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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-21 13:54:01 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合九篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、 教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

  二、 教學(xué)目標:

  1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

  2、 通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

  3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

  三、 重點難點:

  1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

  四、 教具、學(xué)具準備:

  教師準備:課件、實物投影儀

  學(xué)生準備:每個人準備若干圓片

  五、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬栴}引入

 。ǘ、探索新知

  1、 體驗除法豎式的計算過程。

 。1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題

 。2) 接著進行全班集體交流。

 。3) 同桌同學(xué)合作擺20個圓片,驗證推算結(jié)果。

 。4) 介紹除法豎式的'寫法:

  20 ÷ 5 = 4

  4 ——商

  除數(shù) 被除數(shù)

  20 ——除數(shù)與商的積

  0 ——余數(shù)

 。5) 練習

  學(xué)生獨立完成課本第2頁試一試四道小題,指名板書,集體訂正。

  2、 體會平均分后有余數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

  2、鼓勵學(xué)生獨立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計算方法,初步培養(yǎng)思維的`靈活性。

  3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、回顧準備:

  1、復(fù)習十幾組成

  2、拍手組成。

  3、創(chuàng)設(shè)情景

  出示:過年的主題圖

  過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、探究交流:

  1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  你會解答嗎?

  2、整理算式

  15-9=14-9= 12-9=

  觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、大家就一起來研究十幾減9

  4、探索十幾減9的計算方法。

  (1)分組探究

  (2)匯報成果

  三、自主練習,鞏固方法,體驗成功:

  1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

 。ü雍竺媸撬闶剑

  2、交流經(jīng)驗

  你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進步嗎?

  3、出示:迷宮路線圖!

  比一比誰能最快回到家!

  學(xué)生試算

  展示學(xué)生作品。

  4、出示:

  -9=

  有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

  5、學(xué)習了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P8頁例4。

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:認識簡單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說出走的方向。

  2、過程與方法:使學(xué)生在學(xué)習的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:增強學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點:

  認識簡單的線路。

  教學(xué)難點:

  用語言描述行走的方向。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動物園游玩,那么,我們現(xiàn)在就出發(fā),好嗎?

  2、揭示課題:認識路線。

  二、自主探索,小組合作解決問題。

 。、引入:師出示1路車路線圖。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向,誰來說一說?

  師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?

  從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

  2、出示動物園的導(dǎo)游圖。

 。场煟何覀兂俗甭奋噥淼絼游飯@,這里的.動物可真不少,誰來說一說有哪些動物?

 。、你最喜歡哪種動物,它在動物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

  師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

  5、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從大門出發(fā)去看完所有的動物,再從大門出來,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。

  三、達標訓(xùn)練

  1、我來當導(dǎo)游:通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的?途中經(jīng)過哪些地方?

  2、從動物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。

  3、從火車站向( )走到站前街,又向( )走到商店。

  4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。

  四、作業(yè)布置

  教材P10 5-7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、鞏固小數(shù)除法的計算方法,循環(huán)小數(shù)的概念。

  2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),主動建構(gòu)知識的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),反思,自主學(xué)習的`習慣。

  教學(xué)過程:

  一、主動回憶,再現(xiàn)知識。

  1、本單元我們學(xué)習了哪些知識?在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報,互相補充。

  2、小數(shù)除法有哪些類型?學(xué)生舉例說說,你在解題中哪些地方容易出錯,哪些地方需要提醒大家?

  師根據(jù)本班情況,選擇前面學(xué)習中易錯題鞏固。

  3、什么是循環(huán)小數(shù)?請舉例說明?如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)?

  4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題,你會解決下面的問題嗎?P36

  ①學(xué)生獨立作答,再小組討論分析解答過程,請小組代表匯報。

 、谠囍岢鰯(shù)學(xué)問題,并解決問題。

  二、自主選擇,重點練習。

  1、根據(jù)自己的實際,從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。(學(xué)生自主選擇,組內(nèi)討論交流)。

  2、討論分析,解答第6題

  A、學(xué)生獨立解答,交流

  B、如果大部分學(xué)生有困難,可將此題分層提問解答。

  先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”

  再和原題比數(shù),讓不同層次的學(xué)生有所得。

  三、課后反思總結(jié)

  在教完這節(jié)課后,大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯提高,但少數(shù)學(xué)生由于能力有限,所以自主學(xué)習對他們來說,還有點困難,還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高,對于教師自己來說也是要提高教學(xué)能力才能更好的進行對應(yīng)的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)總目標:

  使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

  使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

  使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

  使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的'意義,會求簡單的平均數(shù)。

  使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

  使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法。

  結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習慣,進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)的主要知識及結(jié)構(gòu):

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:混合運算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運算,量的計量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。

  學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向:

  培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊 P58~59頁

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。

  3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學(xué),向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。

  教學(xué)重點:

  理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學(xué)難點:

  判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

  教具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、準備復(fù)習,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、求7和10的約數(shù)。

  2、25有幾個約數(shù)?

  二、探究發(fā)現(xiàn),理解新知。

  (一)教學(xué)例1

  1、出示例1,寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)(1~12)。

 。1)先小組合作完成例一,分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù),并指出各有幾個約數(shù)。

 。2)例1反饋。

 。3)同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點:思考:在自然數(shù)范圍內(nèi),按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進行分類,可以分為哪幾類?先獨立分類,再小組交流。

 。4)學(xué)生匯報分類情況。

  2、比較每類數(shù)約數(shù)的特點,教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

 。1)先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn),它們的約數(shù)有什么特點呢?歸納特點,給出質(zhì)數(shù)的定義。

 。2)第三種類型的.數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較,又有什么不同?概括合數(shù)的定義。

  (3)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

 。4)舉出質(zhì)數(shù)的例子?

 。5)舉出合數(shù)的例子。

  3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少,又可以怎樣分類?

  (二)教學(xué)例2

  1、出示例2。判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)?

  17、22、29、35、37、87。

 。1)同桌先交流一下,再匯報。

  (2)37為什么是質(zhì)數(shù)?87為什么是合數(shù)?

 。3)小結(jié)。

 。ㄈ┛磿|(zhì)疑

  (四)游戲。

 。ㄎ澹┏鍪100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習記質(zhì)數(shù)。

  三、鞏固練習,發(fā)展提高。

  1、在自然數(shù)1~20中:

 。1)奇數(shù)有————,偶數(shù)有————;

 。2)質(zhì)數(shù)有————,合數(shù)有————。

  2、下面的判斷對嗎?

 。1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。( )

 。2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。( )

 。3)在自然數(shù)中,除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。( )

 。4)一個合數(shù),至少有3個約數(shù)。( )

  3、猜一猜,老師的電話號碼是多少。

  四、總結(jié)。

 。裕

  五、作業(yè):

  62頁1~2。1

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點、難點

  米與千米之間的換算方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

  1、出示情景圖:

  師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)

  2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

  第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

  第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

  你會選嗎?你知道為什么嗎?

  小結(jié)把千米和米之間換算的'方法。

  第三道門:鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

  6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

  讓學(xué)生先選后說想法。

  二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)

  師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有。

  1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)

  2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

  3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

  4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā),汽車平均每小時50千米,中午12時能到達嗎?

  三、全課總結(jié)

  讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、教學(xué)目標:

  1、進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的.計算法則及驗算方法。

  2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  二、教學(xué)重點:

  掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  三、教學(xué)難點:

  較快地進行試商

  四、教學(xué)過程:

  一、揭題展標

  二、組織練習

  (一)基本練習

  1、口算

  840÷70 27×4 960÷4 36×5

  24×3 720÷60 18×5 320÷20

  650÷50 46×2 42÷3 25×7

  2、( )里最大能填幾?

  46× ( )<378 74× ( ) <310

  27 × ( )<132 69× ( ) <512

  83 × ( )<442 35× ( ) <284

  (1)你是怎樣想的?

  (二)強化練習

  1、計算

  992÷16 8457÷51 6216÷28

  315÷45 1472÷32 2298÷39

 。1)學(xué)生獨立計算

 。2)指名板演

 。3)集體評議,校正。

  2、分組練習

  133 1846

  171 ÷19 2132

  684 3528 ÷26

  228 8086

  提問:若兩位數(shù)除三位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

  若三位數(shù)除四位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

 。ㄈ┚C合練習

  1、判斷

  9 46 212

  42)431 28)1288 34)8208

  378 112 68

  53 168 40

  168 34

  0 68

  68

  2、想一想;

 。 )÷34= 48……26

 。 )÷29= 51……14

  三、全課

  1、今天我們練習了什么知識?

  2、通過練習你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、背景設(shè)計

  空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標準》對空間與圖形的教學(xué)作了比較具體的要求,經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維等。而角的認識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進入一年級的小朋友來說,對角的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學(xué)起來比較困難,教學(xué)時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)歷活動增加學(xué)生對角的感性認識,創(chuàng)設(shè)認識和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對角的認識由生活中的具體感知,逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)情分析(學(xué)習需要的分析)。

  1、實際是什么?(認知起點能力)

  學(xué)生在認知上已經(jīng)認識了平面圖形,能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。

  2、應(yīng)該是什么?(認知上達到使能目標)。

  知道角是如何形成的識記角各部分的名稱,會用不同方法做角,知道角有大小,會比較的大小,學(xué)會畫角并能實際理解應(yīng)用。

  學(xué)生分析:本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識掌握較好,學(xué)習能力較強,在撐握已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn),會很好地達到教學(xué)目標。

  教學(xué)目標的分析

  1、知識與技能目標:結(jié)合生活情境認識角,能夠識記和理解角各部分的名稱,會用不同的方法做出角,能識別角有大小,學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過程,初步體驗空間與圖形的意義。

  3、情感、態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  二、教學(xué)策略分析

  教學(xué)重點:經(jīng)歷活動,形成角的正確表象,初步建立的概念。

  教學(xué)難點:經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形,并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。

  突破方法:設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生置身于情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習與生活的聯(lián)系,其次借助直觀動演示,使抽象為具體降低學(xué)習難度,讓不同層次的學(xué)生都得到不同的'發(fā)展。

  教與學(xué)的分析:根據(jù)課程標準的要求,結(jié)合教材的特點和低年級學(xué)生的認知規(guī)律,采用啟發(fā)式教學(xué)模式,運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法,引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習、自主學(xué)習等方式,自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段,提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達思。

  三、教具學(xué)具的準備:課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

  四、教學(xué)媒體的選用

  1、設(shè)計思想:第一次認識幾何圖形的角,對二年級學(xué)生來說是很抽象的,教學(xué)時必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實物中抽象出角的圖形,先認識實物中的角,指一指、摸一摸等初步感知,然后經(jīng)態(tài)課件演示從實物中抽象出角,

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  一、鏈接生活引入新知

  1、板書角,師:你認 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

  師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

  2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

  指角:指一指你認為的角在哪里?

  畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

  3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)習數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點呢? 1、說生活中的角

  2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

  3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

  為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開思路,使學(xué)生對角的認識由生活中的具體感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)

  二、操作感知、自主構(gòu)建

  (一)抽象角建立表象 1、演示觀察,正確感知:

  1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

  提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、畫角、課件演示(從一點出發(fā),引出兩條直的線)。

  3、師:動動小手也畫一個角,好嗎?

  4、師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

  5、學(xué)習角的各部分名稱(自學(xué)教材)。

  6、練習內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

  ①判斷,深化表象(下面的圖形哪些是角,哪些不是角)。

 、诨貧w生活,深化認識。

  師:我們已經(jīng)認識了數(shù)學(xué)意義中的角,所具有的特點,那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

  課件演示(實物圖:五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

  2、學(xué)生畫角

  3、匯報你是怎樣畫的

  4、匯報角各部分名稱

  5、學(xué)生練習、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學(xué)生感知角的特點,然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象,進一步感受數(shù)學(xué)源于生活,其次借助于媒體片段,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。

  (二)做角操作內(nèi)化、實踐體驗 1、談話:想不想做角呢?比比看誰的手最巧?

  2、師巡視

  3、師:通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么? 1、做角:用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。

  2、交流做法

  3、展示、相互評價

  4、議一議 做、比、議、評,體會解決問題策略性的多樣化,這一過程即鞏固對角的認識,又為學(xué)習角的大小架起了橋梁。

  (三)感知大小實踐活動、感悟體驗 1、引導(dǎo)觀察,比較大小。

  師:誰來告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、創(chuàng)設(shè)沖突,引發(fā)爭論。

  師:你能畫一個很大的角嗎?

  3、在視頻儀上展示,提問:你認為哪個角大?為什么?

  4、直觀演示:

  ①課件演示:有兩邊重合,向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角

  5、師:根據(jù)觀察和活動,上面的角到底誰大,它的大小與什么有關(guān)。 1、觀察、說一說哪一個角大?

  2、學(xué)生畫角,小組討論。

  3、學(xué)生仔細觀察,感知它的變化

  4、學(xué)生拉活動角、體驗(角的大小與邊叉開的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實踐活動溝通了學(xué)生經(jīng)驗與知識的聯(lián)系,獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征,體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān),從而感受學(xué)習的樂趣。

  三、總結(jié)欣賞延

  伸 1、師:這節(jié)課,每位小朋友都開動腦筋,經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動,獲得了許多新知識,老師真為你們感到自豪,說說這節(jié)課你有什么收獲。

  2、師完成板書,認識角。

  3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。

  師:同學(xué)們,角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用,而生活也被廣泛應(yīng)用,古今中外許多建筑都利用了角的特性,下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

  (課件演示:伴隨著悠揚的音樂,欣賞古建筑物)

  4、小小設(shè)計師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

  5、生談收獲

  6、帶著音樂,感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應(yīng)用價值及數(shù)學(xué)的魅力,體驗數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。

  四、自我評價

  1、以生動活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索,貫穿與教學(xué)活動中,借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體,降低學(xué)生學(xué)習的難度,縮短學(xué)生的認知過程。使學(xué)生進的大小,獲得對數(shù)學(xué)的理解,成功的快樂。

  2、《課標》指出:數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。為此,教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,讓學(xué)生在情境中生疑引探,在實踐活動中體驗感悟。在練習中升華,從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法,從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué),用數(shù)學(xué)的需要。

  3、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生活,回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值,教學(xué)中借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物,這樣一個情境,不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用,并感受到了數(shù)學(xué)的魁力,從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

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