小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案合集13篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的`位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥，又飛來(lái)1只小鳥，合起來(lái)就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的`課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、學(xué)生情況分析
今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠：
1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。
3.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。
4.初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
三、教材分析
本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。
2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。
4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的`問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。
3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連減的意義及計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
找準(zhǔn)整體
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚)你們剛才看到什么了?(游走了1條)，再看，又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來(lái)說(shuō)三句話再提個(gè)問(wèn)題嗎?(6-1-3=2)
2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)列式?
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的`算式，叫連減。(出示課題)
3、你會(huì)讀算式嗎?誰(shuí)能象他那樣讀?
4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚)游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。
二、小鴨圖，加深連減意義
1.連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎?
2.你能列個(gè)連減算式嗎?
(匯報(bào)圖意，列出連減算式)
3.齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看，先跑出來(lái)幾只?又跑出來(lái)幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.誰(shuí)會(huì)列式?10-4-2，這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分)
3.小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。
下面我們來(lái)動(dòng)手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只?樹上有幾只?問(wèn)題是樹洞里有幾只?
你能列出連減算式嗎?
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
(1)月亮說(shuō)：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎?”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢?你是怎么想的?
(2)小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎?小貓-4-2=1，小貓代表幾呢?
(3)大樹可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹-3=2
(4)7-( )-( )=1
你是怎么想的?
4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎?
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì)是幾?如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢，可以買什么?
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算
七、板書設(shè)計(jì)：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)��？
學(xué)生：秋天。
教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的`季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少�。�
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的`形成過(guò)程;
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=
6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=
2、看圖列式,PPT出示喂雞圖
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么
誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎
師板書5+2=7
請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算
師板書7+1=8
活動(dòng)2【講授】二、探究新知
1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)
A生說(shuō)出題意,B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎,C同學(xué)們齊讀題意
2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎
板書5+2+1
3、對(duì)比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同
4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書連加)
5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1
6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢
8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么
活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用
1、導(dǎo)學(xué)案出示,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽
7+2+1 = 3+0+5 =
2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話嗎
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算
3、導(dǎo)學(xué)案出示,燕子圖,看懂題意再列式計(jì)算
4、編寫連加算式
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)
我們今天學(xué)到了什么
活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸
1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、( )+( )+ 4 = 9
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。
�。�、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的'口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁(yè)買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）
�。�、教學(xué)８＋５。
（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說(shuō)一說(shuō)，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
（２）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
�。薄⒔虒W(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來(lái)了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱�(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
１０ ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
１０ ４ １
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
（二）、教學(xué)８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時(shí)８分鐘）
玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說(shuō)出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有：
�。� ４
�。� ５
�。福�
８ ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
７＋ ９ ６＋
�。� ６ ７
７ ８
�。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說(shuō)８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計(jì)算方法），
（３）說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
�。场�(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）
�。ǎ保┯�(jì)算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習(xí)
�。薄⑷σ蝗�，算一算
課本第１０４頁(yè)，第１題
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第１０４頁(yè)，第２題
�。�、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？
�。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。
2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？
提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的'方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們?cè)僬乙徽�，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué)具：
自制鐘表模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职�、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用啊?
2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：看時(shí)間用)
3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間啊?
4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過(guò)鐘表?
6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)
7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
二、學(xué)看整時(shí)
1、認(rèn)時(shí)鐘表面。
�、�、師：今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示：鐘表面)
�、�、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))
�、邸煟好總�(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)
師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說(shuō)的.1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)
�、�、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍，短的是?長(zhǎng)的是?
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時(shí)。
�、佟煟耗悄隳芨嬖V老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí)，師課件輔助演示)
師：為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)
師：你的想法是對(duì)的!(或你真有想法!)時(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí))
②、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師：你能把話說(shuō)完整嗎?
生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。
生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。
生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。
�、�、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))
�、�、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)
⑥、小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)
�、�、生活動(dòng)
�、邸⒎答�。(讓其他組的學(xué)生作判斷)
4、數(shù)字符號(hào)表示法：
�、佟�(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件：這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。
�、�、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7：00，也讀作七時(shí)
�、�、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂(lè)的一天：
�、�、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎?
�、�、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?
四、數(shù)學(xué)文化
古代計(jì)時(shí)工具
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）教師談話 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
（2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
（1）看書上圖提問(wèn)：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書上圖：
師問(wèn)：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄�。�?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
�。�1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的`情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
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