五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(優(yōu))
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第71頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握在小數(shù)除法運(yùn)算中求商的近似值的方法,會(huì)用“四舍五入”法截取商的近似值。
2.在計(jì)算過程中,能有條理地說出自己思考的過程,發(fā)展語言表達(dá)能力,并提高的計(jì)算能力。
3.經(jīng)歷探索用“四舍五入”法求商的近似值的過程,并能正確進(jìn)行取值。在探索的過程中,能逐步學(xué)著將已有的知識(shí)方法遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來,能較好地與他人進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
用“四舍五入”法取商的近似值的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,揭示課題。(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.計(jì)算下面各題:
7.3×0.315(保留兩位小數(shù))
0.27×0.45(保留三位小數(shù))
0.54÷3.6 69.01÷0.67
2. 完成后集體交流。
說說小數(shù)乘法取近似值的.方法。
說說小數(shù)除小數(shù)的計(jì)算方法。
3.揭示課題。
二、自主學(xué)習(xí)例題12(預(yù)設(shè)7分鐘)
出示例12的表格,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單獨(dú)立完成。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單
(1)說說你從表格中讀到了哪些信息?你都想到了什么?
。2)如何求海獅游速是每分鐘多少千米?(獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果)
。3)在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?
(4)要保留兩位小數(shù),除到商的哪一位就可以了?
2、小組合作探究。
3、集體交流
(1)怎樣用“四舍五入”的方法求商的近似值?
。2)用“四舍五入”的方法求商的近似值要注意些什么?
總結(jié):要保留兩位小數(shù),只要除到商的千分位(比要求的位數(shù)多一位),然后按“四舍五入”法寫出結(jié)果。
橫式上要用“≈”,答語中要寫“大約”。
三、組織練習(xí)。(預(yù)設(shè)13分鐘)
基礎(chǔ)題:
1.完成“練一練”。
。1)學(xué)生任選一種自己喜歡的海洋動(dòng)物求出它每分鐘的速度。
。2)集體訂正,說說是怎么想的?
專項(xiàng)題:
2.練習(xí)十三第9題。
集體訂正,說說每個(gè)近似值是如何得到的?
追問:誰能來說說怎樣來求商的近似值?
3.練習(xí)十三第10、11題
學(xué)生獨(dú)立完成,交流方法。
教師巡視。教師充分讓學(xué)生說說每一題的思考過程。糾正巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。
創(chuàng)編題:
人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約運(yùn)行30000千米,衣架超音速飛機(jī)大約飛行2200千米,衛(wèi)星運(yùn)行的速度大約是這架飛機(jī)的多少倍?(得數(shù)保留整數(shù))
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?
教學(xué)反思:
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】:教材P64~65及練習(xí)十四第4、5題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:通過天平演示保持平衡的幾種變換情況,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等式的基本性質(zhì)。
過程與方法:利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,能直接判斷天平兩邊發(fā)生變化后能否保持平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn):掌握等式的基本性質(zhì)。
難 點(diǎn):理解并掌握等式的性質(zhì),能根據(jù)具體情境列出相應(yīng)的方程。
【教學(xué)方法】:?jiǎn)l(fā)式教學(xué);自主探索、觀察、歸納、合作、學(xué)習(xí)新知。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:天平、茶壺、茶杯、墨水、鉛筆盒。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1.上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了天平,知道天平的兩邊重量完全相同時(shí),天平才能保持平衡;并利用天平學(xué)會(huì)了等式和方程的含義:等號(hào)兩邊完全相等的式子叫等式,含有未知數(shù)的等式就是方程。
2.同學(xué)們,你們做過天平游戲嗎?這節(jié)課我們要利用天平一起來探索等式的性質(zhì)。(板書課題:等式的性質(zhì))
二、互動(dòng)新授
1.出示教材第64頁情境圖的第一個(gè)天平圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,并說一說:通過圖你知道了什么?
讓學(xué)生自主回答,學(xué)生可能會(huì)回答:天平的左邊放了一把茶壺,右邊放了兩個(gè)茶杯,天平保持平衡;這說明1個(gè)茶壺的重量與2個(gè)茶杯的重量相等。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):1個(gè)茶壺的重量=2個(gè)茶杯的重量。
追問:如果設(shè)一個(gè)茶壺的重量是a克,1個(gè)茶杯的重量是b克,能用式子表示嗎?
讓學(xué)生嘗試寫出:a=2b(師板書)
引導(dǎo)學(xué)生思考:如果在天平的兩邊同時(shí)各放上一個(gè)茶杯,天平會(huì)發(fā)生什么變化呢?
先讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)出天平仍然平衡。再追問:為什么?
學(xué)生可能會(huì)說:因?yàn)閮蛇吋由系闹亓恳粯佣唷?/p>
教師先進(jìn)行實(shí)際操作天平驗(yàn)證,讓學(xué)生觀察。再演示這一過程,并明確:兩邊重量仍然相等。
小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,1個(gè)茶壺的質(zhì)量 + 1個(gè)茶杯的質(zhì)量=3個(gè)茶杯的質(zhì)量。
讓學(xué)生嘗試用字母表示這個(gè)式子:a+b=2b+b(師板書)
提問:如果兩邊各放上2個(gè)茶杯,還保持平衡嗎??jī)蛇吀鞣磐瑯拥囊话巡鑹啬兀?/p>
學(xué)生回答后,教師演示,并讓學(xué)生分別用式子表示:a+2b=2b+2b a+a=2b+a
2.出示教材第64頁的第二個(gè)天平圖。
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在的天平是什么樣的?(平衡)
追問:如果用a表示一個(gè)花盆的重量,用b表示一個(gè)花瓶的重量,怎樣用等式來表示這幅圖呢?生嘗試寫出:a+b=4b
再問:如果把兩邊都拿掉1個(gè)花瓶,天平還平衡嗎?先讓學(xué)生猜一猜,再演示。
學(xué)生回答:平衡。讓學(xué)生嘗試用等式表示:a+b-b=4b-b
從圖上你能知道什么?(出示教材第64頁的第二個(gè)天平圖)
。1個(gè)花盆和3個(gè)花瓶同樣重。)
3.通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)小結(jié):平衡的天平兩邊加上同樣的物品,天平還保持平衡。平衡的天平兩邊減去同樣的物品,天平還保持平衡。天平的'兩邊同時(shí)加上或減去同樣的重量,天平仍然平衡。
你能用一句話來表示你的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生歸納等式的性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)具體的數(shù)進(jìn)行比較驗(yàn)證。如:假設(shè)一個(gè)花瓶1千克,那么4個(gè)花瓶共4千克;一個(gè)花盆3千克,再加一個(gè)花瓶也是4千克。把兩邊同時(shí)減去一個(gè)花瓶也就是減去1千克,那么兩邊都剩下3千克。
5.猜猜:除了這樣的變化,天平仍保持平衡外,還可以怎么做能使天平保持平衡?
讓學(xué)生猜測(cè)。這里對(duì)學(xué)生可能有些難度,有些學(xué)生的猜測(cè)脫離不了等式的性質(zhì)。
如:學(xué)生猜測(cè)天平的兩邊同時(shí)放2個(gè)、3個(gè)杯子;同時(shí)減去一把茶壺等。這時(shí)教師一定要及時(shí)強(qiáng)調(diào):這都是把等式的兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù),并提示學(xué)生如果把等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(O除外),會(huì)怎么樣呢?
6.出示教材第65頁的第一個(gè)天平圖,讓學(xué)生觀察并說明。
(一瓶墨水的重量=一盒鉛筆盒的重量)
引導(dǎo)學(xué)生用a表示墨水的重量,用b表示鉛筆盒的重量,寫出等式:a=b。
猜一猜:左邊墨水的數(shù)量擴(kuò)大到原來的2倍,右邊鉛筆盒的數(shù)量也擴(kuò)大到原來的2倍,天平還保持平衡嗎?
學(xué)生猜測(cè)后,教師進(jìn)行實(shí)際天平操作,驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。
多媒體演示變化過程,并引導(dǎo)學(xué)生用等式表示:2a=2b。
如果把天平的兩邊物品的數(shù)量分別擴(kuò)大到原來的3倍、4倍呢?(仍然保持平衡)
7.出示教材第65頁的第二個(gè)天平圖,讓學(xué)生觀察并說明知道了什么。
。2個(gè)排球的質(zhì)量=6個(gè)皮球的質(zhì)量)
引導(dǎo)學(xué)生用a表示排球的重量,用b表示皮球的重量,寫出等式:2a=6b。
質(zhì)疑:如果把兩邊的球都平均分成2份,各去掉一份,天平還能平衡嗎?
學(xué)生猜測(cè):平衡。
教師演示,并引導(dǎo)學(xué)生用等式a=3b表示。
8.通過剛才的試驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
發(fā)現(xiàn):平衡的天平兩邊的物品擴(kuò)大到原來的相同倍數(shù),天平仍然平衡。平衡的天平兩邊的物品都縮小到原來的幾分之一,天平仍然平衡。
你能用一句話總結(jié)一下等式的這個(gè)性質(zhì)嗎?
歸納小結(jié):等式兩邊乘同一個(gè)數(shù),或除以同一個(gè)不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。
9.為什么等式兩邊不能除以O(shè)?學(xué)生交流,匯報(bào):O不能做除數(shù)。
三、鞏固拓展
利用等式的性質(zhì)填空
1.如果2x-5=9,那么2x =9+( )。
2.如果5=10+x ,那么5x -( )=10。
3.如果3x =7,那么6x =( )。
4.如果5x =15,那么x =( )。
先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì),再自主完成填空。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?有哪些收獲?(引導(dǎo)總結(jié)等式的性質(zhì))
五、作業(yè):教材第66頁練習(xí)十四第4、5題。
【板書設(shè)計(jì)】:
等式的性質(zhì)
a=2b a+b=2b+b a=b 2a=2b
a+b=4b a+b-b=4b-b 2a=6b a=3b
等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。
等式兩邊乘同一個(gè)數(shù),或除以同一個(gè)不為O的數(shù),左右兩邊仍然相等。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:教材P83整理與復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)十八第3~9題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:使學(xué)生熟練掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法:讓學(xué)生自主探究,分析數(shù)量之間的等量關(guān)系。使學(xué)生能正確地列出方程解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及分析、觀察能力和表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在利用遷移、類推的方法解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵句,找等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)關(guān)鍵句所敘述的等量關(guān)系的理解。
教學(xué)方法:自主探索,學(xué)練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程
一、回憶列方程解應(yīng)用題的步驟
1.引入:前面我們復(fù)習(xí)了方程的意義和根據(jù)等式關(guān)系解方程,現(xiàn)在我們繼續(xù)來結(jié)合實(shí)際列方程解決問題。
師:想一想,在列方程解應(yīng)用題時(shí),應(yīng)該先做什么?再做什么?
小結(jié):列方程解應(yīng)用題的'步驟。
(1)審題,設(shè)未知數(shù)x 。
(2)找出等量關(guān)系、列方程。
(3)解方程。
(4)檢驗(yàn)、寫答句。
2.哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵?(劃出第2步)根據(jù)你的做題經(jīng)驗(yàn),你有什么好辦法能找到等量關(guān)系?
學(xué)生匯報(bào):找關(guān)鍵句子。
即時(shí)練習(xí),完成教材第83頁整理和復(fù)習(xí)第2題。
二、分類
師:生活中處處有數(shù)學(xué),在水果店也能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)?催@些水果多新鮮呀!小玲的媽媽買了三種水果,它們的價(jià)錢有什么關(guān)系呢?根據(jù)媽媽給出的信息,同桌互相說一說它們的等量關(guān)系。
1.出示關(guān)鍵句子,說說等量關(guān)系。
(1)4千克蘋果和2千克的橙子共34元。
(2)2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。
(3)買蘋果和桃子各1千克共用11元,每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。
(4)1千克的桃子比蘋果貴1元,每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。
(5)買橙子的價(jià)錢比蘋果的3倍多5元。
(6)3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元
2.分類。
師:根據(jù)以前列方程解決問題的方法,把它們分一分類,并把同類的序號(hào)分別寫在橫線上。
3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類,預(yù)設(shè)分成兩種類型:(1)和差關(guān)系。(2)和倍、差倍關(guān)系。
4.小結(jié)。
列方程解決問題時(shí),可以利用以上兩種類型很快地找出等量關(guān)系,從而列出方程。
三、列方程解答問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家利用關(guān)鍵句子中的等量關(guān)系列方程解答。
1.媽媽買來的2千克橙子比4千克蘋果便宜6元,每千克蘋果多少元?
2.買蘋果和桃子各1千克共用了11元,每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。每千克蘋果和桃子各是多少元?
(1)學(xué)生試做。
(2)匯報(bào)過程。(從哪里找到等量關(guān)系的,如何列方程解答。)
(3)查缺補(bǔ)漏。(請(qǐng)同學(xué)幫助解決錯(cuò)例問題。)
(4)小結(jié):我們?cè)谧鲱}時(shí)要根據(jù)題意認(rèn)真審題,根據(jù)題目中關(guān)鍵句子所表示的和差、差倍或和倍的關(guān)系,找準(zhǔn)等量關(guān)系,從而準(zhǔn)確地列出方程解答。
四、綜合練習(xí)
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行能力大比拼,看誰能很快地寫出數(shù)量關(guān)系,并列出方程。
1.完成教材第84頁的第3題。
提問:列方程解應(yīng)用題有哪些步驟?驗(yàn)算時(shí)要注意什么?
2.完成教材第84頁的第4題。
、艑W(xué)生讀題,理解題意。
、菩〗M交流,列出式子。
、桥沙龃,將交流的結(jié)果展示給其他同學(xué)
3.拓展練習(xí)
教材第85頁第7、9題。學(xué)生獨(dú)立解答,然的小組討論交流。小組訂正。
五、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生說說收獲,教師點(diǎn)評(píng)。
作業(yè):教材第84~85練習(xí)十八第4、5、6題。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材P95~96例3及練習(xí)二十一第2、3、4題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:在平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的形式,概括出梯形面積計(jì)算公式。正確、較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積,并能解決一些生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
過程與方法:通過自主探究,小組合作,在操作、觀察、比較中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)遷移、轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解并掌握梯形的面積公式、會(huì)計(jì)算梯形的面積。
難點(diǎn):自主探究梯形的面積公式。
【教學(xué)方法】:
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
師:多媒體、完全一樣的梯形若干個(gè)。生:剪刀、兩個(gè)完全一樣的梯形紙片(如等腰梯形、直角梯形等)、練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的面積計(jì)算,誰來說一說它們的計(jì)算公式?(平行四邊形的面積=底×高,用字母表示是S=ah;三角形面積=底×高÷2,用字母表示是S=ah÷2。)
讓學(xué)生回憶它們的面積的計(jì)算方法是怎么推導(dǎo)出來的?
。ò阉D(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來研究面積。)
2、揭題:生活中的圖形除了三角形和平行四邊形外,還有梯形,這節(jié)課我們就利用轉(zhuǎn)化的方法來研究梯形的面積計(jì)算公式。(板書課題:梯形的面積)
二、互動(dòng)新授
1、出示教材第95頁情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察:車窗玻璃是什么形狀的?(梯形)
思考:怎樣求出它的面積呢?你能用學(xué)過的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?
小組討論,學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)到把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形等,來推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生利用梯形學(xué)具驗(yàn)證自己的.猜測(cè)。
小組活動(dòng),教師深入各小組進(jìn)行指導(dǎo)?商嵝褜W(xué)生用剪刀剪一剪,再拼一拼。
3、交流匯報(bào)自己的推導(dǎo)過程,指學(xué)生到黑板邊演示邊講解。
學(xué)生以梯形面積計(jì)算的公式推導(dǎo)有多種方法,可能會(huì)這樣做:
。1)用兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的(上底+下底),這個(gè)平行四邊形的高等于梯形的高。每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半,所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。
出示推導(dǎo)過程:
。2)把一個(gè)梯形剪成兩個(gè)三角形。
梯形的面積=三角形1的面積+三角形2的面積=梯形上底×高÷2+梯形下底×高÷2=(梯形上底+梯形下底)×高÷2
出示推導(dǎo)過程:
(3)把一個(gè)梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。
梯形的面積=平行四邊形面積+三角形面積
=平行四邊形的底×高+三角形的底×高÷2
=(平行四邊形的底+三角形的底÷2)×高
=(平行四邊形的底×2+三角形的底÷2×2)×高÷2
=(平行四邊形的底+平行四邊形的底+三角形的底)×高÷2
因?yàn)樘菪蔚纳系祝狡叫兴倪呅蔚牡,梯形的下底=平行四邊形的?三角形的底,所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。
4、小結(jié):大家都是把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,推導(dǎo)出它的面積計(jì)算方法,無論哪種方法我們都可以推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。
板書:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2用字母表示:S=(a+b)×h÷2
5、教學(xué)教材第96頁例3。
出示教材第96頁例3情境圖和橫截面的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖并思考:橫截面是一個(gè)什么形狀?(這是一個(gè)梯形;而且有兩個(gè)角是直角,是一個(gè)直角梯形。)
讓學(xué)生找一找,直角梯形的高在哪里?你能理解這個(gè)橫截面的含義嗎?
通過交流,學(xué)生能明白:直角梯形的高也是它的一個(gè)腰長(zhǎng)。這個(gè)梯形的上底是36米,下底是120米,高是135米。
你能利用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算一下這個(gè)直角梯形的面積嗎?
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,并交流匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書計(jì)算過程:(見板書設(shè)計(jì))
三、鞏固拓展
1、完成教材第96頁“做一做”。先說一說這是一個(gè)什么圖形,并對(duì)該圖進(jìn)行分析。
學(xué)生可以把它看成一個(gè)大梯形,梯形的上底是(40+45)cm,下底是(71+65)cm,高是40cm,也可以看成兩個(gè)直角梯形,其中一個(gè)梯形的上底是40cm,下底是7lcm,另一個(gè)梯形的上底是45cm,下底是65cm,高都是40cm,算出兩個(gè)梯形的面積再加起來。
2、完成教材第97頁“練習(xí)二十一”第3題。
本題需要先測(cè)量計(jì)算所需條件的長(zhǎng)度,再利用梯形面積計(jì)算公式求面積。
3、完成教材第97頁“練習(xí)二十一”第4題。先讓學(xué)生觀察飛機(jī)模型的機(jī)翼是什么形狀,(是兩個(gè)完全相同的梯形)再讓學(xué)生說一說怎樣求機(jī)翼的面積。求機(jī)翼的面積,可以先求出一個(gè)梯形的面積,再乘2;也可以根據(jù)梯形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),設(shè)想把兩個(gè)梯形拼成一個(gè)底長(zhǎng)lOOmm+48mm,高250mm的平行四邊形,求出它的面積。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
引導(dǎo)總結(jié):
1、在推導(dǎo)梯形的面積公式時(shí),可以把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來推導(dǎo)。
2、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。
3、用字母表示:S=(a+b)×h÷2。
五、作業(yè):教材第97頁練習(xí)二十一第2題。
【板書設(shè)計(jì)】:
梯形的面積
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
用字母表示:S=(a+b)×h÷2
例3:
S=(a+b)h÷2
=(36+120)×135÷2
=156×135÷2
=10530(m2)
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、適時(shí)滲透法制、德育教育,讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點(diǎn):能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
、苯沂菊n題。
這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí),比一比誰練習(xí)得最好。(板書課題)
、部谒
90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40
4×1960÷15
二、整理混合運(yùn)算順序
⒈運(yùn)算順序。
、懦鍪荆280+120÷10280+120×10
請(qǐng)同學(xué)們算一算,說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。
、瞥鍪荆30÷6×530-6+5
請(qǐng)同學(xué)們算一算,說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。
、浅鍪荆海120+150)÷9017×(78-29)請(qǐng)同學(xué)們算一算,說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。
、忍釂枺簞倓傆(jì)算的幾道題可以分成幾類?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
、餐瓿删毩(xí)五第2題
⑴出示:480-180+6031+2×30240÷4×20480-(180+60)(31+2)×30240÷(4×20)請(qǐng)同學(xué)們分組分別進(jìn)行計(jì)算。
、票纫槐。
提問:每組中兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?
三、實(shí)際應(yīng)用
、蓖瓿删毩(xí)十一第5題。
、俪鍪绢}目列表。提問:通過這張表,你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息,要求的是什么問題。請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式來計(jì)算。
、谥该(qǐng)同學(xué)們說說解題思路,并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。
、餐瓿删毩(xí)十一第6題。
、俪鍪镜6題的3小題。提問:這3題有什么相同的地方,有什么不同的地方?
、谕瑢W(xué)們獨(dú)立完成。
、鄯治觥⒈容^有什么相同的地方和不同的地方?
四、布置作業(yè)
完成練習(xí)十一第1、3、4題
練習(xí)十二⑵
教學(xué)目標(biāo):
通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并體會(huì)到用綜合算式解決問題的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并體會(huì)到用綜合算式解決問題的`思考方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、基本訓(xùn)練
⒈揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)混合運(yùn)算,完成練習(xí)十二上的練習(xí)。(板書課題)
、部谒悖
720÷90484÷2450÷5028+4213×4840÷21360×265-1756+8
、秤(jì)算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
87-49+21(90+70)÷80100-5×1332×(47-17)
二、靈活運(yùn)用
⒈完成練習(xí)十二第7題。
⑴出示題目:請(qǐng)同學(xué)們一線一組地算一算。
、票容^:每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?每組中的兩題有什么關(guān)系?
、切〗Y(jié):能過這組題的計(jì)算,我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)邊續(xù)除以兩個(gè)數(shù),與除以這兩個(gè)數(shù)的積,結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例,并證實(shí)以上的結(jié)論。
、餐瓿删毩(xí)十二第8題
⑴請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,可以不計(jì)算,通過觀察比較。
、萍w訂正,指名說說每題比較時(shí)的思考過程。
、惩瓿删毩(xí)十二第9題
同學(xué)們獨(dú)立完成,發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。四、全課小結(jié):通過練習(xí),你有那些收獲?
十二、布置作業(yè)
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
第五單元 小數(shù)乘法和除法
積的近似值
教學(xué)內(nèi)容:
課本第66頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)要求正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的近似值。
2.初步了解求積的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度,理解求得積的近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0不能去掉。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知和類比推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用“四舍五入”的方法求積的近似值。
教學(xué)難點(diǎn):
求近似值過程中的連續(xù)進(jìn)位。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.讓學(xué)生說說“精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位”是什么意思?
討論:1.9736精確到十分位是2.0,這個(gè)0能不能省略?
精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位
就是利用“四舍五入”法保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……
這個(gè)0不能省略,因?yàn)樗硎?0個(gè)0.1.
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的'近似值。
二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)15分鐘)
出示例9。
追問:誰能來說說怎樣來求積的近似值?
1.自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單:
(1)用豎式計(jì)算的正確答案是多少?
(2)求近似數(shù)時(shí)要保留幾位,四舍五入求近似數(shù)時(shí)要看哪一位?
(3)結(jié)果后面用什么等號(hào),為什么?
2.說說求積的近似值的方法。
教師結(jié)合板書小結(jié):求積的近似值,要先算出相乘的積,然后看要保留的小數(shù)的后一位,用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時(shí),注意要用約等于。
三、組織練習(xí),完善認(rèn)識(shí)。(預(yù)設(shè)12分鐘)
基礎(chǔ)題:
完成“練一練”第2題。
說說做第⑵題的時(shí)候是怎樣想的?
專項(xiàng)題:
完成練習(xí)十二的第8、9、第10、第11題。
教師充分讓學(xué)生說說每一題的思考過程。糾正巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?
教學(xué)反思:
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教材說明
綜合應(yīng)用“量一量找規(guī)律”是在完成了第四單元“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)之后安排的,旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和方程等方面的知識(shí),通過動(dòng)手操作揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
“量一量找規(guī)律”活動(dòng)由以下四部分組成。
1.自制實(shí)驗(yàn)工具。
學(xué)生在充分理解方程意義的基礎(chǔ)上,利用皮筋、木棒、盤子和細(xì)繩等材料小組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易秤。具體的做法是用細(xì)繩將盤子拴住做成一個(gè)托盤,然后用皮筋分別將托盤和木棒拴住。
2.收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
學(xué)生利用自制的簡(jiǎn)易秤,依次稱量1本、2本、3本等不同數(shù)量的課本,在統(tǒng)計(jì)表中記錄稱量的課本數(shù)和相應(yīng)的皮筋總長(zhǎng)度,并計(jì)算出每增加一本書皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。
3.分析數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息,并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,啟發(fā)學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)圖表中能夠獲得哪些信息。
4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)果小組合作探究皮筋長(zhǎng)度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律及此規(guī)律適用的范圍。
整個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生經(jīng)歷從收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表到根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推理事物之間內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系的全過程,而且促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究未知事物的樂趣。
教學(xué)建議
1. 這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2. 這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),教學(xué)時(shí)可采用小組合作的形式放手讓學(xué)生嘗試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性,教師只在關(guān)鍵處予以一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3.在制作實(shí)驗(yàn)工具部分,教師可提前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作材料,并引導(dǎo)學(xué)生思考:對(duì)制作簡(jiǎn)易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求,啟發(fā)學(xué)生選擇彈性較好的橡皮筋,至少在稱量6本數(shù)學(xué)書時(shí)不會(huì)超出彈性限度或發(fā)生永久變形;選擇的木棒要盡量做到長(zhǎng)度適中、粗細(xì)均勻,在稱量時(shí)不會(huì)彎曲、變形。此外,拴盤子時(shí)要注意拴的角度和拴繩的長(zhǎng)度,使托盤在稱量時(shí)保持水平、穩(wěn)定。當(dāng)然,教師也可根據(jù)情況靈活安排,如可用彈簧來代替橡皮筋,在制作時(shí)用鐵鉤等代替木棒達(dá)到稱量的目的。
4.在收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)部分,教師可在實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生先明確書本第77頁中統(tǒng)計(jì)表中要求采集的信息,并引導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)量過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。例如,要明確測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn);測(cè)量皮筋長(zhǎng)度時(shí)要等橡皮筋和秤盤均處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)再測(cè);稱量時(shí)要設(shè)法使木棒保持水平……這樣得到的數(shù)據(jù)誤差較小。具體實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取小組分工合作的形式。
5.在分析數(shù)據(jù)部分,教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖表,想一想統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)的'特點(diǎn),并討論它們傳達(dá)出的信息。然后,對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)圖表,請(qǐng)小組同學(xué)互相說一說:“如果要稱量7本書,皮筋會(huì)伸長(zhǎng)多少?8本呢?10本呢?”
6.在根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理部分,老師引導(dǎo)學(xué)生思考皮筋長(zhǎng)度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律,向?qū)W生初步滲透函數(shù)的。如果有的小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論上y=a+bx(a代表皮筋原長(zhǎng),b代表每增加一本書皮筋伸張的長(zhǎng)度)的關(guān)系存在一定誤差,老師可引導(dǎo)學(xué)生分析原因,也可向?qū)W生客觀說明。
7.在學(xué)生出二者之間存在的規(guī)律后,老師還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如果要稱量的課本越來越多的話,皮筋會(huì)發(fā)生什么變化”,幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內(nèi)的,反之,二者的關(guān)系不存在。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類特色學(xué)校,下個(gè)月馬上又要進(jìn)行各棋類比賽了,老師打算再(出示一副象棋12元,一副圍棋15元)購(gòu)買3副中國(guó)象棋和4副圍棋,你能算一算,老師一共要付多少元嗎?
2、學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算。
3、指名交流,并說說每一步的含義。
可能會(huì)有兩種情況:
。1)分步計(jì)算:12×3=36(元)
15×4=60(元)
36+60=96(元)
。2)綜合算式:12×3+15×4
二、學(xué)習(xí)新課。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例題。
1、談話:兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問題,這個(gè)綜合算式你同意嗎?誰再來說說這個(gè)綜合算式表示的含義?
。ㄖ该涣鳎
2、提問:比較一下,12×3+15×4和我們以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同?
。▽W(xué)生交流)
3、談話:今天我們就要一起來學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算”(板書:混合運(yùn)算)那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?你能自己嘗試一下嗎?
。1)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,同桌交流自己的想法。
。2)指名交流。先算什么,再算什么,為什么?說清自己是怎么想的。
4、 小結(jié):有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法,這樣的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。
找出學(xué)過的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學(xué)生獨(dú)立思考后,先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。
。ㄍ暾鍟12×3+15×4
。36+60
=96(元)
答:她一共要付96元。)
。ǘ┚毩(xí)。
1、出示:240÷6-2×17
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
2、指名說說運(yùn)算順序,自己是怎么想的。
全班校對(duì)。
3、提問:這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么相同和不同的地方?
(學(xué)生交流。
不同點(diǎn):三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。
相同點(diǎn):都是先算兩邊,再算中間加減法,計(jì)算原則是先乘除后加減。)
。ㄈ┩瓿伞霸囈辉嚒。
1、出示:150+120÷6×5
談話:看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算?你覺得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。
3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名不同算法的兩個(gè)學(xué)生板演。
4、指名說說自己計(jì)算時(shí)是怎么想的`,全班校對(duì),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
(四)小結(jié)。
1、提問:今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)該按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
。▽W(xué)生交流)
2、 小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。(板書:不含括號(hào)的)
三、鞏固練習(xí),完成“想想做做”。
1、第1題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
。2)指名交流,說說運(yùn)算順序。
全班校對(duì)。
2、第2題。
。1)學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。
。2)指名交流,說說錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)誤原因。全班校對(duì)。
3、第3題。
(1)學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算,比較上下兩題,思考有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)指名匯報(bào),并交流自己的發(fā)現(xiàn)。初步感受乘法分配律。
4、第5題。
。1)學(xué)生審題后理解題意。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問題,有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算,再根據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。
。3)同桌交流自己的想法,說說每一步求的是什么。
。4)指名交流,并說說自己的思考過程。
分析:美術(shù)組:18人書法組:18人的2倍合唱組:比兩個(gè)組多6人
四、課堂小結(jié)。
1、談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?你還能提出哪些問題?你覺得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意?
2、布置作業(yè):書本P36的第4、6題。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材P99例4及練習(xí)二十二第1~6題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形,并掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。
過程與方法:
根據(jù)各種組合圖形的自身?xiàng)l件,選擇有效的計(jì)算方法進(jìn)行面積計(jì)算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
能運(yùn)用組合圖形的知識(shí),解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解組合圖形的多種面積計(jì)算方法,會(huì)找出計(jì)算每個(gè)簡(jiǎn)單圖形所需的條件。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)組合圖形的條件,有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。
教學(xué)方法:
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:多媒體、各種平面圖形。
生:七巧板、簡(jiǎn)單圖形學(xué)具、少先隊(duì)中隊(duì)旗實(shí)物。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)案
1、判斷
。1)兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,拼成的平行四邊形的面積是梯形的2倍。 ( )
。2)梯形的面積比平行四邊形的面積小。 ( )
。3)一個(gè)面積是80平方厘米的平行四邊形,分割成兩個(gè)完全一樣的梯形,每個(gè)梯形的面積是40平方厘米。 ( )
一、談話導(dǎo)入
師:我們一起來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形的面積公式:
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
平行四邊形的面積=底×高
三角形的面積=底×高÷2
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
二、自主探究:
1.探究活動(dòng)一:組合圖形的.分解:
。1)觀察課本99頁的四幅主題圖,說說它們分別是由哪些簡(jiǎn)單圖形組成的?
(2)一個(gè)組合圖形我們可以把它分割成已學(xué)過的幾個(gè)圖形,試著把下面的圖形分一分。
(3)同一個(gè)圖形,我們從不同的角度認(rèn)識(shí),也可以分成幾個(gè)不同的基本圖形。分一分,看看我們的隊(duì)旗可以分成哪些不同的基本圖形?
。4)找一找生活中的組合圖形。
2.探究活動(dòng)二:計(jì)算組合圖形的面積。
(1)出示例題,討論交流:怎樣計(jì)算這面墻的面積?
。2)一個(gè)組合圖形我們可以分成已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形,分別計(jì)算出它們的面積,再求和。
(3)嘗試解答:
方法一:這面墻的形狀可以分成一個(gè)( )和一個(gè)( )。
把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形,先分別算出三角形和正方形的面積,再相加。
教師可將學(xué)生的分法用多媒體展示:
并根據(jù)學(xué)生回答板書:
5×5+5×2÷2
。25+5
。30( m2)
方法二:這面墻的形狀可以分成兩個(gè)相同的( )形。
把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。先算出一個(gè)梯形的面積,再乘2就可以了。
教師可將學(xué)生的分法用多媒體展示:
并根據(jù)學(xué)生回答板書:
(5+5+2)×(5÷2)÷2×2
。12×2.5÷2×2
=30(m2)
教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化,并選擇自己喜歡的方法計(jì)算。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.判斷。
。1)任何一個(gè)平行四邊形都可以分割成兩個(gè)完全一樣的梯形。( )
。2)等底等高的兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
2.一個(gè)三角形的面積是22.5平方分米,與它等底等高的平行四邊形的面積是多少平方米?
3.練習(xí)十八的第1題,先讓學(xué)生對(duì)組合圖形分一分,說一說是如何分割的,再計(jì)算。
學(xué)生可能會(huì)把組合圖形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形,也有的可能分成兩個(gè)三角形和一個(gè)梯形。這時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這兩種方法進(jìn)行比較,從而選擇較簡(jiǎn)便的方法解決問題。
4.練習(xí)十八的第2題
本題圖形是隊(duì)旗,在例題里已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,這里可以讓學(xué)生思考“能用幾種方法計(jì)算”,拓展學(xué)生的思維。
學(xué)生可能會(huì)想到:把隊(duì)旗分成兩個(gè)梯形,求兩個(gè)梯形面積的和;或者把隊(duì)旗分成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形,求它們的面積之和;或者用一個(gè)長(zhǎng)方形的面積減去一個(gè)三角形的面積求隊(duì)旗的面積。
。1)由中隊(duì)旗引入 (2)算出它的面積。(單位:厘米)--可能有下面幾種情況
S總=S梯×2 S總=S長(zhǎng)-S
5.練習(xí)二十二的第3題。
先獨(dú)立思考如何計(jì)算,再自主算一算。通過這兩道題的練習(xí),讓學(xué)生知道計(jì)算組合圖形的面積時(shí),不只是能用加法計(jì)算,有時(shí)也可以用一個(gè)圖形面積減去另一個(gè)圖形的面積。
6.練習(xí)十八的第4、5題,生獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
引導(dǎo)總結(jié):
1.由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
2.求組合圖形的面積時(shí),可以把它分割成我們學(xué)過的簡(jiǎn)單圖形,計(jì)算出簡(jiǎn)單圖形的面積后再相加。
3.計(jì)算組合圖形的面積時(shí),不只是能用加法計(jì)算,有時(shí)也可以用一個(gè)圖形面積減去另一個(gè)圖形的面積。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
組合圖形的面積
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
5×5+5×2÷2 (5+5+2)×(5÷2)÷2×2
。25+5 =12×2.5÷2×2
。30(m2) =30 (m2)
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教材類型:蘇教版所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
4.增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí),產(chǎn)生熱愛自然,享受自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┯螒?qū)耄惺苌钪械南喾船F(xiàn)象。(放在課前)
1.游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請(qǐng)你說出與它相反意思的話。
、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。
下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。
、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)。
、谥R(shí)競(jìng)賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。
④零上10攝式度(零下10攝式度)。
2.談話:李老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)
。ǘ┙虒W(xué)例1
1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
、牛ㄕn件出示地圖:點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片)首先來看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。
那我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?
問:好,現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?
學(xué)生交流:是0℃。
師:你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝式度)。
沒錯(cuò)。(結(jié)合圖說)這是零刻度線,表示0℃。(教師板書0)。
誰來溫度計(jì)上表示出0℃。
、莆覀?cè)賮砜瓷虾5臍鉁。(課件:點(diǎn)擊上海出現(xiàn)溫度計(jì)和上海的圖片)
上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(學(xué)生回答4攝式度后,教師板書4)在溫度計(jì)上撥一撥。問:撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。(教師結(jié)合圖,突出上海的氣溫在零刻度線以上)。
⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。(課件點(diǎn)擊北京的圖片和溫度計(jì))
北京又是多少攝式度呢?
與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)
你能用一個(gè)手勢(shì)來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),北京的氣溫比0度低,是零下4攝式度)
你能在溫度計(jì)上撥出來嗎?
⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)在0℃以上,一個(gè)在0℃以下)。
對(duì),上海的氣溫比0℃高,是零上4攝式度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝式度,寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào),意義和讀法都不同了)再寫一個(gè)4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)
北京的氣溫比0℃低,是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫一個(gè)4就可以了,同桌互相比劃一下。
、尚〗Y(jié):通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,我們知道,記錄溫度時(shí),以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的`數(shù)可以表示零下溫度。
2.試一試:學(xué)生看溫度計(jì),寫出各地的溫度。并讀一讀。(寫在卡片上)
師:我們?cè)賮砹私庖幌缕渌麕讉(gè)城市的最低氣溫,注意觀察溫度計(jì),把這些溫度記錄在卡片上,并讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎?
香港:(19℃或+19℃)。寫好了請(qǐng)舉起你們的卡片。提問:你是怎么想到用+19℃來表示的?這位同學(xué)是用19℃來表示的?行嗎?為什么?(對(duì),正號(hào)可以省略不寫)。
哈爾濱:(-10℃)。老師寫了10℃后舉起來:“和老師的記錄一樣的請(qǐng)舉牌。為什么沒人和我的一樣?(對(duì),零下10攝式度,我們用-10℃來表示,10攝式度是表示零上10攝式度的)。
西寧:你們記錄好了,同桌互相校對(duì)一下再來交流。問:為什么這樣用這個(gè)數(shù)來表示?
、澄覀?cè)賮砺犚欢沃醒肱_(tái)的天氣預(yù)報(bào),將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
播放中央臺(tái)播音員播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)(天津 呼和浩特烏魯木齊銀川)
指名一位學(xué)生上前交流。師:你們覺得他記錄怎樣?這位同學(xué)的前面的正號(hào)沒寫,可以嗎?老師把-1的負(fù)號(hào)去掉,你們同意嗎?
誰能在溫度計(jì)上撥出11℃?誰來撥-1℃?
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負(fù)幾來表示。
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本第86——87頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2、通過活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的能力,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并解決一些實(shí)際問題。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí),揭示課題。(3分鐘左右)
1、練習(xí)十五第3題。
交流說說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
2、回憶復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,說說你對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)、作用進(jìn)行思考。
3、揭示課題。
揭題:本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
二、多層練習(xí),內(nèi)化提升。(25分鐘左右)
1.基本練習(xí)
練習(xí)十五第4題。
A.出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生觀察。
這張統(tǒng)計(jì)表的表頭被分成了哪幾個(gè)部分?其中橫欄表示什么?豎欄表示什么?用什么方法收集數(shù)據(jù)比較合適?
B.交流從表中獲得的信息。
2.實(shí)踐練習(xí)
。1)練習(xí)十五第5題。
A.出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生觀察。
B.交流收集到的.數(shù)據(jù)。
C.小組合作,把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
D.交流:說說“合計(jì)”和“總計(jì)”分別是怎么得到的?
從表中獲得哪些信息。
。2)練習(xí)十五第6題。
你一般怎樣安排雙休日?簡(jiǎn)單交流。
A.出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生觀察。
B.同桌交流填表;卮饡颈硐碌膯栴}。
C.全班交流。
說說自己雙休日的時(shí)間安排還有哪些需要注意和改進(jìn)的地方。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課二學(xué)習(xí),你覺得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么作用?
總結(jié):復(fù)式統(tǒng)計(jì)表其實(shí)就是由幾張單式統(tǒng)計(jì)表合成的,所以從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中,不僅可以橫向比較、縱向比較,還可以從“合并”和“總計(jì)”中看出總體的比較情況。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
第5單元簡(jiǎn)易方程
第11課時(shí)練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】:教材P70~72練習(xí)十五第3~5、10~12、14*題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:鞏固解方程的方法,規(guī)范解方程的格式和寫法,進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
過程與方法:經(jīng)歷解方程的過程,熟練掌握解方程的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握解方程的方法和書寫格式。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。
【教學(xué)方法】:引導(dǎo)回顧,練習(xí)講解。討論交流,練習(xí)鞏固。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入
教師:我們已經(jīng)學(xué)過這么多關(guān)于解方程的知識(shí),今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下。
出示:
1.判斷下面各式哪些是方程。
a+24=73 4x =36+17 23÷a>43
x +84 3x +4y=8 48÷a=9
2.后面括號(hào)中哪個(gè)x的值是方程的`解?
(1)x+42—98(x =57,x =135)(2)5.2—x =0.7(x =4.5,x =8.8)
。3)4x—7=21(x =7,x =8)(4)5(x —l)=25(x =4,x =6)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.教材第70頁練習(xí)十五第3題。
。1)出示教材第70頁練習(xí)十五第3題。
(2)教師提問:你們能從題目中得到什么信息?
。3)學(xué)生總結(jié)題目中所給的信息,然后獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組討論,將自己的答案與小組中其他的成員核對(duì),改正錯(cuò)誤的答案。
2.教材第72頁練習(xí)十五第11題。
。1)出示教材第72頁練習(xí)十五第11題。
。2)教師分析:由題可知,第一個(gè)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形,已知寬和周長(zhǎng),求長(zhǎng)是多少。這個(gè)題就要借助我們之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。
。3)指名學(xué)生列式并求解:2(5+x)=36,解得x =13。
。4)從第二個(gè)圖中你能得到哪些信息?
第二個(gè)圖中所給出的信息是兒童的人數(shù)是成人人數(shù)的3倍,而兒童和成人的總?cè)藬?shù)是80人。
。5)學(xué)生獨(dú)立思考,指名板演,集體訂正。
三、鞏固拓展
1.巧設(shè)相鄰的自然數(shù)
出示題目上:三人相鄰的自然數(shù)的和是57,這三個(gè)自然數(shù)分別是多少?
學(xué)生閱讀題目,理解題意。
思路導(dǎo)引:
、湃我鈱懗鋈齻(gè)連續(xù)的自然數(shù),觀察特點(diǎn)。
、圃O(shè)其中一個(gè)為x,用含有x的式子表示其他兩個(gè)自然數(shù)。
、歉鶕(jù)題意列出方程。
學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書規(guī)范解答。
解:設(shè)中間的自然數(shù)是x 。
。▁—1)+x(x+1)=57
3x =57
3x÷3=57÷3
x=19
前一個(gè)自然數(shù)是:x—1=19-1=18
后一個(gè)自然數(shù)是:x+1=19+1=20
教師小結(jié):對(duì)于“已知三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和,求這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)”的問題,一般設(shè)中間的自然數(shù)為x,剛其余兩個(gè)自然數(shù)分別為x+1他x—1。
2.列方程解答。
⑴一個(gè)數(shù)減去43,差是28,求這個(gè)數(shù)。
、埔粋(gè)數(shù)與5的積是125,求這個(gè)數(shù)。
、莤的3.3倍加上1.2與4的積,和是11.4,求x。
3.完成教材第70頁練習(xí)十五第4、5題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成,全班集體訂正。
4.完成教材第71頁練習(xí)十五第10題。
指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
5.完成教材第72頁練習(xí)十五第14*題。
(1)小組內(nèi)合作討論完成,組員之間相互說說解題的方法。
。2)教師指名學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師強(qiáng)調(diào):可以把“x=5”代入題中,把“□”看成未知數(shù)再求解。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)練習(xí)課,大家對(duì)解方程還有什么疑問?
五、作業(yè):教材第72頁練習(xí)十五第12題。
【板書設(shè)計(jì)】
練習(xí)課
第11題:2(5+x)=36 x+3x =80
拓展題:解:設(shè)中間的自然數(shù)是x。
。▁—1)+x+(x+1)=57
3x =57
3x ÷3 =57÷3
x =19
前一個(gè)自然數(shù)是:x—1=19-1=18
后一個(gè)自然數(shù)是:x+1=19+1=20
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:教材P40~41練習(xí)九第3、4、6、10~13題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法:經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程獲得解決實(shí)際問題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):“進(jìn)一”法、“去尾”法取商。
教學(xué)方法:講解法。小組合作,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示題目
1.小強(qiáng)是用50元買了12個(gè)蛋糕,平均每個(gè)蛋糕多少錢?
2.蛋糕店特制一種生日蛋糕,每個(gè)需要0.32kg面粉,李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕,他最多可以做幾個(gè)蛋糕?
3.50個(gè)奶油蛋糕,要全部裝在盒子里,每8個(gè)裝一盒,至少需要幾個(gè)盒子?
學(xué)生獨(dú)立完成后。
師:請(qǐng)同學(xué)們說說看,你是怎么想的呢?
生1:第1題用50÷12=4.1666…(元)≈1.17(元)
生2:第2題用4÷0.32=12(個(gè))……0.16(kg),剩下的面粉不能做成一個(gè)蛋糕,最多只能做12個(gè)蛋糕。
生3:第3題用50÷8=6(個(gè))……2(個(gè))。因?yàn)槭O聛淼牡案膺需要裝在一個(gè)盒子里,所以至少要用6+1=7(個(gè))盒子。
生:4:這三道題目告訴我們:要根據(jù)生活中的實(shí)際情況取商的近似數(shù),如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值,就用“四舍五入”法;如果買東西,只能舍去小數(shù)部分,買整個(gè)的物品;如果用油桶裝油,因?yàn)槎喑龅挠鸵惨猛皝硌b,所以即使余下的不多,也要多算一個(gè)桶。
師:求商的近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解決今天的三個(gè)問題很不合理,我們必須根據(jù)實(shí)際生活需要,合理選擇不同的方法來求商的近似值。有時(shí)需要去掉小數(shù)部分(無論小數(shù)部分是多少,都要舍去),有時(shí)需要進(jìn)一(無論小數(shù)部分是多少,都要進(jìn)一取整數(shù)),這里所用的方法分別叫“去尾”法、“進(jìn)一”法。
二、探究新知
1.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法求商的近似值
出示:五(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備裝飾教室,他們準(zhǔn)備了長(zhǎng)為5M的紅紙,長(zhǎng)為8M的黃紙。每長(zhǎng)為0.12M的紅紙可以做一朵紅花,每長(zhǎng)為0.37M的.黃紙可以做一朵黃花。
。1)可以做多少朵紅花?
。2)可以做多少朵黃花?
。3)3朵紅花和3朵黃花扎成一束,一共可以扎成多少束花?
引導(dǎo)分析
(1)要求長(zhǎng)為5M的紅紙可以做多少朵紅花,用除法計(jì)算。
。2)要求長(zhǎng)為8M的黃紙可以做多少朵黃花,用除法計(jì)算。
。3)根據(jù)紅花和黃花的數(shù)量分別求出各有幾個(gè)3朵,比較后確定可以扎成多少束花?
小結(jié):在解決實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇合適的方法取商的近似值,如本題中的花是一朵一朵的,所以應(yīng)該用“去尾”法取近似數(shù)。因?yàn)辄S花只能扎成7束,所以最后確定扎成多少束時(shí),必須以較少的為標(biāo)準(zhǔn)。
2.有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題
出示教材第40頁練習(xí)第3題。
、艑W(xué)生閱讀題目,理解題意。從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
所求問題:一臺(tái)噴霧器每小時(shí)可以噴多少棵?所需條件:3臺(tái)噴霧器4小時(shí)噴了300棵。
、茊枺哼@題能一步算出最后結(jié)果嗎?
應(yīng)該先算什么?再算什么呢?請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
指名有代表性的算法板書在黑板上:
方法一:300÷3=100(棵)
100÷4=25(棵)
方法二:300÷4=75(棵)
75÷3=25(棵)
綜合算式:300÷3÷4 300÷4÷3
請(qǐng)同學(xué)說一說每道算式求的是什么?
、怯^察對(duì)比:兩種方法有什么不同和相同的地方?
三、鞏固練習(xí)
1.出示教材第41頁練習(xí)九第11題。
教師:450g橙子粉能沖多少杯?沖這么多杯需要多少克方糖?
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程,并討論處理的結(jié)果方法。(為什么這樣處理?)
小結(jié):要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要用“進(jìn)一法”,有時(shí)要用“去尾法”。
2.教材第40頁練習(xí)九第4題。學(xué)生自主完成,同桌之間相互交流訂正。
3.教材第41頁練習(xí)九第13題。小組內(nèi)分析題意,討論算法,然后獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。
教師提示:商的小數(shù)點(diǎn)向右多點(diǎn)一位,說明商錯(cuò)了,正確的商就是2.46,是解決這道題的關(guān)鍵。下面就可以按除法各部分這間的關(guān)系得到結(jié)果。被除數(shù)÷商=除數(shù)
四、課后小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)九
方法一:300÷3=100(棵)
方法二:300÷4=75(棵)
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、感知規(guī)律,認(rèn)識(shí)周期:
1、初步感知激發(fā)興趣
。襟w出示:棒棒糖圖、廣播操比賽圖、鮮花隊(duì)1、鮮花隊(duì)2)
T:你能找到圖中的規(guī)律嗎?它們是怎樣排列的?
T:生活中常常用到這樣的規(guī)律,尤其是在喜慶的節(jié)日里。(出示例圖)
今天我們就一起到這里《出示課題:找規(guī)律》
T:你發(fā)現(xiàn)了圖中的規(guī)律了嗎?
2、理解規(guī)律明確周期
T:從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?(一盆藍(lán)的,一盆紅的……)
T:總是這樣排列下去嗎?那我們就可以把這兩盆花看作一組。然后接著一盆藍(lán)的,一盆紅的為第二組……以后的每一組都跟第一組是完全一樣的!
T:彩燈呢,你準(zhǔn)備把它們?cè)鯓臃纸M?(紅、紫、綠,紅紫綠、紅紫綠……)以每3盞燈為一組,后面都是這樣排列嗎?
T:彩旗呢?你會(huì)把它們分組嗎?可以利用你手中的圖片擺一擺,或在自備本上畫一畫,想好后,和你的同桌交流一下想法。
反饋:你是怎么分組的'?生板演。
。4面一組,后面都一樣,2紅2黃,2紅2黃……)
2面一組合適嗎?為什么?(后面的都要跟第一組一樣,如果2面紅旗為一組,后面就應(yīng)該都是2面紅旗,2面紅旗了)
T:像這樣的排列,后面的每一組都跟第一組的排列完全一樣,我們就可以把其中的一組稱為一個(gè)周期?梢院(jiǎn)單地說成是以什么為一組。誰來說說看?花:(以每2盆花為一組,以每三盞彩燈為一組,以每四面彩旗為一組),后面的每一組都跟第一組是完全一樣的。
T:看來,這些有趣的規(guī)律中最關(guān)鍵的是要找準(zhǔn)它們的周期。
3、專項(xiàng)訓(xùn)練會(huì)找周期
T:用你的方法找周期
(1)△○□△○□△○□△○□……
。2)○○○△△○○○△△○○○△△……
。3)△□○○△□○○△□○○……
二、優(yōu)化方法解決問題:
1、T:以每2盆花為一組,你能知道第15盆是什么顏色的花?
(生嘗試解決后反饋):第15盆花是什么顏色,你是怎么想的?
A:列舉策略(藍(lán)紅、藍(lán)紅、……)(單雙數(shù)即奇偶數(shù)規(guī)律)
B:畫圖策略(字母、數(shù)字等一個(gè)一個(gè)畫)
C:計(jì)算策略《15÷2=7(組)……1(盆)》
T:你明白算式的意思嗎?(要想知道第15盆花是什么顏色,以每2盆花為一組,一共擺了7組,余下的一盆是每組的第一盆,就是藍(lán)花。)誰再來說說每個(gè)數(shù)各表示什么?
2、T:你覺得哪種方法簡(jiǎn)單?你喜歡哪種方法?就請(qǐng)你用喜歡的方法找出第15、17盞彩燈分別是什么顏色?
。ńo同桌出題,但要規(guī)定最后一盞燈的顏色)
交流:紅燈起立……
3、T:再來看看第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的?(學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。)
4、余數(shù)是幾,是紅旗?余數(shù)是幾,是黃旗?
5、發(fā)現(xiàn)余數(shù)領(lǐng)會(huì)含義
出示△○□△○□(畫一畫)
T:首先要怎樣?(找周期)想好了嗎?和同桌交流一下,再看看你們有沒有找對(duì)。(出示三個(gè)一圈的橢圓)
。1)接著畫出兩組△○□△○□________________最后一個(gè)是_________
。2)接著畫出兩組多一個(gè)△○□△○□_________最后一個(gè)是_________
。3)接著畫出兩組多兩個(gè)△○□△○□_________最后一個(gè)是_________
T:你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果剛好畫完幾組,最后一個(gè)應(yīng)該是每一組的最后一個(gè),如果多畫一個(gè),最后一個(gè)應(yīng)該是每一組的第一個(gè),如果多畫兩個(gè),最后一個(gè)應(yīng)該是每一組的第二個(gè),如果……
T:同學(xué)們真了不起,下面我們就用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決新的問題吧!
三、寓練于樂鞏固知識(shí):
1、算一算:
先圈一圈,再算一算
。1)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)……第99個(gè)字是()
(2)▲●●▲▲●●▲▲●●
排列在第19個(gè)的是(),第200個(gè)是()。
。3)小紅正在按2綠、1黃、1藍(lán)、1紅的順序穿一串珠,第18顆和80顆會(huì)是什么顏色呢?
(4)按規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形
△○□△○□△○□△○□……()
○○○△△○○○△△○○○△△……()
△□○○△□○○△□○○……()
2、玩一玩:
伸出左手,以大拇指為1,食指為2,中指為3,無名指為4,小指為5。快速說出:第6個(gè),第10個(gè),第100個(gè),第101個(gè),并將大拇指送給自己。
3、猜一猜:請(qǐng)你猜猜我是誰?
我排在第20個(gè)呢。
。1)_________
(2)_________
四、回顧總結(jié)、拓展延伸:
1、今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律,你有什么收獲?
2、數(shù)一數(shù)游戲
3、生活中還有很多這樣的規(guī)律等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,我國(guó)民間的十二生肖也很值得大家去研究,課后,同學(xué)之間、家人之間、朋友之間不妨互相問一問!
板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律
找準(zhǔn)周期
板貼15÷2=7(組)……1(盆)畫圖
17÷3=5(組)……2(盞)列舉
21÷4=5(組)……1(面)計(jì)算
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:教材P95~96例3及練習(xí)二十一第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的形式,概括出梯形面積計(jì)算公式。正確、較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積,并能解決一些生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
過程與方法:通過自主探究,小組合作,在操作、觀察、比較中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)遷移、轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握梯形的面積公式.會(huì)計(jì)算梯形的面積。
教學(xué)難點(diǎn):自主探究梯形的面積公式。
教學(xué)方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體、完全一樣的梯形若干個(gè)。生:剪刀、兩個(gè)完全一樣的梯形紙片(如等腰梯形、直角梯形等)、練習(xí)本。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)案
判斷
。1)兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,拼成的平行四邊形的面積是梯形的2倍。 ( )
。2)梯形的面積比平行四邊形的面積小。 ( )
。3)一個(gè)面積是80平方厘米的平行四邊形,分割成兩個(gè)完全一樣的梯形,每個(gè)梯形的面積是40平方厘米。 ( )
一、談話導(dǎo)入
師:前面我們學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的面積公式,在公式的推導(dǎo)過程中運(yùn)用了變形的思想。這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)梯形的面積。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
1、計(jì)算面積(單位厘米)
。ǖ1題圖)
。ǖ2題圖)
2、 計(jì)算面積(單位厘米)
怎么計(jì)算呢?能不能運(yùn)用轉(zhuǎn)換的思想,變成已經(jīng)學(xué)過的圖形。 已學(xué)過的圖形,三角形,平行四邊形,長(zhǎng)方形。)
討論梯形面積推導(dǎo)過程。轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形。從這里可以看出兩個(gè)三角形的高與梯形的高都、
兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。平行四邊形的底為梯形的(上底+下底),高為梯形的高。那么梯形的面積=(上底+下底)×高÷2剪切拼接成長(zhǎng)方形,長(zhǎng)為梯形的中位線,寬為梯形的.高。那么:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
3、如果用 S 表示梯形的面積,梯形面積的計(jì)算公式可以寫成:S=(a+b)h÷2
三、學(xué)以致用
1.出示教材第96頁例3。
教師:什么是橫截面?
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決,全班核對(duì)答案。
教師:因?yàn)槲覀儎倓傞_始學(xué)梯形的面積公式,對(duì)公式不熟,所以計(jì)算時(shí)可以先寫上公式,再列算式。等以后熟練了,公式可以省略。
2.出示教材第96頁“做一做”。
教師:這題特別要看清楚問題,問的是“它們的面積分別是多少”,所以問的是“左邊梯形的面積是多少”和“右邊梯形的面積是多少”,千萬不要把“分別”看成“共”,變成求整個(gè)大梯形的面積。
3.下面圖中哪幾個(gè)梯形的面積是相等的?為什么?
小結(jié):這幾個(gè)梯形的高相等,所以判斷哪幾個(gè)梯形的面積相等,只要看哪幾個(gè)梯形的上底與下底的和相等就可以了。
四、課堂檢測(cè)
1.填空。
(1)兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)( ),拼成的平行四邊形的底由梯形的上底和下底的( )組成,所以梯形的面積=( ),用字母表示是( )。
。3)1680平方厘米=( )平方分米 0.95平方米=( )平方分米
2.判斷。
。1)任意一個(gè)平行四邊形都可以分成兩個(gè)大小和形狀都相同的梯形。( )
。2)平行四邊形的面積大于梯形的面積。 ( )
(3)兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )
。4)梯形的面積等于梯形的上底加下底的和乘以高。( )
3完成教材第97頁第1題到第5題。
。1)完成教材第96頁“做一做”。先說一說這是一個(gè)什么圖形,并對(duì)該圖進(jìn)行分析。
學(xué)生可以把它看成一個(gè)大梯形,梯形的上底是(40+45) cm,下底是(71+65) cm,高是40cm,也可以看成兩個(gè)直角梯形,其中一個(gè)梯形的上底是40cm,下底是7lcm,另一個(gè)梯形的上底是45cm,下底是65cm,高都是40cm,算出兩個(gè)梯形的面積再加起來。
。2)完成教材第97頁“練習(xí)二十一”第3題。
本題需要先測(cè)量計(jì)算所需條件的長(zhǎng)度,再利用梯形面積計(jì)算公式求面積。
。3)完成教材第97頁“練習(xí)二十一”第4題。先讓學(xué)生觀察飛機(jī)模型的機(jī)翼是什么形狀,(是兩個(gè)完全相同的梯形)再讓學(xué)生說一說怎樣求機(jī)翼的面積。求機(jī)翼的面積,可以先求出一個(gè)梯形的面積,再乘2;也可以根據(jù)梯形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),設(shè)想把兩個(gè)梯形拼成一個(gè)底長(zhǎng)lOOmm+48mm,高250mm的平行四邊形,求出它的面積。
五、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
引導(dǎo)總結(jié):
1.在推導(dǎo)梯形的面積公式時(shí),可以把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來推導(dǎo)。
2.梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。
3.用字母表示:S=(a+b)×h÷2。
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
梯形的面積
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
用字母表示:S=(a+b)×h÷2
例3:
S=(a+b)h÷2
=(36+120)×135÷2
=156×135÷2
=10530 (m2)
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