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一年級數(shù)學教案：《小小養(yǎng)殖場》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案：《小小養(yǎng)殖場》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
〖教學目標〗
1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣
〖教學設計〗
（一）情境導入
師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？生：喜歡。
師：數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，不過要想進入數(shù)學城堡，必須闖過兩關，同學們有信心嗎？生：有。
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�。保谝魂P：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
�。�1）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用“......比......多得多，......比......多一些”說一句話。
（2）學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導）
�。�3）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學們順利闖過了第一關，我們再來看第二關。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設“闖關游戲”，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述“多得多......”，不能讓學生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受“多得多......”的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2．第二關。
�。�1）自主探究，獨立思考。(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。（生獨立思考，積極投入探究。）
(評析小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)�體的思維發(fā)展及知識建構。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)
�。�2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學交流一下，可以提意見，可以補充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務完成得最出色。
師：好，哪個小組先來？其他同學注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細。(評析組織小組合作學習，為學生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流；并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。)
�。�3）質(zhì)疑反饋，點撥引導。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？
生1：“多一些”“多得多”我覺得有點亂。生2：“少一些”“少得多”我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢？生3：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？生4：老師比學生少得多。生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
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同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁�，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
3．幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。
(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
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調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
〖教學反思〗
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
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