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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-01 11:53:31 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(精選)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(精選)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,統(tǒng)計(jì)格子紙片。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情感,引入新課

  師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書

  3,4,5,

  6,7,8,

  9,10,11,

  12,1,2,

  2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))

  教師貼春,夏,秋,冬

  3、學(xué)生欣賞四季景-片。

  老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

  同桌記一記四季是如何劃分的?

  4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

  5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

  二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)

  1、調(diào)查準(zhǔn)備

  師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

  師:接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)

  2、合作調(diào)查。

  3、匯報(bào)交流

  三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問題

  打開書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

  師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生自由說(shuō)

  四、可能性教學(xué)滲透

  師:老師聽說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說(shuō)出自己的.理由。

  五、拓展應(yīng)用

  小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì),可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖。

  六、游戲

  同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙,用來(lái)記錄)

  七、拓展延伸,全課小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

  師:請(qǐng)大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

  板書設(shè)計(jì):

  生日

  3,4,5,春

  6,7,8,夏

  9,10,11,秋

  12,1,2,冬

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第94頁(yè)復(fù)習(xí)第1~5題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握好家、減法算式中各部分之間的關(guān)系,更加熟練地進(jìn)行加、減法計(jì)算的驗(yàn)算和求加、減法算式里的未知數(shù)x。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們?cè)谶@一單元里,學(xué)習(xí)了加、減法算式中各部分之間的關(guān)系。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)加、減法算式中各部分之間的關(guān)系。

  二、復(fù)習(xí)關(guān)系式

  1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)加法算式中和減法算式中各部分之間的關(guān)系,老師板書。

  2.做復(fù)習(xí)第1題的第(1)題。提問:為什么可以寫成這兩道算式?

  3.做復(fù)習(xí)第1題的`第(2)題。提問:寫這兩道算式的根據(jù)是什么?

  三、復(fù)習(xí)加、減法的驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

  4.做復(fù)習(xí)第2題。指名學(xué)生板演。集體訂正。

  5.做復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生自己觀察、分析,找出錯(cuò)誤,在書上改正。提問:第(1)題錯(cuò)在哪里?怎樣改正?為什么要改成x=40-0?第(2)題錯(cuò)在哪里?怎樣改正?為什么要用加法?

  小結(jié):求未知數(shù)x,一定要先看x是算式里的什么數(shù),再想用什么方法求x,列出式子來(lái)計(jì)算。

  6.做復(fù)習(xí)第4題第二組題。指名板演,集體訂正。

  7.列含有x的等式解答文字題。

  (1)小黑板出示文字題

  25加上多少是45?

  什么數(shù)減去30是52?

  68減去一個(gè)數(shù)是8,這個(gè)數(shù)是多少?

 。2)指名學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)數(shù)用x表示,口答出求x的等式,教師板書。

 。3)提問:用x列出的這些相等的式子后,你能算出要求的數(shù)嗎?按照什么來(lái)算?

  四、全課小結(jié)

  五、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第4題第一組題和第5題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教材分析

  在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

  學(xué)情分析

  學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng),多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的'數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

  過程與方法

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)情景問題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事。基于上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1.在操作中體驗(yàn)。

  為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多,哪個(gè)量少,兩個(gè)量之間的差距是大還是小,在教學(xué)中,采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  2.在表達(dá)中內(nèi)化。

  當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊

  學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過這里,小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩?墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái),你知道這是什么原因嗎?

  (因?yàn)樾⌒芴,小猴子太輕,它們倆的體重差得太多了)

  差得多還可以怎樣描述呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

  (1)出示小方塊和三個(gè)杯子,指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng):教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里,一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里,另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子,將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比,將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

  (學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,然后說(shuō)出比較的結(jié)果)

  (3)提問:這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多,多的程度一樣嗎?

  (學(xué)生討論、匯報(bào))

  師小結(jié):多的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同,一名學(xué)生比老師拿的多一些,另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書:多一些、多得多)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

  先拿出60個(gè)小方塊放在一起,再拿出比60個(gè)小方塊少一些的,最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的',分別放在一起。

  (學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

  提問:你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少,少的程度一樣嗎?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師小結(jié):少的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同。(板書:少一些、少得多)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”,形象具體,印象深刻,為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

  2.在具體情境中,運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

  提問:黃球有10個(gè),你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (學(xué)生回答后,教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

  (2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

  (師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

  (3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (學(xué)生自由選擇比較,先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較,并描述比較的結(jié)果,起到一個(gè)示范作用,為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn),使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二 p38

  教學(xué)要求:

  1、鞏固6、7、8、9的加減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:算式卡、小圓片

  教學(xué)時(shí)間:1、課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、口算

  生獨(dú)立完成,請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

  二、畫一畫,填一填

  先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

  三、看圖做題

  1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

 。、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

  3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

  如果捉迷藏的小朋友是4人呢

  四、連一連

  指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的.得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

  五、小動(dòng)物回家

  先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  六、數(shù)學(xué)游戲

  先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了,讓我們來(lái)幫幫他們吧。

  二、探索新知

  1、利用分橘子這個(gè)情境,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

  2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式。

  3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子,平均分給3個(gè)師兄弟,每人分多少個(gè)? □ ○ □ = □ ( )

  4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。

  5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.計(jì)算方法。

  6、全班交流。小組代表發(fā)言,展示不同的算法。

 。1) 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)(10個(gè) 8個(gè))

  每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)(1籃8個(gè)),一人可再分6個(gè),共16個(gè)。

 。2) 30 3 = 10 18 3 = 6 10 + 6 = 16

 。3)豎式計(jì)算(再次對(duì)比加減乘豎式)

 、儇Q式的書寫格式不同

 、谟(jì)算順序不同(從高位開始)

 、蹟(shù)位對(duì)齊

  7、討論:為什么除法要從高位算起?

  三、拓展應(yīng)用

  1、先估算再計(jì)算。

  382

  524

  723

  2、用豎式計(jì)算。

  81 3

  90 6

  98 7

  84 6

  96 4

  56 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第五單元年、月、日

  課題:計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間第5課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體的生活情境,學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

  2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

  教學(xué)難點(diǎn):推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?

  學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表,并提問:你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎?

  指名匯報(bào)后引入課題:這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法,24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問題,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  二、交流共享

  1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

 。1)出示例4,提出問題。

  提問:這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個(gè)節(jié)目?根據(jù)你的觀察,你覺得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些?你是怎么想的?

  引導(dǎo):播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開始到下個(gè)節(jié)目開始的時(shí)間,《動(dòng)畫劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開始?(14:00)什么時(shí)候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間?

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再在小組里交流算法。

  師:鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時(shí)?(1小時(shí))從3:00到4:00經(jīng)過幾小時(shí)?(1小時(shí))一共就是經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)?(2小時(shí))

  指名上臺(tái)撥一撥,并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。

  提示:畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過的時(shí)間的開始和結(jié)束部分。

  明確:從14:00到16:00經(jīng)過的時(shí)間,還可以用減法計(jì)算,根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。

  16-14=2(時(shí))

  2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

  談話:剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫劇場(chǎng)》播放的時(shí)間,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹》播放的時(shí)間。(出示教材第53頁(yè)“試一試”問題)仔細(xì)觀察,《智慧樹》從什么時(shí)刻開始播出,什么時(shí)刻結(jié)束?(8:10播出,8:40結(jié)束)

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)討論交流,然后組織學(xué)生集體討論,教師結(jié)合學(xué)生的思路,用線段圖幫助學(xué)生理解。

  出示線段圖:說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

  追問:8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?

  學(xué)生討論后得出結(jié)論:開始時(shí)8:10,應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份,表示60分鐘。

  教師演示從8:10到8:40,用不同顏色的線段表示出來(lái)。

  提問:現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生計(jì)算,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,教師板書:

  40-10=30(分)

  三、反饋完善

  1.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。

  出示情境圖,提問:根據(jù)這個(gè)情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  提出問題:這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)?應(yīng)如何解答?

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再在小組內(nèi)交流算法。

  引導(dǎo):先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間,再把兩段的時(shí)間相加,就是每天借書的時(shí)間。

  用減法算:13-12=1(時(shí))17-15=2(時(shí))1+2=3(時(shí))

  2.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示題目,指導(dǎo)學(xué)生看題,理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店,它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

  提問:算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)?哪個(gè)商店的'營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?

  學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路,最后師生共講評(píng)。

  3.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。

  出示題目,學(xué)生讀題,指名說(shuō)說(shuō)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

  提問:能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來(lái)嗎?

  學(xué)生交流討論,進(jìn)行畫圖,教師巡視指導(dǎo)。

  小結(jié):如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段,可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。

  4.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。

 。1)引導(dǎo):小明是幾時(shí)睡覺的?什么時(shí)候起床的?這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

 。2)指名交流,讓學(xué)生口述計(jì)算過程。

  學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法:

  方法一:先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí),再和第二天睡覺的時(shí)間加起來(lái),即24-20=4(時(shí)),4+6=10(時(shí))。

  方法二:先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過了12小時(shí),再減去2小時(shí),即12-2=10(時(shí))。

  學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法,只要合理,教師都要給予肯定。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  44頁(yè)-45頁(yè)6和7的組成

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握6、7的組成

  教學(xué)過程:

  一、引入

  昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的

  二、新授

  1、出示蘋果和人像掛圖

  老師這有6個(gè)蘋果,我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分,有幾種分法嗎?

  小組互相討論有幾種分法?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?

  學(xué)生匯報(bào),師板書分法

  2、總結(jié)分法

  看到這些分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

  看到每一組,你可以想到什么?

  3、7的組成

  剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果,應(yīng)該是7個(gè),7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的?請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看,有幾種分法?

  匯報(bào)分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?

  三、游戲鞏固

  1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來(lái)是6個(gè),知道右手是幾個(gè)嗎?

  2、一生出3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

  3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

  四、作業(yè)

  48頁(yè)第1題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):6的乘法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)出6的乘法口訣

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.呈現(xiàn)情境。

  談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

  2.提出問題。

 。1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

 。2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

 。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),大家看一看。

 。4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來(lái),設(shè)想一下,各有多少人?

  二、經(jīng)歷過程,自主探索

  1.自己嘗試。

  2.出示表格:

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。

  3.交流探討。

  小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的.?

  班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?

  結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:

 。1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加)

 。2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。

  4.編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

 。2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

 。3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對(duì)口令記口訣。

  5.用口訣。

  口算:62 65 63 61

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

  1、做想想做做第一題

  學(xué)生各自做題,把得數(shù)填在書上,共同較對(duì)。

  2、做想想做做第二題

  3、做想想做做第四題

  A 6個(gè)2相加是多少?

  B兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少?

  4、做想想做做第5、6題,讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。

  5、課堂作業(yè),做想一想第三題。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?還想知道什么?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)6的乘法口訣

  一六得六,二六十二,三六十八,

  四六二十四,五六三十,六六三十六。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 62= 36= 64= 65=

  46= 66= 56= 63=

  2、根據(jù)口訣,寫出兩道乘法算式。

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