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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-18 10:30:38 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[必備]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[必備]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示,幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。

  2、初步理解數(shù)位的意義,能正確地說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道個(gè)位和十位的`意義。

  教學(xué)教具:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、課件、學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師出示教學(xué)情境圖:這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

  學(xué)生匯報(bào):黃色紐扣有四十粒,藍(lán)色紐扣有二十七粒,粉色紐扣有三十三粒。

  教師:你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這塊知識(shí)(板書課題)。

  二、互動(dòng)新授: 教學(xué)例3 用學(xué)具擺40根小棒。

  教師:先說一說它的組成,然后想一想,4捆小棒(即40根)應(yīng)該擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢?

  學(xué)生:試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40,邊撥邊說:4個(gè)十在十位上,撥4顆珠子。

  教師:你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎?說說你是怎么寫的?

  學(xué)生匯報(bào):十位上有4個(gè)珠子,對(duì)著十位寫“4”,個(gè)位上沒有珠子,就對(duì)著個(gè)位“0”.

  教師:大家一起來讀出這個(gè)數(shù)。 學(xué)生齊讀。(讀作:四十)

  教師說明:讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。

  教師:27和33又該怎樣擺小棒?在計(jì)數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。 學(xué)生小組嘗試探究,完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教師講解步驟。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論:33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?

  學(xué)生交流匯報(bào):不一樣。左邊的“3”在十位上,表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上,表示的是3個(gè)一。

  教師小結(jié):相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。

  教師:三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

  學(xué)生匯報(bào):擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠呢?

  學(xué)生個(gè)別匯報(bào),教師課件演示。

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表,同桌互相說一說:從右邊起,第一、二、三位分別是什么數(shù)位?

  每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

  引導(dǎo)學(xué)生概括小精靈的話:讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。

  三、 鞏固拓展

  1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題,教師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫數(shù)字,讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題,由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。

  2、完成課本第38頁練習(xí)八的第5-8題。

  四、課堂小結(jié) 教師

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁“回收廢品”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中,能正確列式并進(jìn)行計(jì)算,鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。

  能力目標(biāo):在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在解決問題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  情感目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的.能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1. 師:小朋友喜歡去公園嗎?那,老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀,有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀!可是,人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?

  2. 板書課題:回收廢品

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1. (播放課件)

  師:瞧,這三位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)了,他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

  2. 播放課件。

  3. 指名說說,從三位小朋友的介紹中,你知道了什么?

  4. 根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?

  生2:小青收集了多少個(gè)塑料瓶?

  5. 解決第一個(gè)問題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?

  (1)找一找:要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題,必須用到哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)讀一讀:把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。

  (3)試一試:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,試著列出算式。

 。4)算一算:用自己喜歡的方法算出得數(shù)。

 。5)師小結(jié):原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,就要用加法,多了多少就加上多少。

  6. 解決第二個(gè)問題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶?

 。1)找一找,要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題,必須用到哪些信息?

 。2)學(xué)生獨(dú)立列出算式,同桌討論、交流,說說為什么這樣列式。

 。3)學(xué)生匯報(bào)。

 。4)師小結(jié):哦,要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,要用減法來計(jì)算,少了幾就減幾。

  7. 比較兩個(gè)問題的解答方法,進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。

  8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕兀柯犅犞腔劾先耸窃趺凑f的。

  塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”,它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。

  三、分層導(dǎo)練,鞏固新知

 。ǔ鍪菊n件)

  1. 收集易拉罐。

  2. 收集舊電池。

  3. 折幸運(yùn)星。

  四、引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

  1. 師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

  2. 學(xué)生自由回答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

  2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的.計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、口算

  73+30=答案

  40+5=答案

  36+20=答案

  21+50=答案

  60-30=答案

  30+8=答案

  36+2=答案

  21+5=答案

  2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

  3、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

  二、探索新知

  1、情境圖。提問

 、佘嚿弦还灿卸嗌賯(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

 、谶有多少個(gè)座位空著?

 、塾檬裁捶椒ㄓ(jì)算?

 、苤该谐鏊闶,板書45-30=?

  學(xué)生探索算法。

  A、同學(xué)們,45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。

  B、學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。

  C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

  第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說:減30怎樣減。

  第二種:想30+(15)=45

  第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

  2、出示情境圖。

  (1)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。

 。2)車上一共坐了多少人?

 。3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=

 。4)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說一說?

  3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

 。1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

 。2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。

  三、鞏固深化

  1、想想做做第1題,用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。

  54-20=( )

  86-50=( )

  54-2=( )

  86-5=( )

  2、想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流比較。

  3、想想做做第3題

  讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

  交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。

  四、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  一、本單元的地位和作用:

  數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的各數(shù),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段,將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念,這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

  二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括:

  數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

  三、本單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義,感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”,能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

  3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  4、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫,而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。

  本單元的教學(xué)難點(diǎn)是:

  1、數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少(就是教師們常說的“拐彎數(shù)”)。

  2、數(shù)位的意義。

  3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

  五、教學(xué)策略及實(shí)施:

  1、主題圖:

  通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

 。1)教學(xué)時(shí),可以課件出示“百羊圖”,讓學(xué)生先估計(jì)一下,有多少只羊?引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

 。2)再在圖上圈出10只羊,這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生再估起來就會(huì)好一些了,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100,同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”:

  與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比,100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平,學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易,往往容易漏數(shù)或跳數(shù),因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù),使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中,可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒,課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù):先一根一根的數(shù),每數(shù)十根捆成一捆,數(shù)到100;再十根十根的數(shù),數(shù)到100,將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中,教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納:10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百。

  在數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少,也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí),后面一個(gè)數(shù)是多少,究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn),在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做,讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三,當(dāng)數(shù)到五十九時(shí),提問:“下一個(gè)數(shù)是多少?”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí),引導(dǎo)他們看小棒,有5捆小棒和9根小棒,再添上1根,即9根+1根=10根,10根就又可以捆成1捆了,5捆+1捆=6捆,也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二,讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少,為什么呢?……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

  還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解,如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九,十位上是5,個(gè)位上是9,提問:“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢?”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子,要滿十進(jìn)一,即向十位進(jìn)一,十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子,表示6個(gè)十是60。無論是數(shù)小棒的方法,還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí),再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。

  在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒,抽象數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣,如讓學(xué)生對(duì)著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí),還可隨便從一個(gè)數(shù)開始,接著往下數(shù)。又如,采用師生對(duì)口令的形式。生:“八十八”。師:“八十九”。生:“九十”。師:“九十一”……

  (與實(shí)驗(yàn)版教材相比,修訂版教材在此只安排了例1,不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù),而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了99添1是100,使學(xué)生從多角度感受100。這樣做,既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢,也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”,理解數(shù)的本質(zhì)。)

  3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

  例2教學(xué)數(shù)的組成,分為兩個(gè)層次:整十?dāng)?shù)的組成;一般數(shù)的組成。

 。ㄅc實(shí)驗(yàn)教材相比,修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容,更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”,加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

  教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十,而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十,即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十,而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆,表示6個(gè)一。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng),既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

  4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

  例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入,突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

  100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn),其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量,再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量(要幾個(gè)十,幾個(gè)一的擺),接下來引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33(邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2,7個(gè)一在個(gè)位上撥7,使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的.理解)。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

  接下來把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上,借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義,再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫出來。(如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十,就在十位上寫2;個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一,就在個(gè)位上寫2)。在寫40時(shí),要特別向?qū)W生說明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒有時(shí),就要在個(gè)位上寫0。這樣通過把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來(即把數(shù)與形結(jié)合起來),使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法,并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

  教學(xué)100的讀、寫時(shí),要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥9顆珠子后提問:“再撥丄一顆是幾顆?”“10個(gè)一是多少?在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子?”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥出9顆后提問:“這9顆珠子表示多少?再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?怎樣撥呢?怎樣讀寫呢?”

  還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起,而讀數(shù)寫數(shù)時(shí)是從高位起,即從左邊起。

  5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

  例4通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

  在教學(xué)中,利用課件的演示,帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律,(如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù);從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同;從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1等)。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色,學(xué)生會(huì)非常有興趣,并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置,也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  在以往的教學(xué)中,感覺學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣,但是由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生的程度不同,往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、交流,把自己找到的規(guī)律寫出來,再到課上來交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。

 。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規(guī)律的內(nèi)容,這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn),在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

  例5教學(xué)數(shù)的大小比較,分兩個(gè)層次:

  1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。

  學(xué)生通過觀察、比較小棒圖,可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系,4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十,也就是多1捆小棒,所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

  2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。

  讓學(xué)生小組合作,用計(jì)數(shù)器撥出42和37,然后想一想:怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)小?再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

  3、展示學(xué)生比的方法后,引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果十位相同,再比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。

  7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

  例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題,它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

  學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了,而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多,少一些與少得多又有什么關(guān)系呢?沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn),是相對(duì)而言的,學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中,通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法,直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比,不斷地體會(huì)、理解,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解:“多一些”就是多的不太多,多一點(diǎn)點(diǎn);而“多得多”就是多的很多,不是一點(diǎn)了。或讓學(xué)生舉例子比較說一說:如23比19多一些;而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些,而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。

  最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢?”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷,也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。

  8、例7解決問題

  (例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中,大大豐富了問題解決的內(nèi)容,涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。)

  在教學(xué)時(shí),可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖,讓學(xué)生通過小組合作,進(jìn)行討論交流,互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣,有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決,在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法,你能借助我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題,58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比,對(duì)解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

  9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

  本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求非常重要。

 。ɡ8與實(shí)驗(yàn)教材相比,有一些細(xì)節(jié)上的變化:原來是一圖一加一減兩個(gè)算式,現(xiàn)在用更實(shí)際的情境,借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式,既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一(6~10的加減法、11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法),更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系,又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)

  教學(xué)中,出示情境圖后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計(jì)算方法時(shí),可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,充分的表達(dá)和交流,對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定,在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉(gè)一,結(jié)果是幾十幾”。

  在練習(xí)中,有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50,32—2=12情況,可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手,使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一,3在十位上表示3個(gè)十,所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32—2也是如此。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。

  2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,進(jìn)行判斷,助理建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21

  二、知識(shí)探索

  1、設(shè)置故事情境

 。1)播放《數(shù)鴨子》兒歌。

 。2)這首歌真好聽,唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物,想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫?不過得幫助他解決一個(gè)問題才行,你們有信心嗎?

 。3)“姐姐比我,爸爸比我”(大得多、大一些)不知道該怎樣選擇,你能幫幫她嗎?

 。4)學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

  2、課文主題圖。

  (1)我們來到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng),出示圖。

 。2)養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢?

 。3)你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物,當(dāng)一把小導(dǎo)游?

  (4)通過學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系,將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說?

 。5)讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。

  3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。

 。1)剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),跑跑的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些,這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù),你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人嗎?

 。2)學(xué)生先獨(dú)立完成,再進(jìn)行小組交流,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成,再進(jìn)行集中交流?梢苑中〗M匯報(bào),第2、3題有爭(zhēng)議,只要學(xué)生能說清理由,就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

  2、數(shù)學(xué)游戲

  這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的`游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù),誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少,當(dāng)然在菜的過程中,老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后,以小組的形式進(jìn)行游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步感知“東、西、南、北”四個(gè)方向。

  2、在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力、方向意識(shí)。

  3、經(jīng)歷探究辨別方向的過程,體驗(yàn)合作探究的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確辨別方向

  教學(xué)難點(diǎn):正確描述方向

  對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的'闡述:

  借助太陽從東邊升起這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向,在辨別圖片上的四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,通過對(duì)實(shí)際生活中的太陽升起位置的觀察,辨別實(shí)際生活中的四個(gè)方向。

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、提出問題、預(yù)習(xí)展示:

  師:誰會(huì)背誦《憫農(nóng)》這首詩?這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?

  生:農(nóng)民伯伯很辛苦,我們要珍惜糧食。

  出示情境圖,誰能給同學(xué)們講個(gè)故事?

  二、解決問題、精講點(diǎn)撥:

  師:第一幅圖,你怎么看出來是早晨?

  生:公雞開始打鳴。

  生:太陽剛剛升起。

  師:太陽從哪邊升起?

  師:第二幅圖你能看出是什么時(shí)間嗎?

  這是太陽在哪個(gè)方向?

  師:第三幅圖到了什么時(shí)間?

  你怎么看出來的?

  生:太陽要落山了,他在跟我們說“再見”。

  師:太陽在哪個(gè)方向落山?用手指一下。

  師:第四幅圖到了什么時(shí)間?

  師:北極星指向什么方向?用手指一下。

  剛才我們通過四幅圖認(rèn)識(shí)了東西南北四個(gè)方向。誰能用這四個(gè)方向再講一遍故事?

  三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  類化練習(xí):老師這里有四張卡片,上面分別寫著東西南北,誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的墻上?

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書:

  農(nóng)夫的一天

  ——方向的認(rèn)識(shí)

  太陽從東方升起,從西方落下。

  北極星指向北方。

  第14課時(shí)自主練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  設(shè)計(jì)說明

  從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算,是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來說有一定的困難,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):

  1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)伊始,先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性,從而自覺地接受并掌握這種方法,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的.理解,提高學(xué)生的解題能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲?qū)?/p>

  1.?dāng)[一擺,說一說。

  師:第一行擺5個(gè)圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)

  師:我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來了,能說說你是怎樣擺的嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

  師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?

  師:請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。

  (學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)

  師:用一一對(duì)應(yīng)的方法來擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

  2.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲“擺一擺,說一說”,讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材21頁例6情境圖。

  師:從情境圖中你們知道了什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

  生2:已知小雪套中了7個(gè),小華套中了12個(gè)。

  生3:求小華比小雪多套中幾個(gè)。

  2.運(yùn)用多種策略解決問題。

  (1)動(dòng)手操作,理解題意。

 、贁[一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

 、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。

  ③說一說:圖中的各部分分別表示什么?

  (2)列式計(jì)算,解決問題。

  師:你們能列出算式解決這個(gè)問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:12-7=5(個(gè))。

  師:誰能說說算式中的各部分分別表示什么?

  預(yù)設(shè)

  生:“12”表示小華套中的個(gè)數(shù),“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

  (3)明確比的過程和方法。

  思考:如果沒有小雪套中的7個(gè),能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?

  小結(jié):把小華套中的12個(gè)分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的5個(gè),所以求小華比小雪多套中幾個(gè),用減法計(jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)P24頁整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練掌握“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)還能夠用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題;

  2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;

  3、通過學(xué)生看書,小組合作觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  20以內(nèi)的退位減法

  教學(xué)難點(diǎn):

  20以內(nèi)的退位減法表的規(guī)律,正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)策略:

  采取小組合作,設(shè)定小游戲,動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,寫算式的小卡片。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、熱身小游戲

  1、擊鼓傳花游戲,口算練習(xí)

  9+7 8+6 11-2 14-8 12-9 13-7

  15-5 14-6 14-8 1 2-5 17-9 14-7

  2、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  二、整理20以內(nèi)退位減法表

  1、找規(guī)律,填表。

  要求:以同桌為一小組。仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。每人一張(自由發(fā)言,想填哪格就填哪格)

  2、說一說為什么這樣填,你是怎么想的.?

  學(xué)生紛紛匯報(bào),自己的想法。

  3、討論(出示已填完整的減法表。)

  (1)豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

  這時(shí)學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,個(gè)個(gè)都舉手爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列?

  生1、11-9 →12-9→13-9→14-9→15-9→16-9→17-9→18-9

  第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1(十九減9)。

  第二列的得數(shù)都比被減的個(gè)位上的數(shù)多2(十九減8)。

  第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5(十九減5)。

  生……

  酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?

  生2、11-9 →11-8→11-7→11-6→11-5→11-4→11-3→18-2

  第一行都是11減幾題,可以先想10減幾的差,再加1就可以了。

  第二行都是12減幾的題,可以先想10減幾的差,再加2就可以。

  生……

  生又發(fā)現(xiàn)還可以斜著看也有規(guī)律?

  指名小伙伴回答。

  4、小練習(xí):我來考考你

  1、把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第25頁的第2題。)

  a、差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

  b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

  c、你還能說出一組差是幾的退位減法?

  5、放松一下:課件出示兒歌

  三.鞏固練習(xí):智勇大沖關(guān)(課件出示)

  第一關(guān):看圖列算式仔細(xì)觀察圖片,指名生回答,先說圖意,再列出算式?梢远嘧寧酌麑W(xué)生說一說。

  第二關(guān):想加算減分組比一比,看哪一組小朋友表現(xiàn)最棒?梢赃m當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)哦。

  第三關(guān):爭(zhēng)奪小紅旗學(xué)生提出建設(shè)性意見,說是兩人一組進(jìn)行PK。(先是兩位男生PK,然后兩位女生PK,最后男女PK。)全班小結(jié)共同選出勝利的小朋友,加以鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>

  第四關(guān):爭(zhēng)當(dāng)神算手學(xué)生搶答,活躍課堂氣氛。

  四、課后拓展,布置作業(yè)(小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排20以內(nèi)退位減法表)

 。ㄌ峁┛ㄆ,每組一套20以內(nèi)的退位減法算式)

  小組合作把這些卡片重新排成一個(gè)表。

  1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

  師:“同學(xué)們,老師今天遇到個(gè)小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備要寫減法算式的小紙片只夠一半,怎么辦啊?”這時(shí)有的同學(xué)大方的說自己不要了。(這顯然不是老師的本意。)

  “可是,老師又希望大家都來做這個(gè)練習(xí),怎么辦呢?”

  這時(shí)學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。

  把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個(gè)小組(兩人一組),(他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。)

  “要把表上的算式全部寫在這些卡片上,你們打算怎樣用最快的速度完成呢?(步步引導(dǎo))

  同桌不由自主的商討起來,廣泛發(fā)表自己意見

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見,然后說同學(xué)們喜歡哪種方法,并說明理由。

  2、分工合作自主探索

  五、全課小結(jié)

  1、這節(jié)課你有哪些收獲?

  找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會(huì),得出只有在合作中,才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  生:說他最喜歡爭(zhēng)奪小紅旗的游戲,這樣在玩中就學(xué)到知識(shí)了,而且很開心。

  2、教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié),宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、在設(shè)定的小游戲中孩子們都踴躍參加,這樣在玩中就學(xué)到一定知識(shí),而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數(shù)學(xué),從中獲得一定快感,也感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  黃豆若干,計(jì)數(shù)器22個(gè),塑料盆、小桶、紙盒子若干,實(shí)物投影儀。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)過程 :

  一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù),初步體會(huì)估數(shù))

  談話:今天我們每組的桌子上都有豆子,上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)大家聽清要求: 玩的時(shí)候,同學(xué)之間要會(huì)合作,互相謙讓。

  玩豆子的'時(shí)候要注意,別讓豆子掉到地上。

  同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

  活動(dòng)結(jié)束時(shí),我就站在這兒,你就馬上停止了。

  (教師要走近學(xué)生,注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問題)

  二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫數(shù)) 師生互動(dòng)活動(dòng)。

  你們玩得真開心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

  (1)學(xué)生猜,教師不做評(píng)價(jià)。

  (2)怎么知道有多少粒豆子呢?

  (3)交流數(shù)的方法。

  我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓),數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

  (1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

  (2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。 在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個(gè)數(shù),請(qǐng)你試著寫一寫。

  (1)每組派代表到黑板前寫數(shù),其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

  (2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù),進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62:6在十位上,表示6個(gè)十;2在個(gè)位上,表示2個(gè)一)

  (3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少。現(xiàn)在回過頭來,說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)

  三、活動(dòng)三 (在估數(shù)的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)

  (一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?

  (1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。

  (二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))

  一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜,猜的結(jié)果反差太大,怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。 兩人一組,裝滿一小桶豆子,想辦法估計(jì),看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。

  (1)小組交流。

  (2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫出這個(gè)數(shù)。

  四、活動(dòng)四 通過游戲,激發(fā)學(xué)生讀、

  寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個(gè)撥數(shù),兩個(gè)同時(shí)讀并寫出這個(gè)數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理,例如90,66等數(shù))認(rèn)識(shí)百位?梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

  (二)猜數(shù)游戲

  1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個(gè)兩位數(shù)。

  (2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜,該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩,一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來,另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。

  五、活動(dòng)五

  增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn)) 談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過擺小棒,理解算理,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

  能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)初步的動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、解決問題的能力。

  德育教學(xué)點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解并掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入。

  多媒體課件出示:用你喜歡的方法選擇其中的兩道來計(jì)算。80-732-963-426-742-543-632-965-9

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽一兩個(gè)學(xué)生用豎式板演32-9,并口述計(jì)算的過程,特別讓學(xué)生說清楚是如何退位的。

  教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法的筆算。

  板書課題:退位減法(二)

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,強(qiáng)調(diào)筆算的過程中是如何退位的,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作好認(rèn)知方面的鋪墊。]

  二、新課教學(xué)。

  1?教學(xué)例3

  出示例3情景圖。

  教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后回答:圖中有兩幢高樓,左邊的高樓有19層,右邊的高樓有32層,圖中的一個(gè)小朋友還提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題:右邊的比左邊的高多少層?

  教師:要解決這個(gè)問題,該怎么列式呢?

  要求學(xué)生列出算式:32-19

  教師板書:32-19。

  教師:這個(gè)算式該怎么算呢?它和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)減法有什么相同和不同的地方呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:前面我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,今天所學(xué)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  教師:它們的計(jì)算方法是否一樣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位減起,遇到不夠減時(shí)向前一位退1作10,再減。

  教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?讓我們還是首先借助小棒來幫助我們驗(yàn)證吧!

  要求學(xué)生先拿出3捆零2根小棒表示出32,再讓學(xué)生想辦法從中拿出19根小棒。學(xué)生同桌或小組活動(dòng),教師巡視觀察,幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)后抽一學(xué)生匯報(bào)。

  教師:你從32根小棒中拿走19根后還剩多少根小棒?

  學(xué)生:13根。

  教師:你是怎么拿的?給大家介紹介紹。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:32根小棒中只有2根是單根的,減去9不夠減,可以把3捆中的任意一捆打開,從10根中拿出9根,把剩下的1根和原來的2根放在一起,共剩下3根單根的。(或者把原有的2根和打開的10根合在一起,共12根小棒,再拿出9根,最后還剩下3根小棒)從整捆的小棒中拿出1捆,還剩下1捆零3根,所以32減19等于13。

  教師隨學(xué)生的回答在大屏幕上顯示這個(gè)過程。

  教師:通過同學(xué)們擺小棒,我們驗(yàn)證了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法基本一樣,那它們的豎式計(jì)算又是否一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立列出32-19的豎式。教師在黑板上板書出豎式。

  教師:這個(gè)豎式同學(xué)們會(huì)算嗎?試一試。

  學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算后抽一學(xué)生板演。

  教師追問:在用豎式計(jì)算時(shí)你是怎么做的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答出:相同數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位減起,用32個(gè)位上的2減9不夠減,需在十位退1作10和原來的2合在一起成12,用12減9剩下3,對(duì)齊個(gè)位寫,然后再用十位上退1后剩下的2減1,得1,1對(duì)齊十位寫,由此得到32-19=13。

  教師:這個(gè)豎式的思維過程和我們剛才擺小棒的思維過程一樣嗎?

  學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是一樣的。

  教師:那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算這類減法時(shí)要特別注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生討論交流后回答:用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí),要特別注意退位的10要在被減數(shù)的十位頭上打上小圓點(diǎn),十位上的數(shù)相減時(shí),也要注意被減數(shù)要少1。

  教師:通過我們用豎式計(jì)算,同樣我們也驗(yàn)證了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法是一樣的嗎?

  學(xué)生:一樣。

  教師:完全一樣嗎?比較一下32-9和32-19這兩個(gè)豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出:32-9和32-19都是個(gè)位上的數(shù)不夠減要向十位退1作10,其中32-9個(gè)位上不夠減在十位退位后,十位上的數(shù)不需要再減,而今天所學(xué)的32-19個(gè)位上不夠減在十位退位后,十位上的數(shù)還需要再減。

  教師:同學(xué)們除了用小棒、用豎式外,還有沒有其他的方法來計(jì)算32-19呢?

  引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流后匯報(bào):可以口算。

  教師追問:具體說一說怎么口算。

  引導(dǎo)學(xué)生說出他口算的過程:(1)可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13(2)把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13

  教師:在計(jì)算時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。同學(xué)們,我們今天所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法你學(xué)會(huì)了嗎?讓我們一起來做做練習(xí)吧!

  [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),緊緊抓住32-19的'計(jì)算方法,采取自擺小棒--展示擺法--整理算法--歸納總結(jié)算法的教學(xué)層次,引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺、想、說、比、議的活動(dòng)中,從具體問題過渡到抽象算理的探究,使抽象的算理形象化,同時(shí)呈現(xiàn)出算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的初步理解。這樣的教學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生思維,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。]

  三、鞏固練習(xí)。

  1.課堂活動(dòng)

  第1題教師黑板上出示算式:45-18

  教師:根據(jù)這個(gè)算式,請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一人用小棒擺一擺,算一算;另一人用豎式算一算,然后再比一比,看你們得到的結(jié)果是否一樣?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后抽兩名學(xué)生上臺(tái)分別演示擺小棒的過程和用豎式計(jì)算的過程,集體評(píng)價(jià)。

  2.課堂活動(dòng)

  第2題多媒體課件出示第2題的要求:先估計(jì)差的十位上的數(shù)是幾,再計(jì)算。并出示其中的第1小題:72-29=□3

  教師可請(qǐng)一學(xué)生先示范估計(jì),并追問他是怎么想的。主要引導(dǎo)學(xué)生觀察出:被減數(shù)個(gè)位的2減減數(shù)個(gè)位上的9不夠減,所以被減數(shù)十位上的數(shù)要退位,因此在估計(jì)時(shí)要少看1。即應(yīng)該用6-2=4,十位上的數(shù)字是4。該生估計(jì)后請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生用豎式板演驗(yàn)證。最后讓學(xué)生翻書到第102頁第2題,獨(dú)立把估計(jì)的十位上的數(shù)完成在書上,在本子上用豎式進(jìn)行驗(yàn)證。

  四、全課小結(jié)。

  教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你又學(xué)到了什么呢??jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法要注意些什么?學(xué)生回答略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  信息窗1、自主練習(xí)1

  教學(xué)目標(biāo):

  在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

  通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國為榮”的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn),認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、人民幣

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、導(dǎo)入

  今天是王麗小朋友七歲的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么?老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

  二、新授

  1.大家知道我國的錢叫什么?(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛護(hù)人民幣,愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

  2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。

 。1)按面值大小分:元、角、分;

 。2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

 。3)按顏色分:紅色、綠色;

 。4)按版別分:新版、舊版。

  3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的.,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

  4.不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?

 。1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

 。2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

  (3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

  5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計(jì)表中。

 。6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

  3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

  三、自主練習(xí)1

  觀察圖,說一說人民幣的面值。知道硬幣(5角、1元)和紙幣面額相等,介紹我國發(fā)行的5套人民幣。

  你是怎樣換的?想一想,還可以怎樣換?

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)內(nèi)容:

  自主練習(xí)2—6

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)及兌換。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自主練習(xí)第3題人民幣單位的改寫題。

  教具準(zhǔn)備:

  練習(xí)本

  教學(xué)過程:

  1.自主練習(xí)

  2:說一說

  說一說玩具小猴和飛機(jī)各是多少錢?(注意:將元和元和在一起,角和角和在一起。)小組討論、交流。

  2.自主練習(xí)3:

 。1)先自己做一做,再集體糾正答案。

 。2)2元8角=( )角,主要考慮2元= ?角

 。3)16角=( )元( )角,主要考慮10角= ?元

  3.自主練習(xí)4:寄信

  你寄過信么?寄信時(shí)同一郵資可以選擇不同面值的郵票?匆豢,寄這兩封信分別需要多少郵資?

  4.自主練習(xí)6:哪兩種物品的價(jià)錢相同?

 。1)認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)價(jià)方式。

 。2)小數(shù)點(diǎn)的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分,知道4.50元是4元5角。

  5.自主練習(xí)5: 購物

  模擬真實(shí)的購物情景。如果你想買一件,應(yīng)該怎樣付錢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

  2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  、完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索減法表中的排列規(guī)律。

  教學(xué)資源:

  復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

  1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。

  2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。

  3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

  二、減法表

  1、減法表

  (1)師:白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)

 。2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?

  (3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的`信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

 。4)反饋交流,師填完整減法表。

  (5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)

 。6)找出差是5、8的算式。

 。7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

 。8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

 。9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?

  三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對(duì)又快)

  1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。

  2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

  四、全課

  今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  板書:

  復(fù)習(xí)

  減法表

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2.學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法,知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

  3.通過自主探索、交流,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

  4.提高學(xué)生探索問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。

  〖教材分析〗

  在本節(jié)課中,要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法,了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律,對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫法,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

  〖設(shè)計(jì)理念〗

  《標(biāo)準(zhǔn)》提出重視教學(xué)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段使每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  本校的學(xué)生大多數(shù)都來自城鎮(zhèn),具有良好的家庭學(xué)習(xí)背景。學(xué)校的教學(xué)條件較好,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全,多媒體、實(shí)物投影使用方便,為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了很好的保證。一年級(jí)學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng),有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解,在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與

  師:老師告訴大家一個(gè)好消息:我們學(xué)校的圖書館買新書了,我們先來看一下都有哪幾種書呢?

  (評(píng)析利用“圖書館”這一情境導(dǎo)入新課,可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1.出示主題圖

  (1)說說從圖中你知道了什么。

  (2)你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(學(xué)生提問,只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì),集體選擇有價(jià)值的問題。)

  (3)提出問題:《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?

  (4)你能解決這個(gè)問題嗎?

  (評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中購書的情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,在具體的情境中,自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。)

  2.交流算法

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算28+4=()。

  (評(píng)析教師給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結(jié)論;尊重個(gè)性差異,不同的學(xué)生有不同的個(gè)性,思考同一個(gè)問題所需要的時(shí)間也不同;關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程及解決問題的多樣化。)

 。2)組內(nèi)交流算法,對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (評(píng)析進(jìn)行組內(nèi)交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí);給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的時(shí)間和空間,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生

  的合作精神。)

  (3)全班同學(xué)交流算法。

  算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。

  算法二:先算28+2=30, 再算30+2=32。

  算法三:先算8+4=12, 再算20+12=32。

  算法四:列豎式

  2 8

  +4

 。撸撸撸

  3 2

  (學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí),教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。)

  算法五:……

 。4)你喜歡哪種計(jì)算方法,為什么?(學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn))今后在做題時(shí),可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

  (評(píng)析在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,教師沒有束縛學(xué)生的手腳,而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充,尊重學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)算法多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。)

 。ㄈ┚毩(xí)“試一試”

  1.《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》共有多少本?

  (先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題,然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。)

  (評(píng)析讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,主動(dòng)性更高。)

  2.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能解答嗎?

  (學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題;組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。)

 。ㄋ模╅_放性練習(xí)

  活動(dòng):這周我當(dāng)家。

  (評(píng)析 練習(xí)設(shè)計(jì),目的明確,層次清楚,具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性。開放性練習(xí)給學(xué)生留出自己補(bǔ)充搜集信息的余地,讓學(xué)生自己搜集有關(guān)家庭收支信息進(jìn)行選擇、計(jì)算,這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同時(shí),也鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?有什么想法?你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)了本節(jié)課后,請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。

  (評(píng)析對(duì)學(xué)生的自評(píng),既關(guān)注學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題,培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)。)

  〖教學(xué)反思〗

  本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā),精心設(shè)計(jì)“圖書館”這一問題情境,讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  2.走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以平等的態(tài)度,走進(jìn)學(xué)生的心靈,去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如:針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師沒有簡(jiǎn)單地放過去,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因,趁熱打鐵,有的放矢,就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改,糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。

  3.注意學(xué)生的練習(xí)反饋,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí),教師沒有就題講題,而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則,注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思――對(duì)于自己做出的題目,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處,并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的,如何避免這樣的錯(cuò)誤;對(duì)于他人所做的題目,也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并能同自己的方法比較,發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣,從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

  4.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心!痹诮涣魉惴〞r(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況,教師沒有批評(píng)學(xué)生,而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià),“你認(rèn)為你的方法怎么樣”,提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否,盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解,然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià),在爭(zhēng)辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免,并提出建議,選擇合理算法。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  在本節(jié)課中,教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),讓他們自己主動(dòng)地探索新知。在分組交流學(xué)習(xí)時(shí),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生斗志,提高學(xué)生的參與意識(shí),收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中,教師還利用開放性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí),不但可以提高學(xué)生的參與意識(shí),還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八7-13題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

  能力:提高學(xué)生的口算能力

  德育:教育學(xué)生做題要細(xì)心

  教學(xué)重難點(diǎn):鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  1、口算

  21+738+152+352+3042+40

  21+7038+1062-210+20xx+40

  67+3070+1027+6034+3040+55

  2、40+7=8+30=32+7=20+30=

  71+7=35+30=

  3、數(shù)學(xué)書第32頁第13題

  4、在()里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)

  40-()>3510+()<820+()<28

  5、填()

  28+6=8+()+()=()

  7+36=7+()+()=()

  6、在()中填上合適的數(shù)

  35+4=()3+52=()

  7、計(jì)算

  50+30+20xx-20-3030+6+50

  87-30-756-6+404+90+2

  板書設(shè)計(jì):第六節(jié):練習(xí)課

  40-()>3510+()<820+()<28

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:前 后

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

  1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  【能力教學(xué)點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  【德育教學(xué)點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

 。5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

  引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。

  二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

  1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)

  (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

  3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答

  三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

  1、說一說

  (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

  (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的'地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

  師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是"火車站",終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",有上車的乘客請(qǐng)上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

  (2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是---

  生:前

  師:背對(duì)的方向則是----

  生:后

  師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

 。2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰?

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