小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案1
設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：
1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰(shuí)能說說你的口算方法？
4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁(yè)例4。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。
②同桌之間合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
�。�2）提問：這樣的`算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？
預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴募訑?shù)太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計(jì)算的思路。
（1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。
�。�2）指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計(jì)算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁(yè)“做一做”2、3題。
實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”）
2.解決問題。
�。�1）教材95頁(yè)“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）
�。�2）教材96頁(yè)4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計(jì)算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業(yè)
教材96頁(yè)1、2題。
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂。
【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過對(duì)“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知
課件出示：
1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的原因。
3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的.方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。
（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！
1．說算理，鞏固計(jì)算。
教師挑選1個(gè)算式追問其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。
2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。
教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。
讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？
有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園。
3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問題。
預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。
預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。
預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。
�。ㄈ┒嘟嵌人伎�，活化方法
1．方法探究。
�。�1）幫助小熊解決問題。
小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)5+（）=13計(jì)算問題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。
2．利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示：
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問題。
【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
�。ㄋ模┚C合運(yùn)用，解決問題
1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。
（1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？
�。�3）為什么用加法解決？
�。�4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
2．能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣解答呢？
根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。
（3）為什么用加法？
�。�4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？
2．在解決問題方面又有哪些收獲？
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的.計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝？讓學(xué)生口算并說思考過程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：5、4、3、2加幾）
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問：5十7等于多少？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立試做5十7。
同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
匯報(bào)不同的算法，師板書。
討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。
第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第l題）
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。
四、開放延伸：數(shù)學(xué)游戲
五、板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
過程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握逆向計(jì)算的思維方法。
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的.計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過對(duì)“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法、實(shí)踐法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的原因。
3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
（1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計(jì)算問題。
三、鞏固拓展
動(dòng)物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設(shè)計(jì)】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。
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