久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

時(shí)間:2024-10-24 08:11:58 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案1

  教學(xué)目的:

  1、掌握有理數(shù)混合運(yùn)算的法則,并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算。(以三步為主)

  2、在運(yùn)算過(guò)程中能合理使用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

  3、通過(guò)玩“24點(diǎn)”游戲開(kāi)拓思維,更好地掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算。

  重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):熟練進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。

  難點(diǎn):在運(yùn)算中靈活地使用運(yùn)算律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

  1、

  2、 教師提出問(wèn)題:你會(huì)計(jì)算3+22×嗎?

  通過(guò)提問(wèn),學(xué)生容易回答出先算平方,再算乘除,最后算加減。

  15這是小學(xué)學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算。

  3、 把算式改成3+22×(?),你還會(huì)計(jì)算嗎?這是什么運(yùn)算?運(yùn)

  15算順序怎樣?教師明晰:有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:先算乘方,再算乘除,最后算加減,如果有括號(hào),就先算括號(hào)里面的。

  二、做一做,正確進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算

  1、學(xué)生活動(dòng):計(jì)算下列各題(1)3+22×(-)

 。2)-72十2×(-3)2+(-6)÷(-)2

 。3)(-3)2×[??(?)]

  235913152、教師活動(dòng):(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成;(2)指定三名學(xué)生到黑板演示;(3)待黑板上學(xué)生完成后,教師評(píng)析:1)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序;2)注意-72=-(7×7)=-49;

  3)第(3)小題還可以運(yùn)用乘法分配律來(lái)計(jì)算。

  三、隨堂練習(xí)

  1、學(xué)生活動(dòng):計(jì)算下列各題。 (1)8十(-3)2×(-2) (2)100÷(-2)2-(-2)÷(-)(3)-34÷2×(-)2

  2、教師活動(dòng):(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí);(2)完成后與小組的同學(xué)互相對(duì)照結(jié)果,有沒(méi)有不同的算法。(3)小組長(zhǎng)作好記錄:每小題的答案,哪個(gè)同學(xué)哪一步做錯(cuò)了,原因是什么?

  3、 提問(wèn)一個(gè)小組的組長(zhǎng)回答各題的.答案和組員中出現(xiàn)的問(wèn)題。(配142323合實(shí)物投影將學(xué)生的解題過(guò)程投影出來(lái))并指出題(3)中,不能算成原式=-81÷×=-81÷1=-81。

  4、 每個(gè)小組的同學(xué)共同設(shè)計(jì)一道有理數(shù)混合運(yùn)算的式子給全班同9449學(xué)做。要求:1)把?

  5、 老師活動(dòng):投影各小組設(shè)計(jì)的題目,選取一些題目(各3題)交換來(lái)做,比比哪一個(gè)大組的同學(xué)做得最快、最準(zhǔn)確。最快把3題做完,做對(duì)的為優(yōu)勝者。

  四、做游戲,激發(fā)興趣,訓(xùn)練思維

  1、介紹“24點(diǎn)”游戲

  從一副撲克牌(去掉大、小王)中任意抽取4張,根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算(每張牌只能用一次),使得運(yùn)算結(jié)果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負(fù)數(shù),黑色撲克牌代表正數(shù),J、Q、K分別代表11、12、13。

  2、教師先示范一次:如抽到

  可以湊成7×(3+3÷7)=24 如果抽到的是,你能湊成24嗎?

  如果是呢?

  3、學(xué)生分小組進(jìn)行游戲,教師也參與游戲。

 。1) 由各小組長(zhǎng)在撲克牌中隨意抽出四張牌讓同組的同學(xué)做游戲,比比誰(shuí)做得又快又準(zhǔn),方法最多。組長(zhǎng)作好記錄:抽到什么牌,怎么計(jì)算?并共同挑選出一組?

 。2) 老師收集各組交上來(lái)的牌組,選擇其中一部分讓學(xué)生練習(xí),比比誰(shuí)的速度快,方法多。(如果解題方的方法多過(guò)出題方,則解題方贏)

 。3) 老師擺擂臺(tái):出示以下的兩組撲克牌讓學(xué)生做游戲,你們能想出三種或三種以上方法的老師輸,否則就是老師贏。

  五、小結(jié) 師生共同小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)混合運(yùn)算,進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

  1、要按照運(yùn)算順序進(jìn)行運(yùn)算,在同級(jí)運(yùn)算中,按從左到右順序進(jìn)行計(jì)算。

  2、要正確使用符號(hào)法則,確定各步運(yùn)算結(jié)果的符號(hào)。

  3、在運(yùn)算中,要充分利用各種運(yùn)算律,以期迅速、簡(jiǎn)便、正確。

  六、作業(yè)

  1、 課本P79 頁(yè) 習(xí)題2.15第 1,2題。

  2、每人出兩道“24點(diǎn)”的題目給同桌作為作業(yè)完成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程,掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師:你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?

  學(xué)生激動(dòng)地高聲答道:去過(guò)!

  教師:游樂(lè)園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?

  學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車!

  學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……

  教師:有這么多啊!那如果去游樂(lè)園玩的話,一定要花不少的時(shí)間吧!

  學(xué)生們肯定地答道:嗯!

  教師:你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例2

  教師:二年級(jí)(1)班的小紅在下午2:00~4:00(板書(shū):2:00~4:00)去了游樂(lè)園,她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。

  學(xué)生1:我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí),從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí),一共玩了2時(shí)。

  學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時(shí),小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

  教師小結(jié):計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的'時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

  2.教學(xué)例3

  教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的?什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的?)

  學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。

  方法一:小紅出發(fā)時(shí),分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格,是20分。

  方法二:小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分,到校時(shí)間是8時(shí)25分,用25-5=20,所以是20分!處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法,說(shuō)出喜歡的理由。

  嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。

  3.教學(xué)例4

  教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景)看,緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8:30開(kāi)始,9:40結(jié)束(板書(shū):8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

  學(xué)生思考,討論。

  教師:誰(shuí)愿意介紹你的方法?

  方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。

  方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時(shí),9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  方法三:可以用減法,9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí),40分減去30是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說(shuō)一說(shuō),單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。

  小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間?

  三、鞏固深化

 。1)課堂活動(dòng)第1題。

  生生互動(dòng),互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  (2)小強(qiáng)的星期天。

  先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再填在書(shū)上。

 。3)出示課堂活動(dòng)第3題情境圖,說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng),先估一估自己做每件事用的時(shí)間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對(duì)于時(shí)間,你想說(shuō)些什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案3

  第五單元

  第二課時(shí)

  混合運(yùn)算

  教師:晁永琴

  教學(xué)內(nèi)容:教材第48頁(yè)中的例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):

  1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。

  2、理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力,體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。 目標(biāo)解析:

  創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂(lè)園的情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同時(shí)在算法的比較中體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性,讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解含有兩級(jí)運(yùn)算的.混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、尺子等。 教學(xué)過(guò)程:

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題 課件出示第48頁(yè)例2的情境圖。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中獲得哪些信息?(注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性)

  提取信息:蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

 。ǘ└鶕(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  問(wèn)題預(yù)設(shè):

  1、蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板?

  2、蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人? (三)解決以上兩個(gè)問(wèn)題

  1、解決“蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板?”

  (1)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。

 。2)學(xué)生匯報(bào)、交流。

  2、解決“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?”

 。1)想一想:應(yīng)先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。可能出現(xiàn)以下方法:

  方法一:分步計(jì)算

  方法二:不含括號(hào)的綜合算式

  方法三:添加小括號(hào)的綜合算式

  4×3=12(人)

  4×3+7

  7+(4×3) 12+7=19(人)

  =12+7

  =7+12

  =19(人)

  =19(人)

  3、指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演,并讓他們分別說(shuō)說(shuō)先求什么?再求什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,而且有情景圖作為直觀支撐,學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便,因此這個(gè)素材是極好的學(xué)習(xí)資源,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用。同時(shí),有這個(gè)直觀媒介,學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路,為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序做好了鋪墊!

  二、合作交流、初步探究

 。ㄒ唬┙涣鞅容^、理解運(yùn)算順序的必要性

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):無(wú)論哪種方法,都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。

  (二)優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美 1、呈現(xiàn)算式:7+(4×3)和7+4×3。 2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

 。1)這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。2)討論交流:加上小括號(hào)是什么意思?不加小括號(hào)行嗎?讓學(xué)生明確在這里小括號(hào)可以不要,這樣就更簡(jiǎn)潔些。

  3、學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算7+4×3,指定學(xué)生板演,教師巡視,關(guān)注脫式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。

  4、師生歸納總結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生提供的不同解題方法,引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法,展開(kāi)充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境,并經(jīng)歷探究的過(guò)程,更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運(yùn)算順序必要性。同時(shí)在比較中體會(huì)小括號(hào)的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美!

  三、運(yùn)用規(guī)定,進(jìn)行計(jì)算

  課件出示:7+12÷3

  43-24÷6

  18÷3+67

  54÷9-3 1、讓學(xué)生獨(dú)立解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo),要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  2、全班交流,并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng),且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力!

  四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐

 。ㄒ唬┯(jì)算(課件出示教材第48頁(yè)“做一做”)

  教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,明確先算什么,加深對(duì)沒(méi)有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn)算的算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。

 。ǘ┙恿悾ㄕn件出示教材第50頁(yè)第4題)

  以小組接力的形式完成,每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演,一人做一題,一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和速度等方面對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┍却笮。ㄕn件出示教材第50頁(yè)第5題)

  先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù),再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。教師巡視,關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。

 。ㄋ模└腻e(cuò)(下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過(guò)來(lái)。)

  8×3+4

  12-3×4

  4+4÷4 =24+4

 。9×4

  =8÷

  4=28

 。36

  =2

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的理由,加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

  (五)列綜合算式(課件出示教材第51頁(yè)第6題)

  教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序,加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這樣能化解難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,形成靈活運(yùn)用的能力。單純的計(jì)算練習(xí)形式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠,所以適當(dāng)采取競(jìng)技的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。】

  五、課堂小結(jié)、暢談收獲

  今天這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?你還有什么不懂之處?大家都來(lái)分享一下吧!

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

  2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào)的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的.良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

  2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

  1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。(出示幻燈片)

  2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

  二、互學(xué)釋疑

  1、探索混合運(yùn)算的順序。

 。1)理解題意,解決問(wèn)題。

  出示主題圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?

  想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?

 。2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

  小組交流:是先算7+3還是先算3×4?

  7+3×4

 。7+12

  =19

  師:請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人?”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎?為什么?

  比較:4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí),無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。

  2、完成“做一做”

  請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?

  三、測(cè)學(xué)提升

  1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序,想一想,它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?

  齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

  2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  板書(shū):

  兩級(jí)運(yùn)算

  7+3×4

  =7+12

  =19

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案5

  課題名稱

  例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  重點(diǎn)分析

  知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜:本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息,可直接讓學(xué)生列式,在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候,中間的過(guò)程算出的是什么?可以出示一下“還剩下的人”,幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式計(jì)算時(shí),學(xué)生會(huì)有困難,最好用綜合算式與脫式的對(duì)比,來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出:計(jì)算順序不變,只是格式不一樣。

  難點(diǎn)分析

  還是學(xué)生理解能力較弱,導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義,給出了明確表達(dá)――在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加,再算減”或“先算乘,再算除”,不會(huì)算除了,可能就想到減了。

  教學(xué)方法

  1.通過(guò)課件直觀演示算理。

  2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

  2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

  知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

  二、嘗試探究,明確算理。

  教學(xué)例1,出示教材第47頁(yè)情境圖。

  1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?

  2.探索方法。

  (1)要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列式計(jì)算呢?

  53-24=29 29+38=67

  (2)還有更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法嗎?

  53-24+38=67

  3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

  (1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

  總結(jié)運(yùn)算順序:一道題中有加法和減法,要按從左往右的.順序計(jì)算。

  4.計(jì)算15÷3×5。

  (1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

  (2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。

  (3)總結(jié)計(jì)算方法。

  教師總結(jié):在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

  三、分層練習(xí),鞏固提高。

  1.口算。

  6×9=54 30÷5=6

  4×7=28 31-7=24

  32÷4=8 45+8=53

  2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

  (1)6×7=42

  42÷3=14

  (2)15+9=24

  24-8=16

  答:(1)6×7÷3=14

  (2)15+9-8=16

  3.下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正,寫(xiě)出改正過(guò)程。

  (1)35-26+4

  =35-30

  =5 ×

  改:35-26+4

  =9+4

  =13

  (2)56÷7×2

  =8×2

  =16

  4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。

  5.體育老師買了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,做短跳繩,用去8米。還剩多少米?

  獨(dú)立完成,集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

  小結(jié)

  四、課堂總結(jié)

  1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  2.布置作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教材P70—72

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  (1)10個(gè)十是( ),10個(gè)百是( )

  (2)讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

  109 800 289 330 1000

  (3)寫(xiě)數(shù)

  999 345 870 106

  (4)比較下面各數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的

  61○56 45○47 100○98

  二、探究新知

  1.教學(xué)例3: 出示P70圖

  小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的.大小

  學(xué)生匯報(bào)

  小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位。。。。。。

  2.練習(xí): (1)P70“做一做”

  第一題,先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

  第二題,同桌互相說(shuō)說(shuō)

  第三題,先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

  3.數(shù)學(xué)游戲

  (1)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫(xiě)數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

  (2)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

  三、課堂練習(xí):P72 4、5、6

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

  夜幕降臨,月亮出來(lái)了,山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食,正在這時(shí),被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了,(出示情境圖)瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

  師:這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況:請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

 。ń處熗ㄟ^(guò)點(diǎn)擊課件出示答案)

  【設(shè)計(jì)意圖:這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步,通過(guò)晚上老鼠們來(lái)到田園偷吃糧食,正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境,使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量,通過(guò)計(jì)算家庭成員之間相差多少,主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小,學(xué)生口算就可以得到答案!

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

  1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng),當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住,然后吞掉。

 。ǔ鍪厩榫硤D)

  這是貓頭鷹一家,每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

  2、師:你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題?列出算式吧!

  學(xué)生提出減法問(wèn)題,接著用算式表示出來(lái):

  貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?

  300-116

  貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?

  300-88

  貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?

  288-116=172(只)(因?yàn)檫@道題不需要退位,所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái))

  3、師:先算300-116,會(huì)算嗎?你想怎樣算?

  學(xué)生可能會(huì)回答:

  ※我想估算;

  ※我想先估算,再用豎式計(jì)算,然后進(jìn)行驗(yàn)算;

  ……

 。ń處煂(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià):看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí);對(duì),計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣;你的想法很好……)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡回指導(dǎo)。)

  4、全班交流。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

  學(xué)生交流自己的想法:

  ※:我是估算的,116接近100,300-100=200,所以300-116大約是200;

  ※:我用計(jì)數(shù)器撥一撥

  先撥300,再在個(gè)位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  ※:我用豎式算:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  師:看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。)

  5、師:我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題,300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

 。▽W(xué)生計(jì)算,進(jìn)行鞏固,教師指導(dǎo)。)

  全班交流:

  師:誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程?(學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。)

  師:誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣?(學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。)

  6、教師小結(jié):剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減,300是一個(gè)整數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

  板書(shū):整百數(shù)減三位數(shù)

  師:像這樣,個(gè)位上不夠減,十位上又是0 ,你怎樣來(lái)解決?

  學(xué)生可能回答:就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10

 。▽W(xué)生通過(guò)回答,進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。)

 。ń處熂皶r(shí)評(píng)價(jià):你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要,希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng):當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂,用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的.統(tǒng)計(jì),提出減法問(wèn)題,從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決,引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理,重點(diǎn)組織學(xué)生討論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1,但十位上是0,怎么辦?”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

  1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng),我們來(lái)了解一下(出示課件:等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案)

  師:你了解到哪些情況?想解決哪些問(wèn)題?

  生:每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?

  師:請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

  【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境,也是對(duì)教材原有情境的延伸。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面,了解貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng),提出每個(gè)家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲(chóng)相差多少的減法問(wèn)題,以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算。】

  2、師:貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng),幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)

  師:你能提出哪些減法問(wèn)題?

  學(xué)生提出問(wèn)題:

  爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?

  爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?

  師:選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

 。▽W(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo))

  全班交流。(提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。)

  師:看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn),所以我們要保護(hù)它。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個(gè)情境,也是對(duì)教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲(chóng),會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?原來(lái)它們?yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個(gè)夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù),學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問(wèn)題解決!

  四、課堂小結(jié),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感!

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)P48例2及“做一做”,完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

  2.使學(xué)生理解和掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確理解和運(yùn)用沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  課前三分鐘德育教育:愛(ài)是什么?(愛(ài)可以是一個(gè)擁抱;可以是一次感動(dòng);愛(ài)也可以是一件禮物;一聲問(wèn)候;對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō),最真真實(shí)實(shí)的愛(ài),最看得見(jiàn),摸得著的愛(ài),愛(ài)還可以事一個(gè)動(dòng)作,一句話語(yǔ)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示練習(xí)題

  指名學(xué)生回答。

  師:同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

  師:剛才這幾道題,我們都采用了從左往右的順序計(jì)算,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。(板書(shū)課題:沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算)

  二、探究新知,掌握算法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  課件出示教科書(shū)P48例2主題圖。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

  預(yù)設(shè)2:坐蹺蹺板的比沒(méi)坐蹺蹺板的多多少人?

  預(yù)設(shè)3:沒(méi)坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人?

  2.解決問(wèn)題。

  師:我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。(出示課件)

  師:想一想,要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,要先求什么?再求什么?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人,再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒(méi)坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。

  師:請(qǐng)列式解答。

  教師巡視,注意案例收集。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】

  預(yù)設(shè)1:3×4=12(人)12+7=19(人)

  預(yù)設(shè)2:3×4+7=19(人)

  預(yù)設(shè)3:7+3×4=19(人)

  預(yù)設(shè)4:7+(3×4)=19(人)

  教師指名學(xué)生回答,全班交流,在交流的過(guò)程中,要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么,再算什么。

  師:你能嘗試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎?

  指名學(xué)生板演。

  在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中,教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】

  脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式,出現(xiàn)不同的.答案的情況。作為錯(cuò)誤案例,教師正好可以引用,追問(wèn):“這個(gè)解答先算的是什么?”“符合我們解題的要求嗎?”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

  師:不同的綜合算式,有什么聯(lián)系?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”,再算“一共有多少人”。

  師:也就是不管乘法算式寫(xiě)在哪里,和加法在一起的時(shí)候,都要先算乘法。如果沒(méi)有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

  師:是的,這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了,這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

  師:觀察7+4×3和7+(4×3),它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同,結(jié)果相同,但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

  師:這樣還有必要加小括號(hào)嗎?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒(méi)有,不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。

  師:所以,我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

  【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,而且有情境圖作為直觀支撐,

  學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式,但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā),首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中,不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

  3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),歸納兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  師:還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

  師:現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法,又有加法,不是同級(jí)的綜合運(yùn)算,應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法,再算加法。

  師:也就是先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

  結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書(shū):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、熟悉脫式計(jì)算的格式

  課件出示教科書(shū)P48“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)析。

  教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么,跟以前有什么不一樣?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊,而脫式計(jì)算的等號(hào)寫(xiě)在算式的下面,上下對(duì)齊,還要寫(xiě)在式子的左邊;盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊,計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

  【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng),且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書(shū)P50“練習(xí)十一”第5題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案,再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。

  (3)指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的,集體核對(duì)。2.完成教科書(shū)P51“練習(xí)十一”第6題。

  師:比較上面的樹(shù)形圖與綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序,再?gòu)淖笸矣^察書(shū)寫(xiě)順序。

  【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這樣能化解難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

  五、課堂小結(jié)

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同?你還有什么不懂之處?你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案9

  第一課時(shí);千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第67-68頁(yè)例1,及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

  3、使學(xué)生了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。

  難點(diǎn):拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

  2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;問(wèn):99加1是多少?

  3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎?今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

  二、講授新課1、出示主題圖。

  (1)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?

 。2)看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。

  2、板書(shū)課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)例1。

 。1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?板書(shū):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。

 。2)動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書(shū):十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

 。3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒(méi)有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說(shuō),大家一齊數(shù),教師板書(shū):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。

  師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)或一、十、百。)

 。4)師:通過(guò)剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)

 。5)完成第68頁(yè)的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

  引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?

  小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。板書(shū):10個(gè)一百是一千

  師提問(wèn)小結(jié):通過(guò)今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、檢測(cè)練習(xí)

  1、想一想,填一填。

 。1)二百二百地?cái)?shù),數(shù)到一千。二百、()百、()百、()百、()百。

  (2)五百五百地?cái)?shù),數(shù)到一千。五百、()。

 。3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。

 。4)四百四百地?cái)?shù)。四百、()百、()百,再數(shù)()百是一千

  (5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

  四、布置作業(yè)

  完成本課的練習(xí)題。

  第二課時(shí);千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第69頁(yè)例2,練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

  2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

  2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、數(shù)數(shù):從387-403,全班一齊數(shù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

  二、講授新課教學(xué)例2。

  1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

  2、教師撥出126。

  師:這是多少?請(qǐng)你讀出來(lái)。

  師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?

  師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?

  學(xué)生讀,師板書(shū):讀作:一百二十六。

  3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作學(xué)習(xí)。

  ①請(qǐng)1人表演,看有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诎堰@個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。

 、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,表示什么?

  4、教師撥出580。

 、僬(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法。

 、谡(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

  師:說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

  引導(dǎo)小結(jié):像304這樣中間有0的三位數(shù),我們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的`三位數(shù),我們就讀幾百幾十,末尾的0都不讀。

  5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

  806480521600

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法剛才這些數(shù)該怎么寫(xiě)?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)?為什么?

  組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。

  6、師生總結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題,再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題,請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。

  2、說(shuō)一說(shuō):806和480的“0”能不能不寫(xiě)?為什么?在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?

  3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。

  第三課時(shí):千以內(nèi)數(shù)的大小比較

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第70頁(yè)例3,練習(xí)十五第5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“比一比”活動(dòng),掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材,感受大數(shù)的的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、難點(diǎn):掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示插圖,看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵,到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。

  2、出示比一比,在○里填上>或<。

  6○20xx○62100○8975○57

  二、新課教學(xué)活動(dòng)出示教學(xué)例3:小鳥(niǎo)叼卡圖100○1000

 。1)教師分別撥出100和1000。

 、賹W(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。

  ②比較這兩個(gè)數(shù),誰(shuí)大?誰(shuí)小?為什么?讓學(xué)生回答。使其明白:100是三位數(shù),最高位是在百位上,表示一百。1000是四位數(shù),最高位是在千位上,表示一千,10個(gè)一百是一千,所以100<1000。

  ③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中,你還知道了什么??jī)蓚(gè)整數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)就大。

 。2)教師分別撥出210和120。

 、賹W(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。

 、谶@兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。(這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)

 、鬯鼈円粯哟髥?為什么?(讓學(xué)生說(shuō),使其明白:因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同,一個(gè)表示二百,一個(gè)表示一百,所以210>120。)

 。3)再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖:459○456730○780(學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū))

 。4)做一做。

 、俦容^兩數(shù)的大小,完成課本第70頁(yè)的第1題。(可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少,做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。)

 、诰毩(xí)課本第70頁(yè)的第2題。(同桌互說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。)

 。5)小組討論:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大。

 、傩〗M成員交流各自的方法。

 、谡(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  ③教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。

  比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況:得出:第一種:位數(shù)不同的數(shù),哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。第二種:位數(shù)相同的數(shù),從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位,誰(shuí)大、誰(shuí)小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小,就可以了。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本第70頁(yè)的第3題。

  (1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題,幫助學(xué)生理解題意。

  (2)猜一猜,他們家各種了幾棵?

 。3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

  2、練習(xí)十五第4、5兩題。

 。1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。

 。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。

  3、練習(xí)五的第6題。

 。1)先觀察圖中的書(shū)架,估算一下,大約有多少本書(shū)?

 。2)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。在這里,可讓學(xué)生明白,要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū),先要估算一下一層有多少本書(shū),再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到什么?

  五、布置作業(yè)

  完成本課的練習(xí)題。

  第四課時(shí):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第73-74頁(yè),“做一做”1、2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。

  2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)。

  1、觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

  27、37、47、57、()()()()()

  110、210、310、410、()()()()()

 。、讀出下面的數(shù)。375309420200誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

 。、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

  二、講授新課師:

  同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度,下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書(shū),并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們,有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢?

  1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說(shuō)明,南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

 。2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

  2、板書(shū):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

  3、教學(xué)例4。

 。1)觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)

 。2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立方體,共有多少個(gè)立方體呢?

  根據(jù)學(xué)生所說(shuō),師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)

 。3)小結(jié)并板書(shū)。

  一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  “萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬(wàn)位在右起第五位。

 、僬(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

  ②教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個(gè)一千,學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

  4、教學(xué)列5。

 。1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū):讀作:三千三百五十六。

  如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作:2356。)

 。2)師:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千,()個(gè)百,()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

 。3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?

 。ǘ嗾(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō),學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  5、課堂練習(xí)。

  (1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。

  先寫(xiě)出各數(shù),再讀一讀,最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

 。2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

 、?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

  6、數(shù)位順序表。

  (1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止,你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?

 。2)你通從右往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?

  (3)教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn):有誰(shuí)會(huì)填出這張表?

 。ń處熣(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě),其他學(xué)生在本子上自己制作。)

  (4)記這個(gè)表格。(同桌互說(shuō)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

  三、鞏固練習(xí)

  同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  計(jì)數(shù)單位:個(gè)(一)、十、百、千、萬(wàn)。。。

  數(shù)位:萬(wàn)千百十個(gè)

   位位位位位

  2356讀作:三千三百五十六。

  這個(gè)數(shù)是由(2)個(gè)千,(3)個(gè)百,(5)個(gè)十和(6)個(gè)一組成的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教材P73--75

  教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

  2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

  5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

  教學(xué) 過(guò)程:

  一.課前

  收集資料,感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料,寫(xiě)在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。

  二.分類

  師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

  生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒(méi)有零。

  三.讀法

  1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

  師:你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  讀這些數(shù)有什么好方法?

  出示板書(shū):

  從高位起,按照數(shù)位順序讀;

  萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  2.有零的數(shù)的讀法 。

  師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

  學(xué)生小組討論。

  師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

  師將黑板上的數(shù)移位。

  師:讀這些數(shù)有什么好方法?

  板書(shū)出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

  師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

  師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

  板書(shū)出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

  3.師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的`四、五位數(shù)的讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來(lái)讀一讀嗎?

  師:你為什么這樣讀?

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。

  四.寫(xiě)法

  師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。

  出示板書(shū):幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾,幾千就千位上寫(xiě)幾,幾百就百位上寫(xiě)幾……

  師:誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

  學(xué)生試寫(xiě)。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

  學(xué)生匯報(bào)。

  出示板書(shū):中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0。

  五.練習(xí)與鞏固

  1、P75“做一做”1、2

  2、P76 “做一做”1、2

  小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程,明白“算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

  2.理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

  4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

  目標(biāo)解析:

  在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程,并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┛谒惚荣

  1、師:課前老師就聽(tīng)說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒,今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡,想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣?我們先來(lái)比一比好嗎?

  師:你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙,老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn),獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星,這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物,希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

  2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

  3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正,學(xué)生自己判,統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

  師:整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同,我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了,沒(méi)關(guān)系,老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論,因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫(huà)2個(gè)星星,錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫(huà)1顆星星。

 。ǘ┯(jì)算(課件出示出示下面各題)

  75-36+24= 8×3÷4= 6×8-5=

  9×(6÷3)=7+(9-6)=

  師:這是我們學(xué)過(guò)的題目,分組完成。指名側(cè)板書(shū)。(教師提前寫(xiě)好)

  反饋學(xué)生做題情況,板書(shū)同學(xué)給訂正,并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書(shū)并訂正。

  學(xué)生自我評(píng)價(jià)。(作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星)

 。ㄈ⿲(dǎo)入新課,并板書(shū)課題

  課件出示例3:7×(7-5)(77-42)÷7

  師:大家看這兩個(gè)算式,比較一下,和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法,而且有括號(hào))

  師:這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書(shū)(混合運(yùn)算)

  【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流,進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為下面自主探究做好鋪墊。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  師:以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式,我們要先算括號(hào)里的,再算括號(hào)外面的。(指示)像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式,老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的,后算括號(hào)外面的`。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

  1、播放課件。(展示運(yùn)算順序)

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋:

  師:看了剛才的演示,結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎?

 。▽W(xué)生試總結(jié),教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序,并板書(shū))

  3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程,指名板書(shū)。

 。ㄋ闶綏l貼:(14+7)÷7 5×(16—9)

  師:老師這有兩道題,你選擇其中一題,來(lái)試著算一算寫(xiě)在答題紙上。

  (1)學(xué)生選擇試算,指名板書(shū)兩題。

 。2)學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

 。3)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移類推,自主學(xué)習(xí),親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性,理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

  三、鞏固深化,綜合應(yīng)用

  師:同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

  師:同學(xué)們你們想得到驚喜嗎?那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì),我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了!

  師:下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎?(課前分好)

 。ㄒ唬┯(jì)算(課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題)

  76-(12+25)(12-5)×3 48÷(8-2)

  34-(28-13)6×(7+2)(88-56)÷8

  1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。(全部說(shuō)一遍)

  2、小組合作完成其中兩道題目。

  師:下面我們以小組為單位,每組任選2個(gè)算式,獨(dú)立完成,后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況,教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  師:剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)?纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表,覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

 。ǘㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題)

  4+5×7(72-18)÷9 24÷4+2

 。4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)

  1、師:同學(xué)們觀察一下,每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào),就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序?磥(lái)小括號(hào)的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

  2、學(xué)生兩人一組,自選一組題目完成并互相訂正完成,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  師:同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真,合作的也很好,尤其是****組,這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章,希望其他組繼續(xù)努力。

 。ㄈ┫忍羁眨倭芯C合算式(課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題)

  1.學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上,教師巡視指導(dǎo)。

  2.全班交流:教師強(qiáng)調(diào):什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”?

 。ㄋ模┗旌线\(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。(準(zhǔn)備一組練習(xí)題)

  為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題,學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙,也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn),對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

  (五)拓展練習(xí):(課件出示)

  在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ — × ÷()}使等式成立

  2 2 2 = 2

  要求:1、獨(dú)立思考,看你能想到哪些填法?

  2、和小組同學(xué)交流自己的想法,記錄下本組想到所有填法。

  3、以小組為單位展示匯報(bào)。(發(fā)給各組1個(gè)紙條,便于各組記錄所有填法)

  四、課堂小結(jié),梳理知識(shí)

  1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況,頒發(fā)神秘驚喜。

  2、同學(xué)們談感受。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

  2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  12+4+30 15+13 - 5

  28÷4×4 6÷3×2

  訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的

  教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算.

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例2。

 。1)、觀察例2圖,提取數(shù)學(xué)信息。

 。2)、列式

  方法一:分步計(jì)算

  4×3=12 (人) 12+7=19(人)

  方法二:列綜合算式(教師指名列并引導(dǎo))

  4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

  (3)、提問(wèn):觀察這兩個(gè)算式4×3+7=19 、7+4×3=19,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法,后算加減法。

  因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的`。所以這個(gè)括號(hào)可以去掉。

 。4)、學(xué)習(xí)運(yùn)算方法(教師板書(shū))

  a、 7+4×3 b、4×3+7

  =7+12 =12+7

  =19 (人) =19 (人)

  教師強(qiáng)調(diào):沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)需要向抄下來(lái)。

  (5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

  a、教師引導(dǎo) b、學(xué)生板書(shū)

  注意書(shū)寫(xiě)格式

  教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

  2、小結(jié)

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第48頁(yè)做一做

  強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

  2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生

  8×5-4 24÷6-2 8-2×3

  =8×1 = 24÷4 =6×3

  =8 =6 18

  32+16÷8 3×5+3 12÷6-2

  =48÷8 =3×8 =12÷4

  =6 =24 =3

  3、教材51頁(yè)第六題

  四、課堂小結(jié)(舉手發(fā)言)

  教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  五、布置作業(yè):

  第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第47頁(yè)例1,以及練習(xí)十一第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  過(guò)程與方法:通過(guò)情境理解加減混合的運(yùn)算順序,通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到加減或乘除混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答同級(jí)兩步混合運(yùn)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握含有同級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀;練習(xí)本。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣引入

  1.口算。

  23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30

  38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9

  學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù)。

  2.開(kāi)火車連算。

  教師用卡片先出示前兩個(gè)數(shù),再出示第三個(gè)數(shù)。

  4+5= 9-3= 15-7= 8+4=

  3×8= 24÷6= 36÷9= 4×8=

  54÷9= 6×2=

  3.算一算。

  58-14+6=

  交流:你還記得這道題是按怎樣的順序計(jì)算的嗎?(有加有減,從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  二、互動(dòng)新授

  1.加減問(wèn)題。

  師:我們一起來(lái)看看這個(gè)算式。

  53-24+38

  師:觀察這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

  生:先算53-24=29(人)再加下午的38人,一共有67人。

  師:那老師想問(wèn)問(wèn)你們,像這樣有減法又有加法的綜合算式,我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢?

  教師總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了在一個(gè)算式中如果有減法有加法,我們應(yīng)該先算哪一步呢?

  學(xué)生:從左往右。

  2.乘除問(wèn)題。

  你們真是好孩子,我們來(lái)看看小明遇到什么困難,他想請(qǐng)大家?guī)退闼悖涯愕南敕▽?xiě)在練習(xí)本上。

  15÷3×5

  師引導(dǎo)觀察這個(gè)算式,提問(wèn):你知道他是怎么想的嗎?

  學(xué)生:先算15÷3=5 ,再算3×5=15

  師:同學(xué)們你們真棒,這么快就幫小明解決了問(wèn)題。想一想像這樣有乘法,又有除法的綜合算式,我們應(yīng)該先記算哪一步呢?

  學(xué)生:從左往右。

  15÷3×5

  =5×5

  =25

  我們先算15÷3,得出5,再把這個(gè)商5與原來(lái)的算式中的“×5”寫(xiě)在下一行。接著我們計(jì)算5×5,其結(jié)果為25,將其寫(xiě)在第三行。25也是整個(gè)算式的結(jié)果。

  在沒(méi)有括號(hào)的'算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。(板書(shū))

  三、鞏固應(yīng)用

  1.完成教材練習(xí)十一第1題。

  訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人算式里面含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的。

  2.完成教材練習(xí)十一第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  3.完成教材練習(xí)十一第3題。

  “哪張荷葉上的算式計(jì)算是對(duì)的?”學(xué)生判斷,說(shuō)說(shuō)判斷的方法,說(shuō)說(shuō)不對(duì)的地方在哪里,把它改正過(guò)來(lái)。

  集體交流。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算是里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序依次計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第48頁(yè)例2,以及練習(xí)十一第4~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  過(guò)程與方法:通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀;練習(xí)本。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.脫式計(jì)算。

  35-4+27 6×3÷2

  學(xué)生計(jì)算,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

  2.談話:上節(jié)課我們知道了,在混合運(yùn)算里加、減是同一級(jí),乘、除是同一級(jí),我們?cè)儆?jì)算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí),按從左到右的順序計(jì)算。那么,如果一道算式里既有加減法,又有乘除法,怎么辦呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

  二、互動(dòng)新授——乘加問(wèn)題。

  1.出示例2。

  談話:看,這是蹺蹺板樂(lè)園,同學(xué)們玩的多開(kāi)心呀!仔細(xì)觀察,每個(gè)翹翹板上有多少人?有幾個(gè)蹺蹺板?草坪上有多少人?(有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板有4人,草坪上有7人。)

  提問(wèn):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?怎樣計(jì)算?(學(xué)生自由回答。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

  方法一:分步計(jì)算,先算翹翹板上有多少人,再算一共有多少人。

  4×3=12(人)12+7=19(人)

  方法二:列綜合算式。

  4×3+7、7+4×3或7+(4×3)

  教師提問(wèn):觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾道算式里既有乘法,又有加法。)

  教師說(shuō)明:像4×3+7、7+4×3這樣,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘法,又有加減法,要先算乘法,后算加減法,而不管乘法在前還是在后。

  2.談話:如果把乘法換成除法,應(yīng)該怎么辦呢?

  出示:20-8÷2 81÷9-2

  師:乘、除法是同一級(jí)的,把乘法換成除法,計(jì)算時(shí),也是先算除法運(yùn)算,再算加減運(yùn)算。

  學(xué)生計(jì)算,指名兩位學(xué)生寫(xiě)在投影片上。集體訂正時(shí),要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。

  20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

  =20 – 4 =9 + 2

  =16 =11

  3.小結(jié)計(jì)算方法。

  談話:觀察黑板上的這四題,你能總結(jié)既有乘除法,又有加減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  4反饋練習(xí)。

  完成教材第48頁(yè)“做一做”的剩下兩小題。

  圈出第一步先算什么,并說(shuō)說(shuō)理由。

  三、鞏固應(yīng)用。

  1.完成教材練習(xí)十一第4題。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有除法和加減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,最后算什么。

  2.完成教材練習(xí)十一第5題。

  學(xué)生先計(jì)算出左邊的得數(shù),再和右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

  學(xué)生獨(dú)立比較,集體交流,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  3.完成教材練習(xí)十一第6題。

  先填空,再列出綜合算式。

  讓學(xué)生先看懂樹(shù)葉上的數(shù)有哪些,再列式計(jì)算。

  學(xué)生計(jì)算,寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師生小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的'算式里,有乘法和加減法的,要先算乘法;有除法和加減法的,要先算除法。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第2課時(shí)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算

  20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

  =20 – 4 =9 + 2

  =16 =11

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加減法的,要先算乘法;有除法和加減法的,要先算除法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材P69、P71

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫(xiě)三位數(shù)。為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫(xiě)法。

  (1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)。(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

  (2)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成。

  (4)提問(wèn)式小結(jié)。

  讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從什么位開(kāi)始,末尾的0讀不讀。

  二、探究新知

  1、教學(xué)P69例2

  (1)出示計(jì)數(shù)器

  討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

  教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn):

 、?gòu)挠移鸬谝晃、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位?

 、诿總(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?

 、10個(gè)一是()、10個(gè)( )是一百、( )個(gè)一百是一千。

  (2)教師分別在計(jì)數(shù)器的'百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子。

  提問(wèn):百位、十位、個(gè)位上的。2個(gè)珠子各表示什么意思?

  小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同。

  (3)三位數(shù)的讀寫(xiě)法。

  討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

  [1]不帶0的三位數(shù)。在計(jì)數(shù)器上表示235.

  [2]中間帶0的三位數(shù)。

  [3]末尾帶0的三位數(shù)。

  學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。總結(jié)

  2、練習(xí)

  (1)讀出下面各數(shù)。

  234 520 806 721 910 900

  (2)寫(xiě)出下面各數(shù)

  三百六十二 四百零四 六百五十 七百

  (3)P69 “做一做”1、2

  三、發(fā)展練習(xí)

  (1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?

  (2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?

  (3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?

  四、作業(yè) P71 1、2、3

【二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案】相關(guān)文章:

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案01-25

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案05-01

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案01-06

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案01-14

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案06-17

二年級(jí)第五單元數(shù)學(xué)經(jīng)典教案04-29

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案04-30

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案01-13

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第五單元信息窗二》的教案05-02