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小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案

時間:2024-07-20 08:19:53 賽賽 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案(精選16篇)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案(精選16篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 1

  一、概述

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認(rèn)識時針、分針、整時、大約幾時·認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能:初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

  2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣;體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,鐘面模型等。

  六、教學(xué)過程

  一)導(dǎo)入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,

  什么時候睡)。

  師:猜猜它是誰?

  教師通過猜謎語,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

  2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?

  學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

 。ǘ﹦邮植僮,交流,探究知識1、認(rèn)識鐘表

  設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動手實踐、自主探索的`機(jī)會,我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流,學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

  教師板書:時針分針12個數(shù)

  2、教學(xué)整時

  這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

  再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學(xué)生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

  小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。連一連:學(xué)生口頭回答鐘面時間,鞏固看整時的方法

  說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)大約幾時

  出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間

  小結(jié):一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢?生:一個是7時未到,一個是剛過7時說一說:讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習(xí)

  1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

  2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

  這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。

  提問:一天有幾個8時,幾個9時?

  3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

  4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

  根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實際,突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

  七、全課小結(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容與

  教師的活動

  媒體的運(yùn)用

  學(xué)生的活動

  教師進(jìn)行邏輯選擇

  八、教學(xué)評價設(shè)計

  本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。

  九、幫助和總結(jié)

  教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生通過觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握比較的方法,會用多種方法比較。

  教具準(zhǔn)備:

  實物投影 課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 小朋友們,你們過生日時媽媽會買什么?今天是小紅的生日,看,他們在開生日會呢?(課件出示)

  2、 觀察主題圖,說一說你看到了什么?

  二、 合作研討,探索新知

  1、 小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說那一塊最大,哪塊最小。

  2、 接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?

 。1) 出示3個大小不同的杯子。

 。2) 分別往3個杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

 。3) 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?

  A、 同桌之間相互討論

  B、 說一說自己的理由。

  C、 教師小結(jié)

  3、 動手操作,比較多少

 。1)4人小組,每組兩個不同的瓶子;

 。2)提問:請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

  (3)動手試一試。

 。4)各組演示比較的`方法,

  學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

  學(xué)生觀察后,說出誰最大,誰最小。

  學(xué)生自由討論、交流。

  學(xué)生活動

  小組演示匯報。

  三、 加深理解,拓展延伸

  1、 出示教材p19第3題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評講。

  2、 出示教材p19第4題

 。1) 說說圖意,并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

 。2) 誰喝得多?說一說理由。

  3、 完成教材p19第5題

  學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評講。

  四、 全課總結(jié)

  通過小紅的生日聚會,你有什么收獲?,

  學(xué)生交流各自的想法。

  板書設(shè)計:

  過生日

  比大小

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第94頁例1、“練一練”,練習(xí)二十—第1—4題。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求兩個數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題,能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系;學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件來檢驗列方程解應(yīng)用題的方法,提高學(xué)生列方程解應(yīng)用題和檢驗的能力。

  三、教學(xué)過程:

  一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí):果園里有梨樹42棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵?(板演)

  2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

  楊樹和柳樹一共120棵

  楊樹比柳樹多120棵

  楊樹比柳樹少120棵

  3、出示線段圖:梨樹:

  桃樹:

  從圖上你可以知道什么?如果梨樹的棵樹用x表示,桃樹的棵數(shù)怎樣表示?

  4、出示條件:母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

  根據(jù)這個條件,你可以知道什么?如果公雞的只數(shù)用x表示,那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示?

  5、在括號里填上含有字母的式子。(練習(xí)二十一第1題)

  6、交流:板演,你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的?

  7、導(dǎo)入:在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題,誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(出示課題)

  二)教學(xué)新課。

  1、教學(xué)例1果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?

 。1)齊讀。

 。2)這道題已知什么條件,要求什么問題?邊問邊畫出線段圖。

  桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍,把哪個數(shù)量看做一份?用線段圖來表示我們先畫梨樹,桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份?還告訴我們什么條件?這道題的問題是什么?

 。3)“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思?

  這道題要求的數(shù)量有兩個,你認(rèn)為用什么方法做比較簡便?

 。4)下面我們就以小小組為單位進(jìn)行討論:這道題用方程來做,學(xué)生討論。

 。5)交流。

 。6)通過討論和同學(xué)們的交流,你們會解這道題了嗎?請做在自己的作業(yè)本上。一生板演,其余齊練。

  校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹?

 。7)方程解好了,下面要做什么了?你準(zhǔn)備怎樣檢驗?(把問題作為已知數(shù)進(jìn)行檢驗,)生說,師板書,齊答。

  2、教學(xué)想一想。

  現(xiàn)在我們把第一個條件改一下,變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”,你能列方程解答嗎?(出示改編題)

  一生板演,其余齊練。

  集體訂正。提問:設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的?你是根據(jù)什么來列方程的?

  3、請同學(xué)們比較這兩道題,在解答上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?為什么會不同?因此,你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。)

  4、小結(jié)。

  從剛才的兩道題可以看出,如果兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系,就可以把1份的數(shù)看做x,幾份的數(shù)就是幾x;把兩部分相加就是它們的和,兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程來解答。

  三)鞏固練習(xí)。

  1、練一練。校對:你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的.相等關(guān)系的?

  2、只列式不計算。

  一個自然保護(hù)區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

 。1)已知天鵝和丹頂鶴一共有96只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

 。2)已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

  3、選擇正確的解法。

  明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍,雞和鴨一共56只,雞和鴨各有多少只?

  (1)解:設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56

 。2)解:設(shè)雞有x只,鴨有3x只。x+3x=56

 。3)解:設(shè)鴨有x只,雞有3x只。x+3x=56

  商店里蘋果的重量是梨的3.6倍,蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克?

 。1)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。3.6x-x=26

 。2)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。3.6x+x=26

  四)課堂總結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你感覺到今天學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?那你有哪些收獲呢?還有什么疑問嗎?

  老師有個疑問,想請你們幫我解決:為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好,而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢?說明同學(xué)們掌握得不錯。

  五)作業(yè):

  練習(xí)二十一/2—5

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  P63—P64例1、例2,P65課堂活動1、2題,練習(xí)十第1、2、 3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用不同的方法,解決簡單的 實際問題。

  2、能說出解決問題的過程與方法。

  3、能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生探究欲望

  1、小朋友,你幫爸爸媽媽買過東西嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、請你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎?

  3、請各組推薦一名代表,說說買東西的.經(jīng)歷。

  二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷探索過程

  1、收集信息,提出數(shù)學(xué)問題

  今天,老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎?

  課件演示彭遠(yuǎn)小朋友的自我介紹。

  師:讓我們看看彭遠(yuǎn)小朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

 。ㄕn件演示:他用10元錢到超市買了1支鋼筆,用了3元4角,一本筆記 本用了1元8角)

  師:從剛才的動畫中,你了解到哪些信息?

  生回答。

  師:哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息,提出一個數(shù)學(xué)問題?

  生:彭遠(yuǎn)一共用了多少錢?

  一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢?

  一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍?

  ……

  師:小朋友真能干,提出了那么多的數(shù)學(xué)問題。其中,有的問題是我 們會解決的,讓我們一起來解決,好嗎?今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)探 索怎樣解決像問題3那樣的問題。(板書課題:解決問題)

  2、合作探索,解決數(shù)學(xué)問題

 、艓煟号磉h(yuǎn)小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本,還剩多少錢呢?你能幫助彭遠(yuǎn)算算嗎?可以自己獨(dú)立想辦法 解決,也可以幾個小朋友一起商量討論解決,如果遇到困難,也 可以請老師參加討論。

 、茖W(xué)生獨(dú)立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。

  ⑶交流探究成果

  師板書:第一種:10元-3元4角=6元6角

  6元6角-1元8角=4元8角

  第二種:10元-1元8角=8元2角

  8元2角-3元4角=4元8角

  第三種:3元4角+1元8角=5元2角

  10元-5元2角=4元8角

  師:小朋友真能干,不但得出了許多不同的解決問題的方法,而且還 發(fā)現(xiàn)了其中的秘密?磥,只要我們肯動腦筋,解決問題的方法可 是多種多樣的!

  三、內(nèi)化加深,學(xué)會應(yīng)用

  師:彭遠(yuǎn)小朋友得到了大家的幫助,非常高興。同時他也非常感謝和 敬佩小朋友。

  師:剛才小朋友們開動腦筋,幫助彭遠(yuǎn)解決了問題。那么,這兩個問 題你能解決嗎?

 、、學(xué)習(xí)例2

  1、生獨(dú)立看例2表格,再算出結(jié)余。(指導(dǎo)理解“結(jié)余”的意思)

  2、學(xué)生做在作業(yè)本上,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

  3、指名學(xué)生上臺板算。再集體訂正。

  ㈡觀察小結(jié)解決問題的方法:

  這些題都是兩步計算的問題,小朋友要 弄清楚先算什么,再算什么?然后選擇合理的算法進(jìn)行計算。

  四、課堂活動:

  P65第1、2題。(生做在作業(yè)本上)

  五、課堂作業(yè):

  練習(xí)十第1、2、3題。

  六、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與收集、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美。

  3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能利用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對稱圖形。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.把你見到的美麗的圖片收集起來。

  2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)新知:

  談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來欣賞一下。

  玩中學(xué)

  1. 看一看:

  出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每幅圖上畫的`是什么?

  2. 說一說:

 、偻阑ハ嗾f一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色。

 、谏厦婺欠鶊D案是軸對稱的?

  3. 畫一畫:

  1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對稱圖形:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對稱圖形。

 。2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報。

 。3)認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個圖形,經(jīng)過怎樣的變化得到的。

  2、設(shè)計圖形

 。1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

 。2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評價,選出最好的在班內(nèi)展示。

  三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識說說自己的收獲。

  四、檢測達(dá)標(biāo):

  1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):

 。1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

  2.鞏固提高

  完成23頁“練一練”第1題。

  將樹葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

  五、拓展遷移

  完成23頁“練一練”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說一說自己的設(shè)計方案,然后動手設(shè)計。

  六、布置作業(yè)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  2.學(xué)生知道1時=60分。

  3.學(xué)生樹立珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

 。ㄗ屨n鈴響)

  師:上課……

  師:哪位同學(xué)說說,剛才早讀下課是幾時嗎?(8:00)你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間是?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在8:15)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?(引出8時多)

  師:今天,老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。(板書課題《認(rèn)識幾時幾分》)

  二、直觀演示,探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面

  1.師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道,鐘面上有些什么?

  2.學(xué)生反饋,教師用課件演示并板書。(鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)

 。ǘ┱J(rèn)識時間。

  1、認(rèn)識“時”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察時針

  師:時針是用來表示“時”的,時針走1大格的時間是1時。

  2.認(rèn)識分。

 。╨)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。

 。2)感受1分鐘有多長,1分鐘能做什么。并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。

 。3)邊在課件中演示,邊提問:

  分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)

  3.認(rèn)識時間。

 。1)教學(xué)例1第一個鐘面

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點(diǎn),是3時,分針指著1,是5分。)

  師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)

 。2)教學(xué)時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在些讓學(xué)生注意在寫3時5分時,要在兩點(diǎn)后面加一個“0”如:“3:05”)

 。3)用同樣的方法教學(xué)第二、三個鐘面。

  4.認(rèn)識時、分的關(guān)系。

 。1)學(xué)生分組操作。

  讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

 。ㄗ屔伎4個問題1、分針和時針有沒有一起走?2、分針走了多長?3、時針走了多長?4、誰花的時間多?)

 。2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

  學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。

 。3)引出“1時=60分”。找板書

  三、動手實踐、鞏固新知

  1.教師撥鐘,學(xué)生說時間。

  2.兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。

  3.教師說時間,學(xué)生撥鐘。

  四、運(yùn)用新知、解決問題

  1.完成課本“做一做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)時,先說一說:時針指著幾,是幾時?分針指著幾,是幾分?再把時間寫在每個鐘面的下面。

  2.完成練習(xí)十五第1題。

  先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分,再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么,讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。

  學(xué)生完成后,兩人為一小組,

  相互說說自己一天的作息時間是什么樣的`,邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

  3.練習(xí)十五第2題。

  先讓學(xué)生讀出鐘面上的時間,再連線。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們今天學(xué)到了什么?

 。ㄏ抡n鈴響,屏幕上的鐘面顯示出8:55)

  師:你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?

  教學(xué)反思

  本堂課的優(yōu)點(diǎn)有:

  1、導(dǎo)入自然,很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境,集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗和舊知,為新課的教學(xué)作好了鋪墊。

  2、在提問8:15分時引出8時多,為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時的時間提供了有利的重要條件

  3、在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。

  4、在教學(xué)9:05記法時充分尊重學(xué)生的想法,又注重學(xué)生與生活實際的溝通,使學(xué)生樂意接受。

  5、在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

  6、4個問題問得好,使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”

  本堂課的缺點(diǎn):

  1、4個問題最好提到前一張課件。

  2、教師還是講了多了些,認(rèn)識時間時,教學(xué)學(xué)生怎么看時間,還講得不夠,還要讓學(xué)生多講講。

  3、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生會看幾時幾分,不要讓學(xué)生撥出時間,最好下一節(jié)課再撥。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 7

  內(nèi)容分析:

  本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景,使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境,讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少,不但比較誰多,誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。

  2、初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影、小圓片。

  課時安排:

  1~2課時

  設(shè)計意圖:

  通過實際情境的`創(chuàng)設(shè),和學(xué)生自己動手實踐,初步掌握誰比誰多(少)幾的問題的解決方法,并能用語言表達(dá),進(jìn)一步體驗加減法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  投影出示操場上圖片。問:同學(xué)們看到了這幅圖,會想到什么數(shù)學(xué)問題?

  老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人?

  二、學(xué)生操作,探索新知

  1、請同學(xué)們拿出小圓片,根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一

  擺,并列出算式。

  2、學(xué)生操作,教師巡視。

  3、指名匯報交流,并說說

  8-2=65-3=2

  4、評價。通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里?

  三、練習(xí)鞏固、及時反饋。

  1、擺一擺、填一填,要求獨(dú)立完成。

  2、看圖,列式計算。

  3、小游戲,10把椅子8位同學(xué)坐,還剩幾把椅子,列式計算。

  4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

  四、課外延伸。

  調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù),并試著提一些數(shù)學(xué)問題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 8

  教學(xué)目標(biāo)和要求

  1.經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀百分?jǐn)?shù)。

  2.在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解百分?jǐn)?shù)的意義

  2.體會百分?jǐn)?shù)的必要性

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解百分?jǐn)?shù)的意義

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

  2.計算機(jī)課件

  教學(xué)時數(shù)

  1課時

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實際、引入課題

  1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ腵數(shù)據(jù)呈現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題,接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報。

  教師引導(dǎo)學(xué)生兩個問題的解決過程,讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的比要性,從而引入百分?jǐn)?shù),(教師板書)

  二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

  寫作22%讀作:百分之二十二

  三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義

  1.教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù),比如各種酒類的`濃度表示,讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的相比關(guān)系,不表示一個數(shù)的值,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。

  2.練一練

  讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義!傲P點(diǎn)球”其實就是求一個人的進(jìn)球率,“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

  三、教“讀一讀說一說”

  1.讓學(xué)生看課本插圖,然后根據(jù)自己的理解說說每個情境百分?jǐn)?shù)的意義。

  2.教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流。

  四、練習(xí)

  讓學(xué)生自己完成,全班講評。

  五、總結(jié)

  提問:這節(jié)課你有什么收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

  3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

  教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?

  教師提問學(xué)生回答問題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變…)并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。

  二、講授新課

  同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的`運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

  學(xué)生同桌之間討論,教師提問學(xué)生回答問題。

  教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計算?

  學(xué)生列出算式3×15=,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

  教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的?

  教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

  三、鞏固練習(xí):

  做課本2頁涂一涂,算一算,2個37的和是多少?

  讓學(xué)生熟練計算,教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。

  做課本試一試1、2題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

  板書設(shè)計:

  分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),用整數(shù)乘以分子的積做分子,分母不變。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計,小學(xué),五年級數(shù)學(xué),北師大,教學(xué)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 10

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  長方體和正方體的表面積練習(xí)(教材26頁第11~13題)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.使學(xué)生熟練地掌握長方體和正方體表面積的計算方法,能靈活地解決一些實際問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,以及良好的思維品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長方體和正方體表面積的計算方法,能靈活地解決一些實際問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  能靈活地解決一些實際問題

  教具運(yùn)用:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.如果告訴了長方體的長、寬、高,怎樣求它的表面積?

  2. 如果要求正方體的表面積,需要知道什么?怎樣求?

  3. 一個長4分米、寬3分米、高2分米的長方體,它占地面積最大是多少平方米?表面積是多少平方米?

  4.一只無蓋的長方形魚缸,長0.4米,寬0.25米,深0.3米,做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米?

  二、課堂作業(yè)

  完成教材第26頁第11~13題。

  1.第11題

 。1)分析題目的已知條件和問題。

 。2)粉刷教室要粉刷幾個面?哪一個面不要粉刷?還要注意什么?

 。3)列式解答

  4[86+(83+63)2-11.4]

  =4[48+422-11.4]

  =4120.6=482.4(元)

  答:粉刷這個教室需要花費(fèi)482.4元。

  2.第12題

  這是一道計算組合圖形的表面積的題,提醒學(xué)生:兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

  分析:前后面的面積是相等的.,就是把3個長方體前面的面相加即可。

  左右兩面也相等,實際上就是求中間這個長方體左右的兩個面即可。

  解:涂黃油漆[40(65-10)+4065+4040]2

  =(2200+2600+1600)2=12800(cm2)

  涂紅油漆40652+40403=5200+4800=10000(cm2)

  答:涂黃油漆的`總面積為12800cm2,涂紅油漆的面積為10000cm2。

  3.第13題

  提示:把一個長方體從中間截斷,就可以分成兩個正方體。

  讓學(xué)生分別計算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的表面積和,再比較它們的表面積,看有沒有發(fā)生變化。

  小結(jié):截完后,增加了兩個截面。所以,兩個正方體的表面積大于原來長方體的表面積。

  三、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

  四、課后作業(yè)

  完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

  板書設(shè)計:

  長方體和正方體的表面積(3)

  長方體的表面積(長寬+長高+寬高) 2

  正方體的表面積邊長邊長6

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握多種比較面積大小的方法。

  2.在解決問題中,滲透面積計算的策略思想。

  3.使學(xué)生理解基本圖形面積的計算方法。

  4.使學(xué)生認(rèn)識基本圖形面積計算的本質(zhì)特征。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握計算平行四邊形、三角形、梯形面積的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能較熟練的進(jìn)行平行四邊形、三角形、梯形面積的計算,并能解決實際問題。

  活動過程

  設(shè)計意圖

  1.填表。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看表了解表格的`結(jié)構(gòu)和要填寫的內(nèi)容。

  2.練習(xí)二第2題

  量出數(shù)據(jù)實際上就是要畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。

  學(xué)生練習(xí)畫高,也就是畫垂直線。

  提高學(xué)生圖形面積計算的.熟練程度。進(jìn)一步熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法。

  復(fù)習(xí)垂線的畫法。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

  設(shè)計意圖

  3.觀察練習(xí)

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形的變化過程,它是怎樣通過剪、拼等手段成為三角形的。

  4.學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)

  教師巡視討論解決問題的方法和思路。

  5.布置作業(yè)

  實踐活動和探索題。

  學(xué)生動手剪一剪,拼一拼,然后小組交流。

  分別給這些圖形的底和高標(biāo)上字母,并寫出計算面積的方法,算出面積。

  學(xué)生可以用不同的方法解決問題,積累圖形變化的經(jīng)驗。進(jìn)一步熟悉簡單圖形面積的計算方法。

  訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。讓學(xué)生不但要思考還要會思考。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 12

  知識目標(biāo):

  了解體積和容積,進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積;初步學(xué)會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

  能力目標(biāo):

  能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗,探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力,具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

  情感目標(biāo):

  學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積;初步學(xué)會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

  教學(xué)策略:

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩個量杯、土豆、紅薯、水槽。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體,哪些物體比較大?哪些物體比較?哪些容器放東西多?哪些容器放東西少?

  學(xué)生紛紛回答,教師對回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

  二、講授新課:

  1、感受和測量物體的體積。

  教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個大一些?

  學(xué)生觀察后紛紛回答。

  教師提問學(xué)生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積?

  讓學(xué)生分組討論,然后交流各自得想法。

  教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們設(shè)計的最佳方案。

  讓學(xué)生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。

  教師提問學(xué)生測量的步驟和需要注意的問題。

  量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。

  教師提問學(xué)生用自己的話說一說什么是物體的體積?

  對描述有困難得學(xué)生及時幫助。

  2、比較物體的容積。

  教師出示一個量杯和一個水槽,并問學(xué)生哪個裝水裝的多一些?

  請你設(shè)計一個方案來證明自己的結(jié)論是正確的'。

  教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后提問學(xué)生說一說自己的設(shè)計方案。

  學(xué)生小組內(nèi)演示自己的設(shè)計方案。

  3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

  教師提問學(xué)生這兩個方案的聯(lián)系和區(qū)別,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

  三、課堂練習(xí):

  讓學(xué)生做課本42頁的課后練習(xí)題。

  教師巡視并學(xué)生的小組活動進(jìn)行參與和指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié):體積和容積的大小和什么有關(guān)?

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會?

  板書設(shè)計:

  體積與容積

  體積:物體占空間的大小

  容積:容納物體的大小

  體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別:

  體積大不一定容積大;容積大一定體積大。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的意義。

  2.理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,能正確解決同分母分?jǐn)?shù)加、減法的簡單應(yīng)用題。

  3.通過合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

  難點(diǎn):掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算法則。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  【談話引入】

  師:我們在三年級的`時候已經(jīng)學(xué)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。(板書課題)

  【新知探究】

  1.教學(xué)例1的第(1)題

 。1)課件出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,提出問題:爸爸和媽媽共吃了多少張餅?

 。2)學(xué)生思考該怎樣列式?為什么?(+,表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來,所以用加法計算)

 。3)師:你能算出結(jié)果嗎?是怎樣想的?

  學(xué)生討論后回答,教師歸納:是1個,是3個,合起來是4個,即。

 。4)師:+的和是,為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?你會寫出計算過程嗎?

  同桌商量后舉手發(fā)言,教師歸納:因為和的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。

 。5)課件動畫演示上面的計算過程。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示,可以看出結(jié)果是,也就是。強(qiáng)調(diào):計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

  2.教學(xué)例1的第(2)題

 。1)組織學(xué)生觀察情境圖,指名學(xué)生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應(yīng)怎樣列式。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

 。2)師:為什么-的分子可以直接相減?

  因為它們的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,3個減去1個,得到2個,即,也就是。

  3.分?jǐn)?shù)加、減法的含義

  學(xué)生小組交流討論,師生共同小結(jié)出分?jǐn)?shù)加、減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同,加法表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個數(shù),求另一個數(shù)的運(yùn)算。

  4.同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則:同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。

  【鞏固訓(xùn)練】

  1.完成教材第90頁“做一做”。

  2.完成教材第91頁第1~5題。

  3.完成教材第92頁第6題。(提示:同分母分?jǐn)?shù)連加、連減,分母不變,只把分子連加或連減)

  課后小結(jié)

  你學(xué)會計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法了嗎?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2~4頁的例3、例4和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第3~5題。

  教學(xué)目標(biāo)要求:

  1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式,會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

  2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)獨(dú)立思考,主動與他人合作交流習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)例3

  1.談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了等式和方程,今天這節(jié)課,將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的`知識。請同學(xué)們看這里的天平圖,你能根據(jù)圖意寫出一個等式嗎?

  提問:現(xiàn)在的天平是平衡的,如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼,這時天平會怎樣?

  談話:現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了,你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上,再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

  2.出示第二組天平圖,說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的,你能分別列出兩個等式嗎?

  3.出示第3、4組天平圖,提問:你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?

  談話:怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

  啟發(fā):這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?

  4.提問:剛才我們通過觀察天平圖,得到了兩個結(jié)論,你能用一句話合起來說一說嗎?

  5.做練一練的第1題

  二、教學(xué)例4

  1.出示例4的'天平圖,你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

  2.講解:要求出方程中未知數(shù)的值,要先寫“解”,要注意把等號對齊。

  3.完成試一試

  4.完成練一練

  提問:解這里的方程時,分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)一的第3題

  2.做練習(xí)一的第4題

  3.做練習(xí)一的第5題

  四、全課小結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

  五、作業(yè)

  完成補(bǔ)充習(xí)題。

  板書設(shè)計:

  等式性質(zhì)和解方程

  等式的性質(zhì)解方程

  50=5050+10=50+10解:X+10=50

  x+a=50+a50+a-a=50+a-aX-10=50-10

  X=40

  檢驗:把x=40代入原方程,看看左右兩邊是不是相等。40+10=50,x=40是正確的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第41~42頁例9、例10和“練一練’’,第45頁練習(xí)七第1~2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù),能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),能通過直觀圖理解兩個數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

  2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識公因數(shù),理解公因數(shù)的特征;通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法,體會方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想,能有條理地進(jìn)行思考,發(fā)展分析、推理等能力。

  3.使學(xué)生主動參加思考和探索活動,感受學(xué)習(xí)的收獲,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊準(zhǔn)備

  1.直觀演示,作好鋪墊。

  出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個正方形。

  提問:觀察這兩個正方形,哪一個能正好分成邊長都是2厘米的小正方形?

  2.引入新課。

  談話:根據(jù)上面我們看到的,如果一個長度是原來邊長的因數(shù),就能正好全部分割成小正方形,F(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識,學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容,認(rèn)識新知識,學(xué)會新方法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識公因數(shù)。

 。1)出示例9,了解題意。

  啟發(fā):觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬,哪種紙片能把長方形正好鋪滿,哪種不能正好鋪滿?先在小組討論,說說你的理由。

  交流:哪種紙片能把長方形正好鋪滿,哪種不能?你是怎樣想的?

  結(jié)合交流進(jìn)行演示,引導(dǎo)觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果,理解邊長6是長方形兩邊12和18的因數(shù),能正好鋪滿;(板書:12÷6=2 18÷6=3)邊長4是12的`因數(shù),但不是18的因數(shù),就不能正好鋪滿。(板書:12÷4=3 18÷4=4......2)

 。2)啟發(fā):想一想,還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形,也能把這個長方形正好鋪滿?為什么?先獨(dú)立思考,再和同桌說一說,并說說你的理由。

  交流:還有哪些邊長整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿?你是怎樣想的?你發(fā)現(xiàn)正方形邊長的厘米數(shù)符合什么條件,就能把這個長方形正好鋪滿?

 。3)引導(dǎo):現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),哪些數(shù)既是12的因數(shù),又是18的因數(shù)?

  指出:大家發(fā)現(xiàn),1、2、3、6這幾個數(shù),既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),也就是12和18公有的因數(shù),我們稱它們是1 2和18的公因數(shù)。(板書)

  追問:4是1 2和18的公因數(shù)嗎?為什么不是?

  2.求公因數(shù)。

 。1)出示問題。

  引導(dǎo):我們已經(jīng)知道,兩個數(shù)公有的因數(shù),是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個數(shù),你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢?接著看一個問題。

  出示例10,讓學(xué)生明確要找出8和1 2的所有公因數(shù),并找出其中最大的一個。

 。2)探索方法。

  引導(dǎo):先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù);再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌商量商量,找出它們的公因數(shù),并找出最大的一個。

  學(xué)生思考、嘗試,教師巡視、指導(dǎo)。

  交流:你是怎樣找8和12的.公因數(shù)和最大的公因數(shù)的?

  結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法:(在交流中板書過程)

 、 分別找出8和12的因數(shù),再找公因數(shù),并確定最大的一個。

 、谙日页8的因數(shù),再從8的因數(shù)里找1 2的因數(shù),并確定最大的一個。 提問:為什么可以這樣找8和12的公因數(shù)?

 、巯日1 2的因數(shù),再從1 2的因數(shù)里找8的因數(shù),并確定最大的一個。 追問:這種方法是怎樣想的?

  小結(jié)

  3.用集合圖表示公因數(shù)。

  出示兩個圈:8的因數(shù) 12的因數(shù)(圖略) 讓學(xué)生分別說出8和12的因數(shù),教師板書。

  引導(dǎo):如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù),又能把公有的因數(shù)寫在共同的部分,這兩個圈怎樣合并到一起比較合適?小組里討論討論。

  4.回顧內(nèi)容。

  提問:回顧今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了哪些內(nèi)容?(板書課題)什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?

  三、鞏固深化

  1.做“練一練”第1題。

  2.做“練一練”第2題。

  3.做練習(xí)七第1題。

  學(xué)生練習(xí),指名板演。檢查板演過程,說明最大公因數(shù);有錯訂正。

  4.做練習(xí)七第2題。 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。

  提問:能根據(jù)算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎?

  四、小結(jié)收獲

  提問:今天這節(jié)課你收獲了什么?在學(xué)習(xí)過程中你還有哪些體會?<

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 16

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>五年級下冊第43~44頁例1 1、例1 2和“練一練’’,第46練習(xí)七第9~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能用列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。

  2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識公倍數(shù),理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,體會方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想,能有條理地進(jìn)行思考,發(fā)展分析、推理等能力。

  3.使學(xué)生主動參加思考和探索活動,感受學(xué)習(xí)的收獲,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  揭題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù),今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

  提問:看了這個課題,你有什么想法?你對公倍數(shù)有哪些想法?對最小公倍數(shù)呢?

  引導(dǎo):大家交流的想法,實際上是聯(lián)系公因數(shù)和最大公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想,提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在,我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識公倍數(shù)。

 。1)出示例11,讓學(xué)生說說知道了些什么,提出的什么問題。

  引導(dǎo):用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個正方形,哪個正好鋪滿,哪個不能鋪滿?看圖想一想是為什么,你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由,并和同桌互相說一說?

  交流:哪個正方形能正好鋪滿,哪個不能鋪滿?

  提問:聯(lián)系鋪滿長方形的圖形,觀察列出的算式,你覺得6和3、2這兩個數(shù)有怎樣的關(guān)系?

  說明:6既是3的倍數(shù),又是2的'倍數(shù),是3和2公有的倍數(shù)。

 。2)引導(dǎo):想一想,這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

  交流:還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米的正方形)

  你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件,就能用這個長方形正好鋪滿?像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個,能找得完嗎?

 。3) 引導(dǎo):現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),6、12、18、24這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。 指出:同學(xué)們的理解還真不錯!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24這樣的數(shù),既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),也就是2和3公有的倍數(shù),我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))

  追問:8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

  那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢?(板書:6,12 ,18,24是2和3的公倍數(shù))為什么公倍數(shù)里要用省略號?你還能任意再說幾個2和3的公倍數(shù)嗎?

  2.求公倍數(shù)。

  出示例12,明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

  讓學(xué)生獨(dú)立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù),與同桌交流自己的 方法。 交流:你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的?

  結(jié)合學(xué)生交流,教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論,使學(xué)生領(lǐng)會。

  小結(jié):大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍數(shù)。

  追問:有沒有最大的公倍數(shù)?為什么?

  說明:兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個,沒有最大的公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個,就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書:最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)

  3.用集合圖表示公倍數(shù)。

  引導(dǎo):你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。 學(xué)生交流,呈現(xiàn)集合相交的圖,(圖見教材,略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”,并強(qiáng)調(diào)三個部分都有無數(shù)個數(shù),都要用省略號表示。

  讓學(xué)生看直觀圖說說,哪些數(shù)是6的倍數(shù),哪些數(shù)是9的倍數(shù),哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù),最小公倍數(shù)是幾。

  指出:從圖上可以直接看出,6和9公有的倍數(shù),是它們的公倍數(shù),其中最小的一個,是它們的最小公倍數(shù)。

  三、鞏固深化

  1.做“練一練”第1題。

  2.做“練一練”第2題。

  3.做練習(xí)七第9題。

  4.做練習(xí)七第10題。

  四、總結(jié)提升

  引導(dǎo):今今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?可以怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?寫公倍數(shù)時要注意什么?

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