張身高的比。

  2.求下面各比的比值。

  12 :16 1/3 :2/5 4.5 :2.7 10 :6

  二、探索新知

  1.用ppt課件出示課本情境圖。

 。1)觀察課本情境圖。(不出現(xiàn)相片長、寬數(shù)據(jù))

 、僬f一說各幅圖的情景。②圖中圖片有什么相同之處和不同之處?

 。2)你知道這些圖片的長和寬是多少嗎?

 。3)這些圖片的長和寬的比值各是多少?

  A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 =

  D.12∶8= E.12∶2=

 。4)怎樣的兩張圖片像?怎樣的兩張圖片不像?

  ①D和A兩張圖片,長與長、寬與寬的比值相等,12∶6=8∶4,所以就像。 ②A長與寬的比是6∶4,B長與寬的比是3∶2,6∶4=3∶2,所以就也像。

  2.認(rèn)一認(rèn)。

  圖D和圖A兩張圖片,長與長、寬與寬的比值相等,圖A和圖B兩張圖片長和寬的比值相等。

  板書:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2

  (5)什么是比例?

  板書:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

  “從比例的意義我們可以知道,比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什

  么條件?因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看什么?如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的,怎么辦?”

  比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí),關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等,可以先分別把兩個(gè)比化簡以后再看。

  (6)比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”,現(xiàn)在又知道了“比例”的意義,那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢?

  比是表示兩個(gè)數(shù)相除,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。

 。7)找比例。

  在這四副圖片的'尺寸中,你還能找出哪些比可以組成比例?學(xué)生猜想另外兩副圖片長、寬的比值。求出副圖片長、寬的比值,并組成比例。

  如:3∶2 =12∶8 6∶4= 12∶8

  3.右表是調(diào)制蜂蜜水時(shí)蜂蜜和水的配比情況,根據(jù)比例的意義,你能寫出比例嗎?

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

 。1)什么樣的比可以組成比例?

 。2)把組成的比例寫出來。

 。3)說一說你是怎么寫的,一共可以寫多少個(gè)不同的比例。

  三、課堂練習(xí)

  1.⑴分別寫出圖中兩個(gè)長方形長與長的比和寬與寬

  的比,判斷這兩個(gè)比能否組成比例。

 、品謩e寫出圖中每個(gè)長方形與寬的比,判斷這兩個(gè)

  比能否組成比例。

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

  2.哪幾組的兩個(gè)比可以組成比例?把組成的比例寫出來。15∶18和30∶36 4∶8和5∶20 1/4∶1/16和0.5∶2 1/3∶1/9和1/6∶1/18

  四、課堂小結(jié)。

 。1)什么叫做比例?(2)一個(gè)比例式可以改寫成幾個(gè)不同的比例式?

  【板書設(shè)計(jì)】 比例的認(rèn)識(shí)

  12∶6 = 8∶4

  內(nèi)項(xiàng)

  外項(xiàng)

  表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

  2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  三、教學(xué)過程:

  同學(xué)們,你們最喜歡過什么節(jié)?屬于你們自己的節(jié)日是哪一天?六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的?

  同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快,老師也為你們高興,那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢?我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當(dāng)家,讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,給妹妹20元,讓他們到超市去購物。

  哥哥先來到了肉類區(qū),有雞、鴨、肉和魚,同學(xué)們想一想,哥哥用30元錢可能買哪些商品?注意所買的商品的總價(jià)不能超過30元,你們估計(jì)一下。

  接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

  妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品?

  除了香菇、蝦仁以外,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

  3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

  3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

  3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

  5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

  老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

  讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種,各是多少元?

  讓每個(gè)學(xué)生都說一說,做到全員參與。

  出示圖片:這位老爺爺用100元購物,他可以買到什么?還剩多少?請(qǐng)同學(xué)們說一說,最多不超過三件商品。

  讓學(xué)生自由發(fā)言。

  小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢,小明花了25元錢,妹妹花了14元,那位爺爺只花了8元錢,請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買了哪些商品?

  讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢?

  小明應(yīng)找回:

  妹妹應(yīng)找回:

  老爺爺應(yīng)找回:

  小明和妹妹把買來的商品拿回家,媽媽見到后夸獎(jiǎng)他們是愛勞動(dòng)的.好孩子。小明提議:今天我們家吃餃子吧!媽媽同意了,妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,每種餃子要做50個(gè)才夠,兩種餃子一共要做多少個(gè)?

  同學(xué)們,你們來幫助妹妹算一算。(50+50=100)

  到了晚上,大家圍坐在一起吃飯,媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西,還幫助媽媽包餃子,真是媽媽的小助手,這時(shí)妹妹說:我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子,小明說:我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

  同學(xué)們,你們說他們倆誰包得多?多幾個(gè)?小明和妹妹一共包了多少個(gè)?其余是媽媽包的,媽媽包了多少個(gè)?

  同學(xué)們,今天通過小明和妹妹當(dāng)家這一天,我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí),做一個(gè)勤勞能干、愛勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、討論,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征,了解球的各部分名稱,發(fā)展空間想像能力。

  2.通過學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  前階段學(xué)校搞泥塑大賽,同學(xué)們都踴躍參加了。泥塑有個(gè)基本功,就是要把橡皮泥搓成小球。你能嗎?拿出橡皮泥,看誰搓得標(biāo)準(zhǔn)、美觀。相機(jī)揭示課題。

  評(píng)析:

  學(xué)生通過動(dòng)手活動(dòng),創(chuàng)造了感興趣的、有結(jié)構(gòu)的觀察材料,使探究活動(dòng)更直接有效。同時(shí)也喚起學(xué)生更直接的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

  二、自主探究

  1.分小組學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像力,通過切割、觀察、討論,自主認(rèn)識(shí)關(guān)于球的一些知識(shí)。

  評(píng)析:

  這里不再是教師手拿學(xué)具按部就班的.講解,而是學(xué)生利用搓好的球和其他實(shí)物、學(xué)具帶著問題自主求知。課堂是開放的,學(xué)生的需要和興趣始終處于核心地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。

  2.學(xué)生交流。主要解決以下問題:

 。1)名稱:球面,球心(o),半徑(r),直徑(d)。

 。2)特征:球面是曲面;在同一個(gè)球里,有無數(shù)條半徑,長度都相等;有無數(shù)條直徑,長度也都相等;直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2 等等。

  評(píng)析:

  這種設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)過程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,不可能完全按事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行。教學(xué)中,學(xué)生能說的教師決不包辦代替,當(dāng)學(xué)生回答得不完整時(shí),教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或補(bǔ)充。

  3.歸納整理。同學(xué)們將剛才研究的知識(shí)寫在紙上,并請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前交流。

  評(píng)析:

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所做的主動(dòng)建構(gòu)。通過歸納,學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  4.質(zhì)疑問難。

  下面的問題如果學(xué)生提出,則靈活解決。如無學(xué)生提出,前兩個(gè)問題教師可直接提出:

 。1)怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑?如何證明一個(gè)球的直徑都相等?(先讓學(xué)生說方法,引導(dǎo)學(xué)生用兩塊木板夾住演示)

 。2)球與圓有什么聯(lián)系與區(qū)別?(先討論,再交流)

  (3)如有學(xué)生提出表面積、體積問題,則引導(dǎo):現(xiàn)在解決這個(gè)問題難度還很大,回去可以查閱有關(guān)資料,看球的表面積和體積公式是什么。

  三、鞏固練習(xí)

  1.看書并完成第19頁做一做第2題。

  2.地球的赤道大約是一個(gè)半徑6400千米的圓。如果有一根長比赤道的周長多1米的鐵絲圍成一個(gè)與赤道是同一圓心的圓,那么,你的拳頭能否從赤道與鐵絲的空隙處穿過?

  先讓學(xué)生猜一猜,可讓聽課教師也參與。再讓學(xué)生說解答方法。全班計(jì)算。如有時(shí)間可改成木星(赤道半徑71400千米)等,讓學(xué)生推理得出結(jié)論,

  評(píng)析:

  新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和開放性思維的培養(yǎng)。開放題的設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問題情境中創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,體會(huì)左、右的相對(duì)性.能正確、迅速地辨別左和右.

  2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

  3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)左和右的相對(duì)性.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、初步認(rèn)識(shí)左和右.

  (一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字.

  1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左右

  2.教師:誰認(rèn)識(shí)?都誰認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.

  3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

  (二)活動(dòng)二:通過左和右介紹自己

  1.教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  2.教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

  (三)活動(dòng)三:找朋友游戲.

  1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

  2.教師說明游戲規(guī)則

  我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.

  3.放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

  (四)活動(dòng)四:找位置.

  教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.

  1.看見什么了?

  2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

  教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

  3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

  4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

  (五)活動(dòng)五:找同學(xué)家.

  教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.

  1.出示圖片:找朋友

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

  二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的.

  (一)活動(dòng)一:討論.

  1.指定學(xué)生和老師一起玩.

  2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯(cuò)了?

  3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對(duì)?

  4.怎么辦?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

  (二)活動(dòng)二:幫一幫.

  1.出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了,他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

  2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

  (三)活動(dòng)三:上下樓梯.

  1.出示圖片:少年宮

  1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

  2.展開討論.

  3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

 。1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

 。2)老師提問:(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

  那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

  4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

  (四)活動(dòng)四:找球.

  游戲規(guī)則:找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們.

  三、小結(jié).

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

  教案示例二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

  2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)會(huì)左右的'意義.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).

  教學(xué)難點(diǎn)

  在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性.

  教學(xué)過程

  一、活動(dòng)一:通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

  (一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

  1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

  2.引入課題:你們說的真好,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右.

  教師板書:左右

  (二)在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

  教師:我們來一起做個(gè)游戲好不好?

  1.游戲(師說生做)

 。1)請(qǐng)舉起你的左手,右手

 。2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

 。3)快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.

  2.教師提問:不知你們看出沒有,這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右呢?

  二、活動(dòng)二:動(dòng)手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右)

  (一)情境引入

  今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

  (二)老師說,小組合作擺.

  1.中間擺一個(gè)梨,梨的左邊擺一個(gè)蘋果,梨的右邊擺一個(gè)草莓,在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉.

 。1)出示圖片:水果圖片1

  2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè).

  (1)出示圖片:水果圖片2

 。2)觀察這五個(gè)水果的左右的位置,你們都知道了什么?

  3.把糖擺在梨的左邊(體驗(yàn)不同的擺法)

 。1)出示圖片:水果圖片3

  (2)出示圖片:水果圖片4

 。3)出示圖片:水果圖片5

  4.討論:為什么這三種擺法都對(duì)?

  (三)練習(xí)

  1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

  2.自由活動(dòng)

  還有一塊餅干,請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.

  三、活動(dòng)三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右,體會(huì)左右的相對(duì)性.

  (一)出示圖片:找朋友

  1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是

  就派小剛?cè)フ?qǐng),但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

  2.集體反饋

  3.拍一拍、想一想

  (1)教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了左右,下面我們做個(gè)游戲好嗎?

 。2)拍手游戲

  小組兩人相對(duì),用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手.

 。3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.做一做,動(dòng)動(dòng)腦

 。1)教師:認(rèn)識(shí)左右,可以幫助我們解決許多實(shí)際問題.

 。2)出示圖片:練習(xí)3

 。3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時(shí)我們上

  下樓時(shí),都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.

 。4)出示圖片:練習(xí)4

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!

  游戲目的

  1.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力.

  游戲歌詞

  冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一個(gè)還剩三,看誰能得大紅花.

  游戲過程

  1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會(huì)學(xué)生.

  2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.

  3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.

  4.選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  簡便計(jì)算第39頁例4練習(xí)十第5-10題

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板,卡片,幻燈。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⑻羁眨

  ()叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號(hào)的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。

 。病⒂(jì)算:(指名板演,其余座練)

  7.4×1.3-4.68÷0.9

  [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01

  教師針對(duì)性評(píng)講,著重讓學(xué)生說說脫式時(shí)哪一步用約等號(hào),哪一步用等號(hào),為什么?

 。、口算:說出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡算。

  7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4

  18-2.7-9.332×0.125

  3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20

  二、新授

 。、談話引入。

  在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡便。(板書課題)

 。、教學(xué)例4。

  看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡便?

  試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。

  集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡便,能簡便計(jì)算的要盡量使用簡便方法。

  看課本第39頁的例4,提問:虛線框框里的算式表示什么?

  3、做一做第39頁

  指名板演,其余的.做在本子上,教師巡視,做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡算的自覺簡算。

  三、鞏固練習(xí)

 。薄⒕毩(xí)十第5題

  先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,有沒有簡便算法。

  2、練習(xí)十第7題

  這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。

  3、練習(xí)十第8、9、10題

  指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  四、課堂(略)

  五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題

  板書設(shè)計(jì):

  整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  1、用聯(lián)系的、發(fā)展的思想指導(dǎo)教學(xué),借助多媒體課件突出概念之間的聯(lián)系與發(fā)展。讓學(xué)生在多媒體的動(dòng)態(tài)演示中,充分感知概念之間的聯(lián)系與發(fā)展中,從而形成知識(shí)的建構(gòu),知識(shí)鏈就非常清晰。

  2、細(xì)化操作,把發(fā)現(xiàn)、歸納的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過看一看、議一議、畫一畫等手段,讓學(xué)生充分感受概念的形成,從而形成正確的概念,順理成章的由他們自己得出定義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生認(rèn)識(shí)射線,能正確區(qū)分直線、線段和射線;使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,理解角的概念,認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào);理解角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān),與邊長無關(guān)。會(huì)直接比較角的大小。

  2、正確畫射線,會(huì)用角的符號(hào)記角。

  3、通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展空間觀念;通過小組討論等學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵: 重點(diǎn):建立射線的概念;理解角的概念;會(huì)直接比較角的大小。 難點(diǎn):使學(xué)生理解角的邊是兩條射線,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān); 關(guān)鍵:通過觀察、操作、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,建立正確表象。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過了直線和線段,你還記得它們的特點(diǎn)嗎?

  1、電腦動(dòng)態(tài)顯示直線,電腦顯示在直線上選兩點(diǎn),并呈現(xiàn)

  2、生回答。

  3、師根據(jù)學(xué)生回答板書:直線它是直的,沒有端點(diǎn),可以向兩邊無限延長線段也是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),不能無限延長,有限長

  4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,請(qǐng)你們繼續(xù)努力。

  二、認(rèn)識(shí)射線

  1、在我把線段的一端無限延長,又得到這樣的一條線,它叫什么?(有的同學(xué)可能知道是射線,因此沒有直接給出。)(板書射線)(電腦動(dòng)態(tài)演示)

  2、師:把線段的另一端也無限延長,就又得到一條什么?

  生:射線

  3、師: 那么,射線是怎么得到的呢?

  生:把線段的一端無限延長,就得到一條射線(電腦出示:把線段的一端無限延長,就得到一條射線)

  4、 師:射線又有什么特點(diǎn)呢?

  生:也是直的生:有一個(gè)端點(diǎn),可以向一個(gè)方向無限延長

  生:它的長度也是無限長的。

  5、根據(jù)學(xué)生回答板書:射線,直的,一個(gè)端點(diǎn),無限長

  6、 畫一畫

  師:先畫一個(gè)點(diǎn),在從這個(gè)點(diǎn)出發(fā),你能畫射線嗎?能畫幾條?

  生畫后師:說一說是你是怎么畫的?

  生:先畫一個(gè)點(diǎn),再從這個(gè)點(diǎn)開始往隨便哪個(gè)方向畫

  師:從一點(diǎn)出發(fā)能畫幾條射線?

  生::從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。

  7、課件演示:從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線

  8、師:日常生活中,哪些東西可以看作射線呢?

  生:太陽射出的光

  生:電筒射出的光

  生:X光

  ……

  9、師:觀察比較直線、線段、射線三者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(借助多媒體演示,從直線到線段再到射線,由已知到未知,形象鮮明,感受充分,從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)射線并歸納三者的聯(lián)系與區(qū)別,學(xué)生水到渠成,印象深刻。)

  三、認(rèn)識(shí)角。

  1、繼續(xù)看“從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線課件”

  2、問:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么新的圖形?

  3、小組討論交流

  4、學(xué)生到課件前邊指邊回答。(學(xué)生能夠指出來角)先畫一個(gè)點(diǎn),再從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫兩條射線,看一看你們畫出來的是什么圖形?(角)

  5、師在黑板上畫上一個(gè)角

  觀察老師畫的角:怎樣的圖形是角?根據(jù)學(xué)生回答板書:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角(課件展示角的概念)

  6、 師介紹角各部分的名稱(課件展示記法)(板書:頂點(diǎn)、邊)

  生指出黑板上角的頂點(diǎn)與邊

  問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?

  7、介紹角的符號(hào),給角標(biāo)號(hào) 1 、2

  8、舉例,日常生活中,你能找到角嗎?

  9、你自己能畫嗎?

  10、判斷那些是角,哪些不是角?

 。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生,讓學(xué)生在畫一畫、議一議的基礎(chǔ)上,自己歸納出角的定義,并通過從實(shí)際生活中尋找角,更深刻的認(rèn)識(shí)角的特征,再根據(jù)特征進(jìn)行辨析判斷,操作細(xì)膩、到位。)

  11、角的大小

 。1)、師出示活動(dòng)角,通過演示讓學(xué)生感受角的大小。

  (2)、 角1、角 2 角3哪個(gè)角大,哪個(gè)角?你是怎么知道的?(用眼睛看)

 。3)、屏幕出示兩個(gè)大小差不多的'角,哪個(gè)大哪個(gè)小呢?

  議:在眼睛不能直接看出大小時(shí),有沒有更好的比較辦法呢?

  生說后電腦演示疊得比較的過程

  指明生說一說如何比較

  生說后電腦演示比較

  12、 議一議:角的大小究竟與什么有關(guān),與什么無關(guān)?

  小結(jié):角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。(板書)

 。▏@角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān),設(shè)計(jì)了直觀感知角的大小,用眼睛判斷角的大小,用重疊法比較角的大小幾個(gè)層次,層層深入。并借助多媒體技術(shù)清楚地顯示比較的過程,讓學(xué)生較好地掌握重疊法比較的方法)

  四、綜合實(shí)踐練習(xí)(見課件)

  數(shù)角時(shí):從聯(lián)系的觀點(diǎn)從點(diǎn)到射線到一個(gè)角再到更多的角,讓學(xué)生深刻地感受到幾個(gè)概念間的聯(lián)系,鞏固角的概念。

  五、課堂總結(jié)

  1、 這節(jié)課你有什么收獲?

  2、 還有什么疑惑嗎?

  3、 學(xué)生如果有,解疑。本節(jié)課采用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分感受各個(gè)概念間聯(lián)系與區(qū)別,效果頗好,主要有以下特點(diǎn):

  1、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,揭示各概念之間的聯(lián)系。直線、線段、射線三個(gè)概念是互相聯(lián)系與發(fā)展的,運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的演示,生動(dòng)、直觀,學(xué)生理解。

  2、 巧妙運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué),揭示各概念之間的區(qū)別。在揭示直線、線段、射線三個(gè)概念的聯(lián)系時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比教;在教學(xué)角的大小時(shí),不光揭示出角的大小與什么有關(guān),而且揭示了角的大小與什么沒關(guān),形成對(duì)比,使學(xué)生對(duì)角的大小更加清晰、明了。

  3、 為學(xué)生自主得出概念的內(nèi)涵與外延積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生通過畫一畫、比一比、議一議等手段,充分感受概念的形成,從而自己概括出概念的規(guī)范定義。

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