二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案，歡迎大家分享。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認(rèn)識
�。�1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的.方法
【教具準(zhǔn)備】實物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個小組12塊糖．每個學(xué)生實物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課
二、新授
（一）教學(xué)例 2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）
2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：36=18
�。�2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的.幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)
板書設(shè)計：
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案3
第三課時：除法的含義及讀寫法
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。
教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引入新課
1、出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）
學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）
二、新授課
1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是。
指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應(yīng)該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。
③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：124＝3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。
⑤教師：124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：153＝5
教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）
請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節(jié)課學(xué)了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。
練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用開火車接力賽抽卡游戲不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。
3、完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。
先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）
4、完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。
讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
l、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。
第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）
教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引入新課
1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
2、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新授課
1、出示教科書第19頁的例題5。
�。�1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
�。�2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�。�3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
（4）指導(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，204＝5
�、谧寣W(xué)生說一說除法204＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）
③認(rèn)識除法各部分的名稱。
204＝5
被除數(shù)除數(shù)商
（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
2、練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3、練習(xí)。教科書第19頁的.做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分幾個小朋友？商應(yīng)該寫幾？
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？
2、完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
3、完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習(xí)四的第710題。）
教學(xué)過程設(shè)計：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。
�。�1）6除以3等于2。
63＝2（復(fù)習(xí)除法的讀法）
�。�2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。
153＝5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
�。�3）把20平均分成5份，每份是4。
205＝4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�。�4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。
93=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學(xué)讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的
朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案4
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。
單元課時安排：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分………………………………………………2課時左右
除法…………………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右
第一課時 平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
�。�2）、各小組動手操作
�。�3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
�。�1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
�。�4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟n題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的'小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的`小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（２）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）
２、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
學(xué)生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）
�。�、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。薄⒒揪毩�(xí)。
（１）課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
３、小兔過河。(第39頁第3題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
（２）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案6
部編版二年級下冊《表內(nèi)除法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明確用7、8、的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的.節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
問題：
1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能
說一說？
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74口訣：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)
教后反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的.道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑�(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。（教材第50～51頁，練習(xí)十一的第2～6題）
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
二、課堂練習(xí)，鞏固舊知
1、練習(xí)十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題。
�。�2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的.商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
�。�3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數(shù)，其余兩個當(dāng)評判員。
2、練習(xí)十一的第3題，小鳥回家。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，做后小組交流訂正。
3、練習(xí)十一的第4題，吹泡泡。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習(xí)，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習(xí)十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新：
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第5題：練習(xí)時，應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來填空。
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
用口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根絕認(rèn)同的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。在第一階段，學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除計算的技能解決一些簡單的和復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單實際問題,綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘法、除法運(yùn)算解決簡單的或復(fù)雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
課時安排：
用7、8、9的乘法口訣求商 3課時
解決問題 4課時
整理復(fù)習(xí) 1課時
�。�26）課題一： 用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：第48～49頁例1的內(nèi)容及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用口訣求商的一般方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用7、8、9口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣求商的一般方法及學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
實物展臺
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案調(diào)整
一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9、的乘法口訣
2、口算
12÷2 18÷3
6÷2 16÷4
24÷6 10÷5
出示卡片讓學(xué)生一起背出乘法口訣
學(xué)生搶答
二、新授出示主體圖用實物投影器放大在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生完成下面的活動
1、先整體觀察圖說一說圖中的小朋友在干什么？
2、然后依次觀察畫面，仔細(xì)觀察思考找出提供的信息
3、根據(jù)已有的信息提出問題
4、解決提出的問題
引導(dǎo)學(xué)生用口訣計算
概括歸納出用7、8、9口訣求商的方法
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備著裝扮教室的彩旗、五角星和彩球。
有三方面的`信息：
1、第一小組作了56面旗，要掛8行；2、第二小組作了49顆星，分給7個小組；
5、第三小組帶來27個彩球，每9個擺一行。
�。�1）平均每行掛幾面？
�。�2）平均每組分幾顆？
�。�3）可以擺幾行？
獨(dú)立列式解答
列出算式：49÷7=
56÷8= 27÷9=
49÷7想口訣
七七四十九
56÷8=想口訣
七八五十六
27÷9=想口訣
三九二十七
課件出現(xiàn)畫外音："我們做了56面小旗，要掛成8行""我們做了49顆星星，分給7個小組""我們帶來27個氣球，每9個擺一行"
教師：你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？
請學(xué)生提問，課件中出現(xiàn)完整的問題，1、我們做了56面小旗，要掛成8行，每行幾面？
2、我們做了49顆星星，分給7個小組，每個小組幾顆？
3、我們帶來27個氣球，每9個擺一行，能擺幾行？
課件中沒有的，教師板書
教師：這些問題，你們能解決嗎？
請學(xué)生試著做一做，如果有困難可以提出。
2、探索求商方法
請學(xué)生將算式板演到黑板上，集體訂正。
56 ÷ 8 = 7（面） 49 ÷ 7 = 7（顆） 27 ÷ 9 =3（行）
教師：這么難的除法算式你們都能出得數(shù)，真了不起！誰能說說你是怎樣算的？
請學(xué)生選一道算式，先說給同位聽聽。
請學(xué)生說，教師將學(xué)生的方法板書到黑板上。
三、練習(xí)1、例一后面的做一做
2、練習(xí)十一第1題
小猴爬梯摘桃
這樣每人都完成了18題，同時在競爭中提高練習(xí)的興趣和信心。先讓學(xué)生把得數(shù)填在書上然后比較每組中各題之間的關(guān)系
讓學(xué)生同位兩人進(jìn)行比賽如：左邊的同學(xué)完成左邊9題右邊同學(xué)完成右邊9題，比一比誰做得快。然后交換，兩次都對著獲勝。
教后記：
（27）課題二： 用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一1~6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用口訣求商的一般方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案調(diào)整
一、復(fù)習(xí)1、口算
48÷6 63÷9
45÷5 27÷3
56÷8 54÷9
6×2 5×4
出示口算卡片
學(xué)生搶答
二、、練習(xí)1、第1題
比賽練習(xí)
2、第2題
3、第3題
4、第4題
吹泡泡
5、第5題
用乘法口訣求商
6、第6題
綜合練習(xí)
將全班分為兩組進(jìn)行比賽。同位兩人比，誰做的快。
讓學(xué)生在競爭中完成
讓學(xué)生連線然后匯報結(jié)果
要求學(xué)生獨(dú)立完成
獨(dú)立完成
要比較大小，就要先求出結(jié)果第1題：小猴摘桃子
請學(xué)生看算式寫得數(shù)，集體訂正，看誰都能做對！
第2題：幫小兔過河采蘑菇
課件出示情景圖，請觀察圖，說說題意
請學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生說說哪只小兔走片荷葉，教師根據(jù)學(xué)生說的在課件上連線。集體訂正。
第3題：小鳥回家
先請學(xué)生說說題意，再連線，集體訂正
第4題：吹泡泡
請學(xué)生口算
�。�28） 課題三：練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一7～12題
教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用口訣求商的一般方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。
3、 鞏固學(xué)過的知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案調(diào)整
復(fù)習(xí)出示口算卡片學(xué)生口答
練習(xí)1、練習(xí)十一第7題
第9題第11題
直接運(yùn)用除法的含義來解決實際問題
2、第8、10題利用乘法口訣求商的練習(xí)第8題是表格式，第10題是函數(shù)式
3、第12題
百以內(nèi)的加減乘除練習(xí)
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知信息提出問題
讓學(xué)生填出數(shù)
練習(xí)時注意：讓人人參與，培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念。第7題：
課件出示情景圖，畫外音（1）：二年級電腦小組共有24人，如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？
學(xué)生討論解題思路。請學(xué)生匯報。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24個人，每3人一組，能分幾組就需要幾臺電腦。
請學(xué)生列式解答，集體訂正。
畫外音（2）：如果現(xiàn)在有6臺電腦，該怎樣安排？
學(xué)生討論解題思路。請學(xué)生匯報。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：24個人平均分成6組，每組幾人，就是幾人合用一臺電腦。
請學(xué)生列式解答，集體訂正。
第9題：
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
第11題：
看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出什么問題？
請學(xué)生提問，大家解答。
�。�29）課題:用除法解決問題
教學(xué)內(nèi)容：第54～55頁例2、例3，練習(xí)十二第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實踐活動，使學(xué)生理解"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將"求一個數(shù)的幾倍是多少"的實際問題轉(zhuǎn)化為"求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)"的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷將"求一個數(shù)的幾倍是多少"的實際問題轉(zhuǎn)化為"求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)"的數(shù)學(xué)問題的過程
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、三角形 實物投影儀
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案調(diào)整
一復(fù)習(xí)一個數(shù)的幾倍是多少的含義第一行擺3根小棒,第二行擺的是第一行的6倍
通過交流喚起學(xué)生對倍概念的回憶知道3的六倍就是6個3根,也就是18根。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上表示學(xué)生動手?jǐn)[,然后兩人一組,互相說一說思考的過程和結(jié)果同學(xué)們，今天咱們做一個拍手游戲，我先拍，要求是你拍的下數(shù)要是我拍的倍數(shù)，（教師拍2下，學(xué)生跟著拍）問：你拍的下數(shù)是我拍的幾倍，你拍了多少下？
二、教學(xué)例21、學(xué)習(xí)"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義
讓學(xué)生觀察擺的小棒,從左往右看：18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法
（1）復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法
提問：3根的6倍是多少？怎樣列式計算？
�。�2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？
3、做例2后面的做一做
練習(xí)是組織學(xué)生按程序操作
對學(xué)有余力的學(xué)生讓他們完成下列練習(xí)
12是3的幾倍？
12是4的幾倍？
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用乘。除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學(xué)方法：
教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車游戲
師：我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說說是怎么想的。
師小結(jié)：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運(yùn)用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設(shè)計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的'帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)主題圖
(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。
(2)仔細(xì)觀察，說說他們遇到了什么問題？(指名說)
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會解決這些問題嗎？
2、學(xué)習(xí)例1
(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。
�、趯W(xué)生獨(dú)立列式計算：56÷8=7(面)
③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：
第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導(dǎo)學(xué)生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締栴}：要掛成7行呢？
學(xué)生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨(dú)立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設(shè)計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)
三、鞏固運(yùn)用，內(nèi)化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設(shè)計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習(xí)。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運(yùn)動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)！)
2、分組完成練習(xí)十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇(練習(xí)十一的第2題)
讓學(xué)生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
(設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
(設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。)
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【教具準(zhǔn)備】
教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的.?同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新課探究
1．出示教材第14頁的例題5。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
(4)指導(dǎo)算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J(rèn)識除法各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
2．練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)
3．練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。
說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。
燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應(yīng)該寫幾？（12÷2=6）
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。
2．完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。
3．完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來表示平均分。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨(dú)立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結(jié)，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
（5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的'又對又快。
回憶計算過程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運(yùn)算解決的問題）
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
三、編排特點(diǎn)
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。
四、具體內(nèi)容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
�。�1）展示了準(zhǔn)備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的`做小旗的問題引出例1。
�。�2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。
例1（主題圖的繼續(xù)）
�。�1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨(dú)立計算。
做一做（第49頁）
相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問題
（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學(xué)生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
例3
�。�1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。
�。�2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現(xiàn)運(yùn)動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。
3．用乘、除兩步運(yùn)算解決問題
例4
�。�1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
�。�3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。
�。�4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。
五、教學(xué)建議
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
2．精心組織操作活動，幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
�。�1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
�。�2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。
3．加強(qiáng)基本練習(xí)。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案14
教法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作
教具準(zhǔn)備：小黑板等
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入
板書課題：解決問題
二、出示目標(biāo)：
通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息？
2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié)：
出示主題圖
提問：
�。�1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
�。ㄒ舐曇繇懥�，其余學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）
（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
�。�3）2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五、后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
必做題：1、÷ = ÷ =表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）每份是（）。個（）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=口訣：口訣：口訣：2、一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？
選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。
選做題：課本練習(xí)九第5、7題。
十、板書設(shè)計：
解決問題
56÷8=7（個）
口答：56元可以買7個地球儀。
本節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學(xué)中我就有意識的.將知識置身于同學(xué)們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。同時，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動才與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時的指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點(diǎn)的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進(jìn)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中注重尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。
本節(jié)課，課堂處理靈活自然。但是在教學(xué)中也有一些不如意的地方，由于學(xué)生年齡較低，書寫緩慢，所以浪費(fèi)了些時間學(xué)生檢驗是否正確有些困難，教師應(yīng)在引導(dǎo)后及時進(jìn)行，說明檢驗的方法，加深學(xué)生對檢驗方法的認(rèn)識。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案15
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習(xí)三的第1～3小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示情景圖。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來解決跟竹筍相關(guān)的問題。
【出示例4】
2、學(xué)習(xí)例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？
(1)理解題意。
(2)開展活動，解決問題。
指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放( 3 )個竹筍。
(3)、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
【揭示課題 除法】
問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的`過程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用新知，加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放( )條。
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。
(4)、小結(jié)。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份( )根。
10÷( )=( )
把10根小棒平均分成5份，每份( )根。
10÷( )=( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報，說說除法算式表示的含義。
(4)、小結(jié)。
3、教材第15頁練習(xí)三的第1～3小題。
(1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你最想對老師說些什么？
五、板書設(shè)計。
除法的初步認(rèn)識
例4：
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放( 4 )個。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12 ÷ 4 = 3
除 號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認(rèn)識
除法
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