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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-16 09:45:04 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(經(jīng)典)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(經(jīng)典)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第100-101頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。

  2、整理20以?xún)?nèi)的加法表,并在表中尋找出規(guī)律。

  3、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí),學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整理20以?xún)?nèi)的加法表,并在表中尋找出規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)加法的含義

  1、出示第一題。

  (1)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  (2)請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思,可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

 。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書(shū)上的填空。

 。4)集體訂正,問(wèn):你是怎樣想的?

  2、提問(wèn):什么情況我們要用加法算?

  二、整理加法表。

  1、師:我們一起來(lái)幫小動(dòng)物搭房好嗎?

  生:說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么搭房。

  小組討論,集體交流。

  學(xué)生進(jìn)行有序地對(duì)加法算式整理。

  提問(wèn):豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?橫著看,斜著看呢?

  生:小組討論,觀察,發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

  2、把得數(shù)是11、12、13?的`算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

  3、從加法表中任選題目,快速說(shuō)出得數(shù)。

  三、口算

  1、出示:復(fù)習(xí)第4題。

  讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上

  集體訂正,對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。

  組織學(xué)生交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示:復(fù)習(xí)第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  校對(duì)并訂正。

  四、補(bǔ)充練習(xí)

  1、在〇里填上大于、小于或等于。

  9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

  13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比大小的。

  2、解決實(shí)際問(wèn)題。

 。1)小紅有8枝鉛筆,小明和她同樣多,兩人一共有多少枝鉛筆?

  (2)書(shū)架上有18本故事書(shū),借走一些后,還剩下8本,借走了多少本?

  (3)三盒蛋糕,第一盒有6個(gè),第二盒有8個(gè),第三盒有9個(gè)。買(mǎi)2盒最多有( )個(gè),最少有( )個(gè)。

  教師讀題,學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。

  組織學(xué)生交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

  五、課堂反思

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識(shí)?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路:一是把“湊十法”遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行計(jì)算,二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的算式,算出得數(shù)。同時(shí)在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過(guò)程及自己的想法,加強(qiáng)口算,進(jìn)一步提高正確率和速度。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義,建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

  2、在乘火車(chē)、動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)情節(jié)、提問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問(wèn)題能力。

  3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題,并列式解答。

  4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字,會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答(包括口答結(jié)果)。

  5、通過(guò)乘火車(chē)的情景,直至抽象成文字形式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活,用于生活”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、說(shuō)情節(jié),提問(wèn)題。

  2、讀文字,提問(wèn)題,寫(xiě)式子。

  3、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義,建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、逆向思維題。

  2、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義,建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=

  6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =

  師:小火車(chē)開(kāi)起來(lái),(生回答)

  今天就讓我們一起乘乘小火車(chē),講講應(yīng)用題,列算式算算。板書(shū)課題。

  二、問(wèn)題探究:

  1、觀察圖片1

  師:你能說(shuō)條件,提問(wèn)題嗎?

  生:原來(lái)有11個(gè)小朋友,下車(chē)了4人,問(wèn):現(xiàn)在有幾人?

  師:要解決車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題?我們需要知道些什么?

  生:原來(lái)有的人數(shù),下車(chē)的人數(shù)。

  師:你找的.真準(zhǔn)確,我們要解決現(xiàn)在車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題,就要知道車(chē)上原來(lái)的人數(shù),和下車(chē)的人數(shù),這樣兩個(gè)條件。

  像這樣的題,我們叫做應(yīng)用題,至少要知道兩個(gè)條件,才能解決問(wèn)題。

  我們一起來(lái)看看這道應(yīng)用題,想一想為什么?

  生:因?yàn)橄萝?chē)了4人就是去掉了4人,所有用減法。

  師:這個(gè)問(wèn)題為什么用加法來(lái)解決呢?

  生:因?yàn)樘砑恿?人,求總數(shù)用加法。(多人說(shuō))

  師:你會(huì)列式解決嗎?

  生:11 - 4 = 7單位名稱(chēng)(個(gè)),我們一起來(lái)口頭回答這道問(wèn)題(答:現(xiàn)在火車(chē)上有12個(gè)人。

  2、出示圖片2

  師:根據(jù)圖片你會(huì)說(shuō)條件,提問(wèn)題來(lái)編一道應(yīng)用題嗎?

  生:原來(lái)有14人,上車(chē)了3人,現(xiàn)在車(chē)上有幾人?

  師:想一想用什么方法來(lái)解決呢?為什么?

  生:因?yàn)樯宪?chē)了3人就是增加了3人,所有用加法。

  師:為什么用加法來(lái)解決呢?

  生:因?yàn)樘砑恿?人,所以用減法來(lái)解決。(多人說(shuō))

  師:誰(shuí)來(lái)列式解決問(wèn)題?

  生:14 - 3 = 17(人)口頭回答一下。

  3、文字應(yīng)用題:

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  滬教版第一冊(cè)第六單元

  二、教材簡(jiǎn)析

  加倍與一半,是一年級(jí)上冊(cè)整理與提高中的一部分,需要一年級(jí)上冊(cè)前期知識(shí)的鋪墊,同時(shí)也為后面二年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ),在這一部分內(nèi)容中數(shù)的含義是基數(shù)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生既熟悉又陌生,學(xué)生在生活中接觸過(guò)許多類(lèi)似的問(wèn)題,但從沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行過(guò)思考。

  “加倍與一半”隱含著集合的思想,而其中的“加倍”為二年級(jí)“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識(shí)作了前期的孕伏;而“一半”是“對(duì)半平分”思想的體現(xiàn),也是二年級(jí)除法“平均分”概念的孕伏。另外,加倍的題可以用來(lái)推算出許多與它相鄰的加法題,可以使得學(xué)生掌握多種計(jì)算方法進(jìn)行之前所學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。

  在這部分教材內(nèi)容中,首先以小胖吃小籠包的生活場(chǎng)景為背景,引入了加倍與一半,向?qū)W生初步介紹了加倍與一半的含義。

  在求出實(shí)物的加倍與一半的過(guò)程之后,通過(guò)小熊貓的話(huà)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述了加倍與一半。

  其后,通過(guò)表格的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求加倍與一半的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的加倍與一半的內(nèi)涵。在此過(guò)程中,從剛開(kāi)始的具體實(shí)物過(guò)渡到了半抽象的點(diǎn)圖,并經(jīng)歷了點(diǎn)圖的加倍與減半,最終過(guò)渡到抽象的數(shù)的加倍與減半。在此表格中,“2”的加倍為后面進(jìn)行了示范,“3”則由學(xué)生按照示范初步嘗試,“4”則由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成其加倍過(guò)程。而“10”和“12”則是求其一半。

  緊接著,通過(guò)求部分?jǐn)?shù)的加倍與一半的過(guò)程,逐漸體會(huì)其可逆的關(guān)系。

  最后,教材中設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求數(shù)的加倍與一半的練習(xí),并在其中隱含了可逆關(guān)系,對(duì)學(xué)生予以強(qiáng)化暗示。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  知道加倍、一半的含義;會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述加倍與一半;會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍、一半;體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)觀察加倍與一半的變化過(guò)程,操作小圓片擺出對(duì)應(yīng)圓片數(shù)的加倍與一半,比較加倍與一半之間的關(guān)系等活動(dòng),建構(gòu)數(shù)的加倍與一半的概念。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過(guò)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,體悟數(shù)學(xué)的'價(jià)值;通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道加倍、一半的含義。

  難點(diǎn):體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、教科書(shū)、小圓盤(pán)、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

  六、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入

  師:老師這里有兩個(gè)神奇的盒子。先看這個(gè)大盒子,我往里面放進(jìn)3張濕巾紙,請(qǐng)你打開(kāi)盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾張濕巾紙。(3到6)板書(shū)

  現(xiàn)在我再往小盒子里放進(jìn)10根小棒,請(qǐng)你打開(kāi)盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾根呢?(10到5)板書(shū)。

  這兩個(gè)盒子里到底藏著什么奧秘呢?今天我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、探究加倍

  1)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

  師:今天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店點(diǎn)了一份小籠包,一份有4個(gè)?砂l(fā)現(xiàn)吃不飽,就又點(diǎn)了一份。(出示媒體)誰(shuí)能根據(jù)這件事編個(gè)故事,列一個(gè)數(shù)學(xué)算式呢?

 。ò鍟(shū):4+4=8)

  師:這個(gè)算式里有什么特點(diǎn)呢?(兩個(gè)加數(shù)一樣)

  師:兩個(gè)加數(shù)4分別表示什么?(原來(lái)小籠包的只數(shù)、增加的小籠包的只數(shù))

  2)初步感知加倍的意義、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

  師:添加的只數(shù)和原來(lái)的只數(shù)有什么關(guān)系呢?(相同)

  師:是的,又點(diǎn)了一份小籠包,也就是添加了相同只數(shù)的小籠包。

  像這樣加上同樣多的數(shù)的過(guò)程就是求一個(gè)數(shù)的加倍(板書(shū):加倍)。跟我一起念:加倍。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是加倍呢?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4的加倍是幾?你是怎么求的?(4的加倍是8,4+4=8)

  追問(wèn):為什么是4+4?(加倍就是加上相同的數(shù))

  師:(指著板書(shū)4+4=8)我們就說(shuō)4的加倍是8(板書(shū)),誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  3)進(jìn)一步理解加倍、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

  師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大盒子有什么奧秘嗎?(手指3到6)(加倍)

  師:你能用算式表示出來(lái)嗎?(3+3=6)媒體呈現(xiàn)

  追問(wèn):你的第二個(gè)加數(shù)3是怎么來(lái)的?

  師:所以,3的加倍是幾呢?請(qǐng)你說(shuō)完整

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作,挑選一個(gè)你們喜歡的數(shù),擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

  師:請(qǐng)你們添加小圓片,使小圓片的數(shù)量加倍。

  師:你們先擺了幾片,又添加了幾片,一共有幾片(算式是)?也就是X的加倍是X?(3、4組板書(shū)算式)

  2、探究一半

  1)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

  師:前天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店,老板一下給我拿了6個(gè)大燒賣(mài),我馬上對(duì)老板說(shuō)只要一半就好。你覺(jué)得老板會(huì)拿掉幾個(gè)燒賣(mài),我最終又能吃到幾個(gè)呢?

  師:你是怎么想的?

  2)初步感知一半的意義、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

  師:什么是一半呢?(請(qǐng)2-3人)

  師:一半就是把它對(duì)半平分,分成兩份一樣多的,其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學(xué)的另一個(gè)知識(shí),一半。

  師:所以,我們是怎么求出6個(gè)燒賣(mài)的一半是多少的呢?(生說(shuō)出后動(dòng)畫(huà)演示對(duì)半平分的過(guò)程以及算式3+3=6)

  師:(指著算式)我們就可以說(shuō),6的一半是3,3是6的一半,誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  3)進(jìn)一步理解一半、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

  師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小盒子有什么奧秘嗎?(手指10到5)(一半)

  師:你能說(shuō)說(shuō)10是怎么變到5的嗎?

  追問(wèn):為什么10對(duì)半平分后就得到5呢?你是怎么知道的?

  師:所以,10的一半是幾呢?請(qǐng)你說(shuō)完整

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作,再選一個(gè)你們喜歡的數(shù),擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

  師:請(qǐng)你們減少小圓片,擺出小圓片的一半。

  師:你們先擺了幾片,又減少了幾片,一共有幾片?為什么減少這么多的小圓片?也就是X的一半是X?(3、4組板書(shū)算式)

  師:小朋友們?cè)跀[的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(提示:是不是所有小圓片都能擺出它的一半?)

  師:是的,只有雙數(shù)的小圓片才能擺出它的一半。

  3、探究加倍與一半的關(guān)系

  師:請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作,再選一個(gè)你們喜歡的數(shù),擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。擺出小圓片的一半。(請(qǐng)2組不同的答案,并在板書(shū)算式,用在算式上箭頭標(biāo)注思考方向)

  師:請(qǐng)把現(xiàn)在這些小圓片的數(shù)量加倍。(再請(qǐng)剛才兩組交流)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)完成57頁(yè)第二題,看看加倍與一半到底有什么關(guān)系?

  師:是的,加倍與一半就象向前走一步和向后退一步,是正好相反的關(guān)系?矗诎迳系乃闶,我們正著看,就是加倍;反著看,就是一半。

  師:根據(jù)這一個(gè)算式(手指某一之前書(shū)寫(xiě)的算式),你能得出什么幾句關(guān)于加倍與一半的話(huà)嗎?(X是X的加倍,X是X的一半,X的加倍是X,X的一半是X)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.求數(shù)的一半、加倍,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),體會(huì)可逆關(guān)系

  2.超市購(gòu)物,結(jié)合生活認(rèn)知

  師:在超市購(gòu)物時(shí),有些東西其實(shí)就是我們今天學(xué)的加倍與一半,你知道嗎?

  師:什么是“買(mǎi)一送一”,什么是“打?qū)φ邸蹦兀?/p>

  師:請(qǐng)找到以下商品價(jià)格間的加倍與一半:一塊橡皮的價(jià)格是3元,一把剪刀的價(jià)格6元,一筒鉛筆的價(jià)格是12元。

  3.數(shù)的多次加倍、一半,及混合

  師:小伙伴們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹,你能順利找到它們的家嗎?/p>

  我的門(mén)牌號(hào)是5的加倍;我的門(mén)牌號(hào)是1的加倍再加倍;我的門(mén)牌號(hào)是8的一半、一半再一半;我的門(mén)牌號(hào)是6的一半的加倍。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

 。ㄊ裁词羌颖,什么是一半;怎么求一個(gè)數(shù)的加倍與一半;加倍與一半的關(guān)系)

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  加倍與一半

  3+3=6 5+5=10

  6是3的加倍,3的加倍是6. 10是5的加倍,5的加倍是10.

  3是6的一半,6的一半是3. 5是10的一半,10的一半是5.

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4

  課題:比大小

  教學(xué)內(nèi)容:P17-P18,練習(xí)三5、6、7、8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)習(xí):

  1、數(shù)出17頁(yè)圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量,寫(xiě)在書(shū)上。

  2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關(guān)系嗎?

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

 。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

 。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

  二、交流匯報(bào):

  1、出示主題畫(huà)

  問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補(bǔ)充的嗎?

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答:教師板書(shū):

  3=3,3>2,3<4

  3等于3,3大于2,3小于4

  (1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

 。2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

  (3)你還有其它的`比法嗎?

  2、做一做:p17第1題讓學(xué)生先觀察圖,在說(shuō)一說(shuō),最后再填寫(xiě)。

 。ǘ┱n中休息,玩游戲:

  玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少,人多,所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

  三、檢測(cè)與反饋:

  1、完成17頁(yè)做一做第2題。

  2、完成19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題

  3、完成19頁(yè)第5題。

  4、拓展訓(xùn)練:完成19頁(yè)思考題:他說(shuō)的對(duì)嗎?

  四、小結(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、出示:"小小圖書(shū)館"的主題圖。

  請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫(xiě)出所提的問(wèn)題,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

  學(xué)生可能提出:(1)兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?

 。2)故事書(shū)還剩多少本?

  (3)連環(huán)畫(huà)還剩多少本?……

  對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

  (二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。

  1、嘗試解決問(wèn)題。

  先對(duì)"兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?"進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =

  讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個(gè)自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

  2、探索算理。

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。

  方法一:借助小棒。

  方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出33,減7時(shí),個(gè)位不夠減,向十位上借1,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來(lái)就是26。

  方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。

  方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。

  方法五:3 3

  - 7

  2 6

  豎式計(jì)算:(1)、數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位,十位對(duì)準(zhǔn)十位。

 。2)、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的.3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來(lái)就是26。

  3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

  一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

  (三)、實(shí)際應(yīng)用。

  1、完成教科書(shū)第58頁(yè)的"試一試"第(1)題。

  故事書(shū)還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書(shū)中獨(dú)立試著完成。

  用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。

  2、"試一試"的第(2)題。

  連環(huán)畫(huà)還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書(shū)中獨(dú)立試著完成,并匯報(bào)。

  3、完成教科書(shū)第59頁(yè)的"練一練"第1題。

  利用計(jì)數(shù)器,通過(guò)圈小棒的過(guò)程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

  4、書(shū)59頁(yè)的第2題。

  48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

  獨(dú)立豎式計(jì)算。

  (四)、總結(jié)。

  今天有什么收獲?結(jié)合算式,說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小小圖書(shū)館

  33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

  20+6=26 - 7 30-4=26

  26

 。1)、數(shù)位要對(duì)齊。

  (2)、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來(lái)就是26。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法,并能正確計(jì)算.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握兩種計(jì)算方法.

  教具準(zhǔn)備

  布娃娃圖片、移動(dòng)7加幾的數(shù)字卡片.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成:

  2.板演:

  8+5= 8+7=

  9+5= 9+7=

  8+6=

  3.口算:

  7+( )=10 7+3+4=

  7+3+1= 7+3+2=

  7+3+3=

  提問(wèn):7加幾等于10?

  二、學(xué)習(xí)新課.

  啟發(fā)談話(huà):我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來(lái)計(jì)算,誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明,7加幾還沒(méi)學(xué),你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書(shū)課題)

  1.教學(xué)例1.

  (1)出示娃娃圖:先貼出7個(gè)紅色布娃娃,再貼出5個(gè)黃色布娃娃.

  師說(shuō):誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.

  指名學(xué)生編題:有7個(gè)紅色布娃娃,5個(gè)黃色布娃娃,一共有多少個(gè)布娃娃?

  師問(wèn):根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書(shū):7+5=12)

  師問(wèn):7+5=12你是怎樣想的?

  老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.

  老師指布娃娃圖說(shuō):我們看到7,想到了3,于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè),7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè),10個(gè)再加剩下的2個(gè),等于12個(gè).

  (2)誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍?學(xué)生說(shuō)老師連線(xiàn):

  師問(wèn):為什么要把5分成3和2?

  2.教學(xué)例2.

  想一想:

  7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

  師說(shuō):我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰(shuí)會(huì)算?

  自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.

  指名說(shuō):7+4=□怎樣想.

  7+6=□怎樣想.

  7+7=□怎樣想?

  師說(shuō):你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.

  3.教學(xué)例3.

  怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)?

  7+8=□ 7+9=□

  引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過(guò)9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?

  為什么9加8得17,8加9也得17?

  (因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)

  師問(wèn):你們算過(guò)8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  師說(shuō):對(duì),用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便,就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數(shù).

  齊讀黑板上的式題.

  4.小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的.進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計(jì)算的,第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的'方法來(lái)計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見(jiàn)到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見(jiàn)到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.

  三、鞏固反饋.

  1.口算,并說(shuō)想的過(guò)程:

  7+3+1= 7+3+3=

  7+4= 7+6=

  7+3+4= 7+3+2=

  7+7= 7+5=

  7+5= 9+7= 8+7=

  7+6= 7+9= 7+8=

  2.移動(dòng)7,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

  3.猜一猜,蘋(píng)果代表多少?

  7+7= 8+7= 7+6=

  7+5= 7+8= 7+4=

  9+7= 8+9=

  7+9= 8+6=

  4.先說(shuō)出得數(shù),再寫(xiě)算式:(寫(xiě)在練本上)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:(16-17頁(yè))簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:在操作和計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過(guò)程,初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的.幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng),并愿意與他人交流自己的做法

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片,體會(huì)倍的含義,知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)合作意識(shí),愿意與他人交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)方式:合作、交流、討論、自主探究

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

  情

  境

  創(chuàng)

  設(shè)同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎

  我們要想玩得好,必須記好游戲規(guī)則

  學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)

  興趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,玩中學(xué)

  探究與體驗(yàn)

1、教師提出擺花片的要求,學(xué)生獨(dú)立操作

  擺完后,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,師巡視擺的過(guò)程和結(jié)果

  2、提出第二題的操作要求

  3、教師提問(wèn)你們?cè)趺粗酪还惨獢[12個(gè),怎么算出來(lái)的,為什么用乘法算

  4、出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺完后交流擺幾個(gè),為什么這樣擺

  學(xué)生按照老師的要求擺,并交流各自做法

  學(xué)生討論

  全班交流讓學(xué)生初步理解求3的4倍是多少,就是求4個(gè)3是多少,用乘法算

  讓學(xué)生觀察理解圖意,讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息,要求老山羊拔多少棵白菜,就是求2的8倍(8個(gè)2)是多少

  計(jì)算交流讓學(xué)生理解倍的含義,使學(xué)生知道擺黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的2倍,就是黃色花片要擺兩組,每組三個(gè)

  此處是重點(diǎn),應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力

  實(shí)踐與應(yīng)

  用練一練

  1、17頁(yè)第一題

  2、17頁(yè)第二題

  引導(dǎo)學(xué)生討論,了解到哪些數(shù)學(xué)信息,解決什么問(wèn)題

  3、17頁(yè)第三題以比賽的形式進(jìn)行學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做

  討論

  交流

  解答鞏固加深倍的含義的理解

  用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第101—102頁(yè)第7—9題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固,能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:(板書(shū))

  二、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。

  1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法的方法。

  2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。可以分小組活動(dòng)。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說(shuō)算式,如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來(lái)整理,并進(jìn)行交流。

  三、計(jì)算練習(xí)。

  比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

  10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

  5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

  1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

  第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口算的正確率外,還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高,一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。

  四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、做第9題。把得數(shù)是4的'每一塊涂上顏色,看看像什么?

  學(xué)生涂色,分組練習(xí),然后交流。

  2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

  學(xué)生分組解決問(wèn)題,然后交流。

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法,通過(guò)復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的方法,希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:數(shù)射線(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線(xiàn)” 。觀察數(shù)射線(xiàn)排列的特點(diǎn)。

  2、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)。

  3、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上看圖編故事。在故事的情境中,在數(shù)射線(xiàn)上演示數(shù)的增加與減少,看數(shù)射線(xiàn)上的數(shù),比較數(shù)的大小。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  看數(shù)射線(xiàn)上的數(shù),比較數(shù)的大小。

  課前準(zhǔn)備:課件,多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入

  第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了?矗瑒(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開(kāi)始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧,小熊來(lái)練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判員,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  要求:想一想,說(shuō)一說(shuō),裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn),成績(jī)最棒?

  小丁丁說(shuō)他有一件法寶,有了它就能做最公正的裁判員,看,出示數(shù)射線(xiàn)它的名字叫“數(shù)射線(xiàn)”(板書(shū))今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、情境

 。1)要求:仔細(xì)觀察數(shù)射線(xiàn),說(shuō)說(shuō)在上面看到些什么?再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

 。2)交流歸納:根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書(shū):有方向,有起點(diǎn),有單位長(zhǎng)度。

 。3)小結(jié):小朋友找的真不錯(cuò),在數(shù)射線(xiàn)上,從起點(diǎn)0開(kāi)始,沿箭頭方向數(shù)順次越大,單位長(zhǎng)度是相等的。

  2、繼續(xù)情景:第一回合的比賽馬上要開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì),小裁判們,你們準(zhǔn)備好了沒(méi)?看第一個(gè)上場(chǎng)的是——

  出示:書(shū)上“小熊圖”

  (1)要求:看圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  (2)學(xué)生回答多人次后出示句式

 。ㄐ⌒埽⿵模0)起向(右)邊跳,跳了(3)次,每次跳(1)格,用數(shù)(3)表示它的跳遠(yuǎn)成績(jī)。

  要求:看著圖把句子補(bǔ)充完整,比比哪個(gè)裁判說(shuō)得最好。

  小熊雖然長(zhǎng)得笨重,但是很努力,我們通過(guò)數(shù)射線(xiàn)的箭頭所指,清楚的看到它跳到了3,為它鼓鼓勁加加油。接著上場(chǎng)的分別是兔子和袋鼠,同時(shí)出示兔子與袋鼠圖

  出示圖

 。1)要求;先仔細(xì)看圖,然后用剛才的句子說(shuō)說(shuō)圖意,(2)根據(jù)數(shù)射線(xiàn)的特點(diǎn)把缺的'數(shù)找出來(lái),看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。(師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果,可以強(qiáng)調(diào)提問(wèn):方格中為什么填這個(gè)數(shù)?)小結(jié):現(xiàn)在的單位長(zhǎng)度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù),使數(shù)射線(xiàn)完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

  前幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的成績(jī)都是最后一個(gè)箭頭所指的那個(gè)數(shù),這回還是不是呢,請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線(xiàn)把缺的數(shù)標(biāo)上。(根據(jù)生回答完整結(jié)果,強(qiáng)調(diào)提問(wèn):為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢?)小結(jié):數(shù)射線(xiàn)的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大,那么箭頭方向相反,數(shù)就越小了。

  (4)為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢?(依學(xué)生實(shí)際而定)

  小結(jié):小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格,由于方向不同,起點(diǎn)不同,所以不能簡(jiǎn)單的看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)

 。5)裁判評(píng)分,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是第一回合的冠軍,用手勢(shì)表示

  3、比大。ǔ鍪緯(shū)上的數(shù)射線(xiàn))

  第二回合的決賽開(kāi)始了,比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳,看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。

  看數(shù)射線(xiàn)說(shuō)說(shuō)老鼠與兔子的比賽結(jié)果,并告訴大家你是怎么知道的?

  小結(jié):兔子跳了2格,老鼠跳了1格,所以可以用小于號(hào)表示,寫(xiě)作“〈”

 。2)板書(shū):1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果,分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較,看數(shù)射線(xiàn)后說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

 。3)說(shuō)說(shuō)在數(shù)射線(xiàn)上怎樣比較數(shù)的大小?有什么好辦法?

  小結(jié):數(shù)射線(xiàn)上沿箭頭方向,越往右數(shù)越大所以數(shù)射線(xiàn)上右邊的數(shù)比左邊大。

 。5)(出示書(shū)22上直接比大小的題)要求:直接比大小。

  三、小結(jié):

  總結(jié);通過(guò)今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。

  由于大家有了數(shù)射線(xiàn)的幫忙,都做了一次最公正的裁判員,最后請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)射線(xiàn)的特征以及使用使需要注意的問(wèn)題。比比誰(shuí)最了解數(shù)射線(xiàn)的知識(shí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)射線(xiàn)

  方向,起點(diǎn),單位長(zhǎng)度。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第72--73頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。

  2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解圖意列出算式。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、口算。(口算卡片出示)

  10-5 6+4 8-5 3+2

  6-3 5+0 9-5 6-6

  6+3 9-3 6+4 2+6

  7+3 9-7 8-2 1+7

  8+2 10-4 4+6 2+8

  10-6 10-3 3+7 9+1

  5+5 10-2 4+5 6-0

  2、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)

  甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10。

  或者甲:10-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。

  3、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。

  邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。

  講述:第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)拓的這個(gè)數(shù),第三體開(kāi)拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么?我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。

  二、探究交流

  1、教學(xué)例1。

  貼出例1主題圖。

  講述:星期天,小紅和弟弟去郊外的`奶奶家玩,看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是,她找來(lái)一輛手推車(chē),把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè),第二次有運(yùn)來(lái)2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。)

  提問(wèn):其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

  追問(wèn):為什么這樣列式?你是怎樣算的?

  你能給這樣的算式取個(gè)名嗎?(連加法)

  講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見(jiàn)一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。(板書(shū)課題)

  2、教學(xué)例2。

  講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來(lái)看,奶奶家還種了一些絲瓜!背鍪纠2主題圖。

  提問(wèn):你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?

  學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:

  絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?

  討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式,并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。

  3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?

  三、反饋完善

  1、“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,表述圖意,再填寫(xiě)算式。

  3、“想想做做”第3題。

  學(xué)生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,也可以是9-2-3=4。

  4、“想想做做”第4題。

  讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識(shí)呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加、連減

  4+2+1讀作:4加2再加1,表示把4、2、1這三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

  8-3-1讀作:8減3再減1,表示從8里面去掉3,再去掉1。

  教學(xué)反思:

  加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,要著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11

  第五課時(shí):加法

  教學(xué)內(nèi)容:

 。23~24,練習(xí)三第2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

  2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的.體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道加法的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形,5根小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

  2、看圖填數(shù)字:

  3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(排火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)

  4、按順序填數(shù): 1()3()5

  5、搶答:看卡片說(shuō)數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  二、新授

  1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后在貼2張圓紙片,指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字,合起來(lái)是幾?

 。ㄍ瑯诱(qǐng)小朋友上來(lái)也可以)

  2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書(shū),板書(shū)“”

  3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說(shuō)邊寫(xiě)“?”

  4、我們把1和2合起來(lái),用加法計(jì)算。 (板書(shū)課題:加法)

  5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)

  可邊讀邊做手勢(shì)。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà),并列式。

  7、再舉個(gè)例子,學(xué)生自學(xué)

  8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動(dòng)手?jǐn)[擺,邊說(shuō)邊做手勢(shì),全組一起說(shuō)等于幾,并把式子寫(xiě)下來(lái)

  (要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)

  9、我當(dāng)小老師:舉個(gè)例子,給大家出加法算式題。

  三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?

  板書(shū):

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12

  第十單元 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

  第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第96-97頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解6、5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

  2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。

  課前準(zhǔn)備:

  6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算。

  卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題,學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

  2、揭示課題:今天我們一起去小兔家做客,和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。(板書(shū)課題)

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

  1、學(xué)習(xí)例題。

  講述:小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

 。1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢?(一共有多少個(gè)蘑菇?)

 。2)提問(wèn):你能幫小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

 。3)學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過(guò)程。

 。4)教師指名學(xué)生交流并板書(shū)各種不同算法。

  (5)談話(huà):小朋友真能干,想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題,這些辦法都不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)介紹一下,你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?

  學(xué)生回答。

  師:做題時(shí),用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

  2、教學(xué)“試一試”。

  下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書(shū)上第94頁(yè)的“試一試”。

  6+6= 4+9= 5+8=

  學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算,完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)做的。

  教師注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的計(jì)算方法,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、“想想做做”第1題。

  講述:小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

  要選擇一道題目問(wèn):你們是如何來(lái)列式的.?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個(gè),右邊一堆有8個(gè),一共有12個(gè)櫻桃。4+8=12。

  2、“想想做做”第2題。

  講解,遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

  3、“想想做做”第3題。

  談話(huà):小朋友們真聰明,現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來(lái)算這些加法。 出示第3題,學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上寫(xiě)得數(shù),完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

  4、“想想做做”第4題。

 。1)學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算,將得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

 。2)教師出示本題的口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

  5、“想想做做”第5題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題,然后完成列式計(jì)算并交流。

  6、“想想做做”第6題。

  學(xué)生先在書(shū)上每題加法算式后寫(xiě)出得數(shù),然后根據(jù)題目要求涂色。

  四、課堂總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、5、4、3、2加幾

  6+5=11 6+6=12

  4+9=13 5+8=13

  教學(xué)反思:

  因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗(yàn),對(duì)理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,也就比較容易了。因此在教學(xué)時(shí),采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法,由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí),采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后,教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況,這個(gè)反饋過(guò)程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識(shí)的過(guò)程,又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第95~97頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1、 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法;

  2、 再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:加法表、減法表、蘋(píng)果圖、教學(xué)掛圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。(板書(shū)課題)

  二、 教學(xué)加法表和減法表。

  1、 做第1題。通過(guò)一圖四式,進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系,從每道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖意,自己列出算式計(jì)算,把算式對(duì)比著看一看,體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流,把列式計(jì)算時(shí)的`想法說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、 第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后,再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律,然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力要求不要過(guò)高,只要能有序觀察,明白了規(guī)律,就要表?yè)P(yáng)。

  三、 計(jì)算練習(xí)。

  做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí),但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過(guò)高的要求。

  四、 綜合練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、 做第6、7、8、9題?磮D列式。這些都是實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)時(shí),都要先弄清題意,再列式解答,然后在同伴中說(shuō)說(shuō)自己的想法,進(jìn)行交流。

  在做第9題時(shí),答案不唯一,能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性?梢韵燃僭O(shè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù),再根據(jù)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生分小組,討論梨可能有多少個(gè),這可能引起爭(zhēng)論,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中,逐步領(lǐng)悟問(wèn)題的解決方法。但要注意從圖上可以知道,蘋(píng)果不會(huì)少于5個(gè),梨不會(huì)少于2個(gè)。

  五、 課堂總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問(wèn)題,找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決,而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線(xiàn),創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

  3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5. 滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引題

  1、談話(huà):小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!

  2、闖關(guān)。

  第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)

  3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

  7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

  第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

  3、師:好,大家都闖過(guò)了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的.地的,走吧!

  4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

  5、師:睜開(kāi)眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)

  6、揭示課題。

  師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))

  二、探究新知

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

 。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)

 。2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?)

  (3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

  1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!

  2出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。

  3出示、粘貼?個(gè):這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

  4師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。(師巡視)

  5生交流,師板書(shū):4+2=6(個(gè))。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

 。1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢?(向日葵)

  (2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

 。3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧。ǖ乩镆还灿7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)

 。4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

  (5)小組討論。

 。6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

  (7)小結(jié):比較異同。

  提問(wèn):這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào);不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)

  (三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。

  1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。

  2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。

  三、鞏固新知,拓展延伸

  1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!

  2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè),生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

  3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)

  4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄?shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

  四、課堂小結(jié)

  1、師:通過(guò)今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

  2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它,F(xiàn)在,我們回家吧!下課。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木等。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、介紹“找物品”的方法

  師:請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái),同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

  同桌學(xué)生互相介紹完后,讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè),集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組,每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物,把這些實(shí)物分一分類(lèi)。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類(lèi)。分好類(lèi)后,各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類(lèi)實(shí)物的形狀,再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物,可以歸為一類(lèi),交給教師,教師告訴學(xué)生:這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的,但是它們也是一種立體圖形,以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

  活動(dòng)結(jié)束后,教師將分好類(lèi)的物體收拾好,以便在下面的活動(dòng)中使用。

  教師將全班學(xué)生分成三組,分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

  二、介紹“摸實(shí)物”的方法

  1.準(zhǔn)備實(shí)物

  教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中,選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物(包括棱柱形實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木)放在地上。

  2.摸實(shí)物

  把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué),分成幾個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形(如圓柱)給另外兩個(gè)同學(xué)看,看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上,然后讓他們從桌子上摸出這種圖形,其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了,可以讓他們繼續(xù)摸,直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形,讓他們摸一摸,說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后,讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。

  三、介紹“拼積木”的方法

  1.教師示范

  教師用積木邊拼邊說(shuō):“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體,還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體!

  2.學(xué)生拼積木

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼,看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體,能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體?

  學(xué)生拼的時(shí)候,教師注意巡視。集體訂正時(shí),從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體,用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的`立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

  四、介紹“隨意拼”的方法

  1.帶著拼

  教師邊拼邊說(shuō):這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車(chē),同學(xué)們,你們也能拼一輛汽車(chē)嗎?

  讓學(xué)生自己拼,教師巡視,如果學(xué)生拼的汽車(chē)的形狀、大小和教師拼的不一樣,只要能看出是汽車(chē)就行。

  2.隨意拼

  師:同學(xué)們除了拼汽車(chē),還會(huì)拼其他東西嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西,拼擺用的實(shí)物可以是積木,也可以是其它東西,例如拼坦克,可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車(chē)身,用易拉罐作車(chē)輪,用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后,教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué),讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西,各用了什么形狀的物品。

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